《瀏覽北京-萬以內(nèi)數(shù)的認識》設(shè)計

《瀏覽北京——萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計教學目標知識與技能1.體會生活中有大數(shù)，感受大數(shù)的必要性。2.經(jīng)歷擺一擺、撥一撥、估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說等數(shù)學實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。3.認識“萬位”及其位置，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率。過程與方法會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)學的語言和符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。情感、態(tài)度與價值觀進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流的活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。教學重點體會“萬”的必要性，數(shù)感的培養(yǎng)。教學難點十進位計數(shù)法。教學準備教具準備：多媒體課件。學具準備：算盤、計數(shù)器。課時安排1課時教學過程一、導入新課談話（課件出示情境圖）：上一節(jié)課我們看了光明小學組織的游覽北京活動的圖片，今天，我們繼續(xù)跟進好嗎？仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)信息，提出問題。談話：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出怎樣的數(shù)學問題？二、探究新知預設(shè)：三千六百九十三有多大？一萬有多大？……教師有選擇的板書。三千六百九十三有多大？一萬有多大？請聽好要求：利用手中的學具和計數(shù)器來擺一擺、撥一撥，看看3693到底有多大？同桌分好工，一人擺一人撥，擺完撥完后再把想法說給同桌聽，好嗎？開始……（教師巡視指導）集體交流擺法和撥法。畫一畫，在黑板的計數(shù)器上畫出3693。寫一寫，對著計數(shù)器，寫出3693。引導交流這些方法的共同之處：都有3個千、6個百、9個十和3個一。

讓學生試著說出3693的組成，集體交流，同桌互說。指出：兩個“3”表示的意思一樣嗎？（小結(jié)：相同的數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不同。）數(shù)數(shù)游戲，進一步認識大數(shù)。在計數(shù)器上從3986一個一個的數(shù)到4001，師再領(lǐng)數(shù)。從3693一千一千的數(shù)到9693，指出：兩個“9”表示的意思一樣嗎？認識計數(shù)單位“萬”（出示課本第二個紅點的信息）：同學們真了不起，會數(shù)這么多大數(shù)了，那你再數(shù)數(shù)這個大數(shù)是多少？（9990）我們再一起一個一個的接著往下數(shù)好嗎？指多名學生數(shù)，重點交流：你怎么知道9999再添上一個是10000？能說說你的想法嗎？讓多名學生說想法，并再一次同桌交流一遍。引導學生由千以內(nèi)數(shù)的認識遷移類推，明確：10個一是“十”，10個十是“一百”，10個一百是“一千”，滿了10個“一千”就要用到“萬”這個計數(shù)單位，這樣計數(shù)更方便。提問：那一萬里面有幾個一千？我們再一起數(shù)一數(shù)。（教師和學生一起借助課件一千一千的數(shù)到一萬。）板書：10個一千是一萬。師：“萬”這個計數(shù)單位所在的位置就是萬位，完整數(shù)位順序表。談話：那到目前為止，咱們一共認識了幾個數(shù)位了？說說看，（出示數(shù)位順序表）借助計數(shù)器，經(jīng)歷“萬”的產(chǎn)生。讓學生在計數(shù)器上從9990撥到10000。集體交流。引導質(zhì)疑：為什么千位滿“十”了要向萬位進“一”？（借助課件，幫助學生建構(gòu)“萬”的概念。）寫10000。請對著計數(shù)器寫出10000。追問：1后面為什么要寫4個0？尋找生活中的“一萬”。如果一個小朋友伸開手臂的長度大約是1米，那10個小朋友手拉手會有多長？100個呢？1000個呢？10000個？那一萬個人多嗎？我們學校大約有3500人，你們說我們學校學生數(shù)的幾倍大約是10000人？萬以內(nèi)數(shù)的讀法寫法出示小電腦的問題，讓學生錯中發(fā)現(xiàn)大數(shù)的讀法寫法。（設(shè)計意圖：探究環(huán)節(jié)讓學生從已有的千以內(nèi)數(shù)的認識的經(jīng)驗出發(fā)，通過擺一擺、撥一撥