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文檔簡介

《熱量比熱容》教學設計教學目標：學會探究物質吸收熱量的特性；了解比熱容的基本含義并學會應用。教學重難點：比熱容的物理含義及其應用教學課時數(shù)：1課時教學過程：一、引入1.情景：用酒精燈分別對兩杯液體加熱2.問題：液體在溫度升高時，需要吸收的熱量與什么因素有關？3.生活經(jīng)驗：與液體的質量、液體升高的溫度有關。4.猜想：還可能與液體的種類有關。二、探究物質吸收熱量的本領5.討論方案（1）探究物體吸收熱量是否與物質的種類有關?！居懻?】所選用的兩杯液體應滿足什么條件？【討論2】實驗中應觀察比較的是什么？【討論3】實驗中通過記錄加熱時間來比較液體吸熱多少的。如何確保兩杯液體在相同時間內(nèi)吸收的熱量相同？（2）如果要探究物體的質量或升高的溫度是否對物體吸收熱量有影響，又該選擇怎樣的液體進行實驗？6.學生實驗A組：同時對40克的水和煤油進行加熱，當溫度計示數(shù)達到30oC時開始計時，分別記錄當溫度升高oC、5oC和oC所需的加熱時間。并將實驗數(shù)據(jù)填在活動卡上。B組：同時對80克的水和煤油進行加熱，當溫度計示數(shù)達到30oC時開始計時，分別記錄當溫度升高oC、5oC和oC所需的加熱時間。并將實驗數(shù)據(jù)填在活動卡上。7.討論交流【結論1】分析A組或B組實驗結果可知：同種物質，質量相同，升高的溫度越多，物體吸收的熱量越多。不同物質，質量相同，升高的溫度相同，吸收的熱量不同?！咎釂枴坑^察A組和B組的實驗結果，又可以得到怎樣的結論？【結論2】分析A組和B組實驗結果可知：同種物質，升高相同的溫度，質量越大，物體吸收的熱量越多。8.教師對學生得到的實驗結論進行小結，并加以理論的推導?？茖W家通過大量的實驗不僅得到了上述實驗，還得出：同種物質，質量相同，吸收的熱量和升高的溫度成正比。同種物質，升高相同的溫度，吸收的熱量和物體的質量成正比。并在此基礎上用數(shù)學的方法推理得出：同種物質，Q/（m?Δt）的值是一個定值；不同物質Q/（m?Δt）的值是不同的。三、比熱容9.比熱容（1）定義：單位質量的某種物質，溫度每升高（或降低）1oC，吸收（或放出）的熱量，叫做這種物質的比熱容。（2）公式：C=Q/（m?Δt）（3）單位：焦/（千克·oC）（4）一般常見物質的比熱容表從比熱容表中查找：水的比熱容和干泥土的比熱容，并講出物理意義?！締栴}】質量相同的水和干泥土如果吸收相同的熱

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