教育教學(xué)工作反思

教育教學(xué)工作反思時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)瞬間已在教育教學(xué)工作崗位上耕耘三十個(gè)春秋，回憶這些年的教育教學(xué)工作，我雖不曾有驚天動(dòng)地的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，通過(guò)自己的不斷努力，在教育教學(xué)中有了一些收獲，也有值得深思和努力的地方。一、收獲之處：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)造蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)富了自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷更自己的教育理念，用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己的業(yè)務(wù)水平和工作力氣不斷提高。2、對(duì)學(xué)生能傾注全心的愛(ài)在教育教學(xué)工作中，我對(duì)待每一位學(xué)生都傾注愛(ài)心，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，用自己的真情感動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生用寬容的眼光對(duì)待，對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)，贏得了學(xué)生的信任和愛(ài)戴，因此學(xué)生也寵愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3、落實(shí)課堂常規(guī)，關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng)就確定了班級(jí)里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生，充分利用放學(xué)后的時(shí)間和家庭教育相結(jié)合進(jìn)展輔導(dǎo)，使這些學(xué)生的生的成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又留意落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式，努力培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效益，提高了學(xué)生的成績(jī)。4、更教育觀念，活化課堂教學(xué)。教學(xué)是教師最重要的工作，而主方向是課堂教學(xué)改革。學(xué)生寵愛(ài)民主、平等型的課堂，期盼得到教師的贊揚(yáng)和鼓舞。課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)理念，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。因此，營(yíng)造民主、公正，放得開(kāi)、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取學(xué)問(wèn)，張揚(yáng)共性的場(chǎng)所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。同樣，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了課程。我為了提高教學(xué)效率，我總是堅(jiān)持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，做到胸有成竹地備課、上課。課堂上留意進(jìn)展學(xué)生的共性，所以課堂氣氛活潑，學(xué)生也較寵愛(ài)上語(yǔ)文課。5、增加科研意識(shí)，提高自身素養(yǎng)。我深知，作為一名教師，必需要一種開(kāi)放的心態(tài)全面理解、把握課程，以科學(xué)、民主的精神組織實(shí)施課程，先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)、調(diào)整教育實(shí)踐，努力構(gòu)建布滿生命活力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的富有共性的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的進(jìn)展。只有連續(xù)努力進(jìn)展科學(xué)爭(zhēng)論，用科學(xué)理論武裝自己，才能真正的勝任肩負(fù)的使命。尋常里，我常常翻閱有關(guān)教育理論專著和報(bào)刊，上網(wǎng)了解教育動(dòng)態(tài)和教育信息，使自己的爭(zhēng)論水平不斷提升。二、反思與措施1、更教育教學(xué)觀念〔1〕重反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，在傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程中必需始終關(guān)注著學(xué)生的進(jìn)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)思考如何讓每個(gè)學(xué)生情愿學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難。〔2〕要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是進(jìn)展學(xué)生素養(yǎng)的主要場(chǎng)所，但它不是提高學(xué)生素養(yǎng)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動(dòng)中，滲透在社會(huì)、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域之中?！?〕要著眼于學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究未知比把握現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會(huì)一門(mén)技能更為重要。由于今日的學(xué)生將要迎接將來(lái)可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn)?！?〕敢說(shuō)一個(gè)“不”字實(shí)施創(chuàng)教育，要敢于對(duì)目前阻礙學(xué)生創(chuàng)力氣培育的教育教學(xué)現(xiàn)狀說(shuō)一個(gè)“不”字。也就是說(shuō)，要用質(zhì)疑的目光、否認(rèn)的態(tài)度、進(jìn)展的思路對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀常常進(jìn)展反思，并進(jìn)展不斷的創(chuàng)。如教材里消滅的東西是否都要教，是否可以對(duì)教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)展必要的增刪，再者，書(shū)本上、教參上說(shuō)的是否都2、細(xì)心備課，力爭(zhēng)舊教材表達(dá)理念如何用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，我需要在備課上下功夫。備課是一種共性化、制造性的勞動(dòng)。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材，更要備學(xué)生；要備教法，更要備學(xué)法；要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景；要備如何引發(fā)學(xué)生共性的綻放。備課是一個(gè)過(guò)程，它需要教師不斷思考，不斷收集資料，不斷創(chuàng)。教師要有自己的學(xué)問(wèn)貯存，要有自己的教學(xué)靈活，要有自己的創(chuàng)意識(shí)和力氣。教學(xué)反思要具體具體，在學(xué)習(xí)中，廣泛吸取教改的穎空氣，力爭(zhēng)解決課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間的沖突。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生寵愛(ài)的民主、公正型的課堂。課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)理念，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。因此，營(yíng)造民主、公正，放得開(kāi)、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取學(xué)問(wèn)，張揚(yáng)共性的場(chǎng)所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。同樣，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了課程。課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把講的時(shí)機(jī)、做的過(guò)程交給學(xué)生，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用，而教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作、去解決問(wèn)題。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，很多時(shí)候我就這樣去做的，在學(xué)生方面，確實(shí)做到了留意學(xué)生的共性，但結(jié)果呢？不能完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)展剎車，取消了學(xué)生的自主時(shí)間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進(jìn)一步爭(zhēng)論。4、進(jìn)一步培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我雖然在學(xué)生身上化了很多心思，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有徹底養(yǎng)成。有局部同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題力氣還須培育。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫(xiě)，作業(yè)的字跡沒(méi)多大好轉(zhuǎn)，只有教師坐在他們面旁邊，他寫(xiě)一個(gè)我說(shuō)一下，他們才會(huì)寫(xiě)得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完成，時(shí)而會(huì)不做或少做作業(yè)。我想或許他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少了興趣才會(huì)不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)作業(yè)能樂(lè)此不疲，這是我需要探究解決的問(wèn)題。5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論學(xué)問(wèn)，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的力氣。書(shū)到用時(shí)方恨少。很多時(shí)候我總是想盡方法、絞盡腦汁的來(lái)設(shè)計(jì)教案，但總覺(jué)得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手，只能是有意識(shí)地多收集資料，多看報(bào)刊雜志，多與同事溝通等，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。6、加強(qiáng)自我反思，自我成長(zhǎng)講究一個(gè)“思”字，就是要常常反思自己所承受的教學(xué)方法是否有利于培育學(xué)生的創(chuàng)力氣。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思有效；教學(xué)行為是否符合的教學(xué)理念；教學(xué)方法