數(shù)學(xué)評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議

數(shù)學(xué)評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議1．〔1〕引課較好，考察學(xué)生的學(xué)問(wèn)面；留意：不能利用多媒體代替板書(shū)；能通過(guò)分組搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，培育合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果；〔多分幾組效果可能更佳〕教學(xué)思路清楚，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實(shí)施較好，能根本表達(dá)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分表達(dá)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息力量。2．〔1〕語(yǔ)速有點(diǎn)快；能把重點(diǎn)貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、爭(zhēng)論，促進(jìn)師生互動(dòng)，活潑課堂氣氛。能利用多媒體關(guān)心教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境，為學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)做了很好的鋪墊，但留意不能用多媒體字幕代替板書(shū)；教學(xué)思路清楚，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；要留意大局部同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，深入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大局部同學(xué)參與課堂教學(xué)之中；拓展教學(xué)較好。3．〔1〕教學(xué)根本功較扎實(shí)〔教態(tài)、語(yǔ)言、規(guī)律、引導(dǎo)〕；教學(xué)思路較清楚；能利用例題引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀(guān)參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂實(shí)施效果較好；1：能創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)〔不同同學(xué)用不同語(yǔ)習(xí)題〕讓學(xué)生獲得自信；小亮點(diǎn)2：學(xué)問(wèn)拓寬與練習(xí)形式多樣；留意板書(shū)〔不能利用屏幕打字代替板書(shū)及語(yǔ)言的“深情”表述〕。4．本節(jié)課既豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還熬煉實(shí)踐力量，培育創(chuàng)精神，合作力量。5．〔1〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚，課堂教學(xué)能依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，根本到達(dá)教學(xué)目的；能利用多種思路講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性；學(xué)問(wèn)歸納較完整，課堂容量較大。建議：語(yǔ)言節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)掌握；要培育讓學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的習(xí)慣；、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)；點(diǎn)評(píng)之前可先讓同學(xué)爭(zhēng)論，以激發(fā)學(xué)生思維。6．〔1〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，教學(xué)實(shí)施能以例引發(fā)學(xué)生思考爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀(guān)參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)根本上能表達(dá)三維目標(biāo)，較好到達(dá)教學(xué)目的；〔學(xué)問(wèn)的教育性〕〔2〕建議：①應(yīng)更“解放”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)；②應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生根本功的教學(xué)；③留意掌握語(yǔ)言的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、“激情”教學(xué)〔包括肢體語(yǔ)言和使用〕；④板書(shū)！7．〔1〕能通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生思維及計(jì)算力量；能利用多媒體直觀(guān)教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的關(guān)心作用；建議：①教師應(yīng)加強(qiáng)本身的口語(yǔ)水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果；②“情感教學(xué)”方面有待加強(qiáng)；③應(yīng)充分“釋放”〔解放〕〔調(diào)動(dòng)〕學(xué)生，培育學(xué)生樂(lè)觀(guān)主動(dòng)參與教學(xué)的力量；本節(jié)課重在學(xué)問(wèn)講授及訓(xùn)練學(xué)生思考、分析問(wèn)題的力量，根本到達(dá)教學(xué)目的。8．〔1〕能利用習(xí)題分析進(jìn)展教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)展?fàn)幷摚箤W(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)較好，如果教學(xué)根本技能〔包括語(yǔ)調(diào)整奏等〕再提高一些，則課堂效果將更好；本人思考：……9．〔1〕能合理利用多媒體關(guān)心教學(xué)〔較直觀(guān)突破“工具” 〕〔2〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚，能按“四位一體”課堂教學(xué)法〔preparationpresentation、practiceproduction〕思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)根本表達(dá)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好；語(yǔ)言節(jié)奏掌握較好，能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系；薄弱環(huán)節(jié)：板書(shū)、課堂把握〔分析例〕10．〔1〕教學(xué)設(shè)計(jì)能按“四位一體”教學(xué)法根本要求，表達(dá)課程“三維目標(biāo)”；教學(xué)實(shí)施〔包括節(jié)奏掌握、多媒體應(yīng)用、師生互動(dòng)等〕過(guò)程培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量；這是一節(jié)較成功的公開(kāi)課。11．教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；12．〔1〕利用思考題引課，讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為課教學(xué)奠定了根底；能利用多媒體及簡(jiǎn)潔教具，化抽象教學(xué)為直觀(guān)教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點(diǎn)；教學(xué)根本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較清楚，規(guī)律思維較強(qiáng)，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀(guān)參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活潑〔師生互動(dòng)較頻繁〕教學(xué)效果較好；建議：一道例題認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)，其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。13．〔1〕教學(xué)根本功較扎實(shí)，特別是教學(xué)規(guī)律思維力量較強(qiáng)；能利用例引發(fā)學(xué)生思考、爭(zhēng)論、訓(xùn)練學(xué)生思維力量；能大膽進(jìn)展教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活潑，但能適應(yīng)課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，表達(dá)“三維目標(biāo)”要求，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量〔特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺(tái)講課〕；多媒體的應(yīng)用？在轉(zhuǎn)變板書(shū)傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓舞更多學(xué)生參與教學(xué)中，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。〔在語(yǔ)言節(jié)奏把握及學(xué)生協(xié)作上加把勁，則會(huì)更加成功〕14．〔1〕能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，共享成果，學(xué)會(huì)搜集資料，培育學(xué)生處理信息的力量；，生生互動(dòng)，活潑課堂氣氛，提高課堂效率；由于學(xué)生信息技術(shù)技能不嫻熟及設(shè)備故障原因，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺(jué)課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進(jìn)展設(shè)備檢查及提示學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時(shí)間讓學(xué)生查找資料；教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚。15．〔1〕引課的兩個(gè)例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與課教學(xué)的連接還應(yīng)認(rèn)真推敲；〔過(guò)渡自然〕〔2〕教學(xué)思路較清楚，但教學(xué)方式需改進(jìn)，教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。16．〔1〕教學(xué)思路清楚，教態(tài)自然；傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動(dòng)局限于教師問(wèn)、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活潑；建議：應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思維、爭(zhēng)論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；總之，在傳授學(xué)問(wèn)與技能的同時(shí)，也要留意過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的表達(dá)。17．〔1〕能立足雙基開(kāi)放教學(xué)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)回憶較全面、具體，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)穩(wěn)固，從而夯實(shí)根底學(xué)問(wèn)；〔2〕建議：分析講解題目時(shí)要留意思維的集中，要留意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培育學(xué)生分析問(wèn)題加解決問(wèn)題的力量；18．〔1〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，學(xué)問(wèn)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活潑；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，表達(dá)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培育學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的力量，較好表達(dá)課程的“三維目標(biāo)”；教學(xué)過(guò)程規(guī)律性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名教師來(lái)說(shuō)教學(xué)根本功較扎實(shí)；建議：①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間爭(zhēng)論，適當(dāng)掌握教學(xué)節(jié)奏；②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；19．〔1〕引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培育學(xué)生合作精神；能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考爭(zhēng)論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練根本技能及培育學(xué)生的思維力量；教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚，教學(xué)目標(biāo)能表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”；這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，成果共享，培育學(xué)生分析數(shù)據(jù)