小學(xué)語文教師讀書筆記摘抄

18頁小學(xué)語文教師讀書筆記摘抄小學(xué)語文教師讀書筆記摘抄小學(xué)語文教師讀書筆記摘抄篇一：小學(xué)語文教師讀書筆記摘抄小學(xué)教師假期里，我閱讀了《小學(xué)教師》六月刊的《隨文練筆爭論專輯》，讓我在練筆教學(xué)這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時(shí)而倍有同感，時(shí)而像被指引導(dǎo)航，時(shí)而靈感頓生，讓我對隨文練筆教學(xué)有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的生疏。隨文練筆是伴隨著閱讀教學(xué)進(jìn)程，隨文練筆選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實(shí)際，緊隨閱讀教學(xué)，而且形式多樣，豐富學(xué)生的習(xí)作顏色，學(xué)生負(fù)擔(dān)少，因而在課堂中是頗受師生歡送的一項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練。但在實(shí)際教學(xué)中，隨文練筆設(shè)計(jì)的隨便性，練筆的時(shí)機(jī)、方法、難易度把握不當(dāng)是我們當(dāng)前值得思考和探討的問題。而在文本教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，是隨文練筆練習(xí)有效性的重要前提與保證。本人就前人的閱歷以及結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，為找準(zhǔn)隨文練筆的切入點(diǎn)整理及提出以下幾點(diǎn)看法。一、與文本角色對話文本是一個呼喚讀者參與的意義空間。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們擅長挖掘，自有一片與文本溝通的空間。如人教版十一冊《草蟲的村落》，課文的很多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，巧設(shè)練筆的空間。如，它們意味深長地對視良久，然后一齊喜悅地走回地窖里去。又如，蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以古怪的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的。假設(shè)你是蜥蜴，看著這群古怪的小甲蟲們，你會如何向它們表達(dá)外面的大千世界呢?它們會向你提出那些穎好玩的問題?在這里，充分調(diào)動了學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語的感染，有了作者筆下草蟲的世界這個大環(huán)境的渲染，學(xué)生練筆的情感被激發(fā)了，必定又產(chǎn)生一幕幕生動、好玩的情景。二、為文本主角代言在教學(xué)人教版第九冊《地震中的父與子》時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達(dá)在死神面前如何鼓舞同學(xué)與死神搏斗，爭取時(shí)間最終獲救的情景，讓學(xué)生從身心參與中感受到了阿曼達(dá)的了不起，豐富了阿曼達(dá)的勇敢堅(jiān)強(qiáng)的形象。一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢和尋常大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不簡潔才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。老人生前視海鷗如親人，從他十年如一日般堅(jiān)持給海鷗喂食中，從他對海鷗一聲聲生疏而親切的呼喚中，可見他對海鷗的一片深情，然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人，它們心中是多么的焦急、憂慮啊!當(dāng)它們眼前消滅期望再多看老人一眼，期望遺像能多留一會，它們的大聲鳴叫想對老人說什么?想對人們說什么?此情此景，海鷗們的傷痛、無奈、焦慮，千言萬語讓學(xué)生們流瀉于筆下，人鷗情深的一幕便永久定格于學(xué)生的腦海中。實(shí)就是對課文標(biāo)準(zhǔn)語言的吸納后融會貫穿，為我所用。所以，讓走在回家的路上，切不行丟棄文本的語言示范作用。遇到好的文章或精彩、典型的片段，我們就不應(yīng)當(dāng)錯失學(xué)習(xí)和仿照的時(shí)機(jī)。仿寫可以針對全篇進(jìn)展，也可依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)展片斷練習(xí)，可以是句式表達(dá)、開頭結(jié)尾、過渡照顧、總分構(gòu)造等仿照。仿寫時(shí)，首先找準(zhǔn)具有鮮亮特征的典型或精彩文段。隨文練筆的切入點(diǎn)皆于文本中，我們要潛心會文，識于慧眼，找準(zhǔn)落點(diǎn)，讓我們的學(xué)生妙筆生花。小學(xué)教師讀書筆記讀了李鎮(zhèn)西教師的《做最好的教師》一書，感受很深。這本書是李25教育觀、學(xué)生觀、班級治理、思想工作、心理教育以及教學(xué)的理念與實(shí)踐。李教師把他的教育思想、教育靈巧、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而布滿激情。讀著書，讓人不禁為之感動、嘆、折服!啟發(fā)一：童心是師愛的源泉李教師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心愿味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡樂的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心愿味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)當(dāng)在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地啟發(fā)二：沒有愛，便沒有教育李教師深深打動我的一個重要緣由，便是他念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李教師心，肯定要轉(zhuǎn)變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時(shí)，要努力掌握自己的心情，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的緣由，站在學(xué)生的角度思考問題。李教師讓我對寵愛學(xué)生的愛有了全而深刻的理解：附送：附送：小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)了自身的認(rèn)知力量和業(yè)務(wù)學(xué)問水平，同時(shí)我也深深地生疏到自身存在的缺乏，生疏到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。20時(shí)，遠(yuǎn)超過規(guī)定小學(xué)時(shí)間。教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感受，使我對課程小學(xué)語文教育有了全的生疏，為自己在教學(xué)中遇到的很多困惑查找到了答案。們都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。在溝通中大家各抒己見，提出了很多的觀點(diǎn)和問題，使我有了更寬闊的視野，把握更高的教學(xué)技能。因此研討溝通充實(shí)了我，使我從中吸取了閱歷，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上臺階。排解家庭沖突進(jìn)展的，雖然辛苦但是也讓我獲得了歡快。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說教師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需，學(xué)生的所求。“省培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我供給了良好的再學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，給迷茫的我指明白方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。看著成績一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動力。由于每一點(diǎn)的進(jìn)步都是在對自己確實(shí)定，對自己的鼓舞。所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了教師在班級好評。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和小學(xué)語文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。樂觀與同行們探討各種223次。這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上樂觀進(jìn)取，銳意創(chuàng)，使生命的禮花得到盡情的綻放。篇三：小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會能夠參與本次培訓(xùn)我感到格外幸運(yùn)，通過這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想、教育理論及專業(yè)學(xué)問等方面受益匪淺，收獲良多。現(xiàn)將這幾個月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：一、理解本職工作，提高自我素養(yǎng)教師在教學(xué)中要做到“教”與“學(xué)”，“教”指的是擔(dān)當(dāng)著教授學(xué)生學(xué)問，也就是“師說里的傳道、授業(yè)、解惑”；“學(xué)”指的是教師要在教學(xué)中學(xué)會自我學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)學(xué)問可以不斷的提高，這是一個教師首先所必備的專業(yè)力量。僅有專業(yè)力量還不夠，還要有著高尚的品德修養(yǎng)，教師是學(xué)生的典范，學(xué)高為師，德高為范。學(xué)生都有向師性，教師的為人處事在教育學(xué)生的同時(shí)也將影響著所教學(xué)生終生的道德修養(yǎng)，學(xué)生在受教育的過程也是人格完善的過程，故教師要做好學(xué)生的引路人。二、培訓(xùn)的收獲1、參與培訓(xùn)，使我在教學(xué)科研方面的生疏有了進(jìn)一步提高，為我多年、教學(xué)閱歷豐富的專家依據(jù)自己的實(shí)際閱歷給我們講解了很多當(dāng)好一名好的教師所需要具備的要點(diǎn)和方法，他們豐富的閱歷與趣味興的講解給我留下了深刻的印象。在談到教師的進(jìn)展問題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更自身學(xué)問構(gòu)造、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何抑制的問題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法閱歷方面，通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。2、重視溝通在教育教學(xué)中的應(yīng)用。過去，只知道埋頭于書本學(xué)問，信息閉塞，不擅長溝通，使得一些好的閱歷未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能準(zhǔn)時(shí)整理，因此使自己的進(jìn)展緩慢前進(jìn)。通過連續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，我有了長足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高。今后我會努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培育更多的棟梁之才。三、今后工作方向教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師的選擇條件將隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會的進(jìn)步而不斷變化，對教師的要求也會越來越高。這就要求我們在工作當(dāng)中要做到：1、終身學(xué)習(xí)，教師只有不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，才能提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。僅有自己本職工作的專業(yè)學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們有一個多元化多方面的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富學(xué)問結(jié)構(gòu)，增加理論底蘊(yùn)。同時(shí)我們要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，假設(shè)能擅長觀看、爭論、思考，處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生寵愛你，寵愛聽你的課，進(jìn)而寵愛聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積存閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信任。書是最好的教師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。3、不