大數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計學(xué)生綜合評獎評分系統(tǒng)

實(shí)用文檔南華大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院課程設(shè)計課程名稱：數(shù) 據(jù)庫題 目：學(xué)生綜合評分評獎系統(tǒng)班 級：01班學(xué) 號：20104030113姓 名：段檢妹2012 年6月11日文案大全實(shí)用文檔學(xué)生綜合評分評獎系統(tǒng)目錄學(xué)生綜合評分評獎系統(tǒng).........................................................21.系統(tǒng)分析...................................................................31.1項目背景分析.........................................................31.2業(yè)務(wù)流程分析.........................................................31.3功能需求分析.....................................................41.3.1按角色需求分析.................................................41.3.2系統(tǒng)子功能需求分析.............................................51.4數(shù)據(jù)流圖.............................................................62.概念結(jié)構(gòu)設(shè)計...............................................................83.邏輯模型設(shè)計..............................................................93.1E-R對應(yīng)關(guān)系模式....................................................93.2關(guān)系數(shù)據(jù)模型........................................................104.物理模型設(shè)計.............................................................114.1創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫"學(xué)生綜合評分評獎管理系統(tǒng)"................................114.2創(chuàng)建系_學(xué)生表.......................................................114.3創(chuàng)建綜合測評表......................................................114.4創(chuàng)建系院表..........................................................124.5創(chuàng)建課程表..........................................................124.5創(chuàng)建選修表..........................................................124.6創(chuàng)建學(xué)生表..........................................................134.6完成創(chuàng)建后的數(shù)據(jù)庫..............................................135.關(guān)鍵業(yè)務(wù)邏輯的存儲過程實(shí)現(xiàn)。..............................................145.1創(chuàng)建視圖............................................................145.2存儲過程的創(chuàng)建......................................................166.創(chuàng)建觸發(fā)器...............................................................177.設(shè)計總結(jié).................................................................17文案大全實(shí)用文檔系統(tǒng)分析1.1 項目背景分析1．學(xué)生綜合測評的現(xiàn)狀分析在素質(zhì)教育評價過程中， 學(xué)生綜合測評是高校普遍采用的評價手段。 對學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)測評的目的在于正確評價學(xué)生的綜合素質(zhì)， 為評優(yōu)評獎和推薦就業(yè)提供依據(jù)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化和科學(xué)化，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生德、智、體、能全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要， 具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才。 目前，我國的普通高校學(xué)生綜合測評大多還停留在紙質(zhì)的基礎(chǔ)上， 許多工作還停留在傳統(tǒng)的手工操作。 不僅浪費(fèi)了大量的人力物力資源， 而且由于人工管理存在著許多不可控因素， 導(dǎo)致學(xué)生綜合測評操作不規(guī)范，測評結(jié)果不全面，不能客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。 因此，建立一套基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的技術(shù)先進(jìn)、高效穩(wěn)定、安全可靠的學(xué)生綜合測評系統(tǒng)勢在必行。．學(xué)生綜合測評系統(tǒng)的開發(fā)意義與傳統(tǒng)的手工管理相比， 計算機(jī)管理不但能發(fā)揮計算機(jī)方便、 快捷的功能，而且可以大量節(jié)省了資源、費(fèi)用等，更方便靈活操作， 而且方便管理，增加綜合測評的公平性、 透明性，有效防止綜合測評的弊端， 使學(xué)生綜合測評更加合理、 更趨于成熟。這些都能夠極大地提高工作效率，特別是校園網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展迅速的今天， 利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的查詢、 修改和發(fā)布已成為學(xué)?，F(xiàn)代化管理的象征之一， 也是學(xué)?？茖W(xué)化和正規(guī)化管理的重要條件。 因此，開發(fā)一套比較成熟的學(xué)生綜合測評系統(tǒng)很有必要。綜合測評系統(tǒng)開發(fā)的目的是自動分析、計算、 統(tǒng)計、管理學(xué)生綜合測評數(shù)據(jù)， 減少人工干預(yù)，降低計算失誤，提高工作效率，將輔導(dǎo)員、班主任、班委從繁重的綜合測評及日常管理中解放出來，使學(xué)校的綜合測評工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動化。1.2 業(yè)務(wù)流程分析1．業(yè)務(wù)流程結(jié)合傳統(tǒng)的手工操作與管理信息系統(tǒng)的處理特點(diǎn)，綜合素質(zhì)測評按如下程序進(jìn)行：個人總結(jié)。每位學(xué)生必須按照綜合素質(zhì)測評德、智、體、能四個方面的內(nèi)容，認(rèn)真填寫學(xué)年個人總結(jié)，同時填寫獲得的各項獎勵或參與的社會活動，作為班級綜合素質(zhì)測評小組可加分的原始依據(jù)。文案大全實(shí)用文檔同學(xué)互評和班主任評議。班級綜合素質(zhì)測評小組組織全班同學(xué)對本班的每位同學(xué)進(jìn)行品德、體育和能力互評。班主任對本班的每位同學(xué)進(jìn)行思想品德評議。班級審議和評分。班級綜合素質(zhì)測評小組按照本條例的有關(guān)規(guī)定，審議每個同學(xué)填報的材料，由系統(tǒng)自動計算出德、智、體、能的測評成績，根據(jù)權(quán)重系數(shù)，合成該生本學(xué)年綜合素質(zhì)測評總分，排出全班名次。公布測評結(jié)果。班級綜合素質(zhì)測評小組經(jīng)過審查核準(zhǔn)后，將綜合素質(zhì)測評成績向班級全體同學(xué)公布，聽取廣大同學(xué)意見。評優(yōu)評獎。班級綜合素質(zhì)測評結(jié)果經(jīng)學(xué)院綜合測評小組審核以后，根據(jù)有關(guān)文件和規(guī)定評出各類獎項，與測評結(jié)果一并報學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)審定。審批與備案。學(xué)院綜合素質(zhì)測評小組對各班的綜合素質(zhì)測評結(jié)果和評優(yōu)結(jié)果進(jìn)行審定，填寫好有關(guān)表格及材料后由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)簽署意見， 加蓋公章后上報學(xué)校審批， 進(jìn)行表彰和存檔備案。班主任根據(jù)綜合測評結(jié)果匯總學(xué)生信息、考試成績、考評結(jié)果，編制輸出報表，打印家庭報告書，寄往學(xué)生家長，與學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)。1.3 功能需求分析學(xué)生綜合測評系統(tǒng)可以及時、 準(zhǔn)確、公平地計算出學(xué)生的綜合測評結(jié)果。 利用計算機(jī)對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行測評具有手工測評無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。例如：數(shù)據(jù)處理自動化、管理規(guī)范、操作便捷、可靠性高等。學(xué)生綜合測評系統(tǒng)的用戶群可分為普通用戶 (學(xué)生)和管理員，系統(tǒng)功能定義根據(jù)兩種不同的用戶身份進(jìn)行需求分析。 按角色需求分析1．學(xué)生需求學(xué)生既是綜合測評的對象， 也是綜合測評的主體。學(xué)生可以查詢并維護(hù)自己的個人檔案，同時參加其他同學(xué)的綜合測評。學(xué)生對功能上的需求主要有：查詢學(xué)校、學(xué)院、班級發(fā)布的種類消息和公告；查詢課程信息和考試成績；文案大全實(shí)用文檔更新和維護(hù)自己的個人信息，查看其他同學(xué)的信息；查詢自己的測評結(jié)果，查看本班測評結(jié)果統(tǒng)計信息。2．管理員需求管理員按身份級別可分為班委 (測評小組)、班主任、輔導(dǎo)員、系統(tǒng)管理員四種級別。管理員除具備學(xué)生需求的功能外，按照不同身份還具備以下不同的權(quán)限。班委：學(xué)生個人信息的錄入和修改，各學(xué)期課程信息的錄入和修改，學(xué)生綜合測評結(jié)果的統(tǒng)計和修改。操作權(quán)限范圍是本班同學(xué)。(2) 班主任：班主任除了具備班委的權(quán)限外， 還有綜合評語的填寫， 學(xué)生家庭報告書的編制和打印。操作權(quán)限范圍是本班同學(xué)。(3) 輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)員除了具備班委的權(quán)限外， 還要負(fù)責(zé)對學(xué)生獎懲情況的核實(shí)， 相關(guān)數(shù)據(jù)的維護(hù)。操作權(quán)限范圍是本學(xué)院全體學(xué)生。系統(tǒng)管理員：系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)的管理與維護(hù)，除具備上述所有功能外，管理員還負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、人員管理、權(quán)限設(shè)置等。 系統(tǒng)子功能需求分析本系統(tǒng)包括學(xué)生用戶管理，數(shù)據(jù)庫管理，學(xué)生信息管理，統(tǒng)計分析，報表的生成。根據(jù)所需功能要求包括以下的功能模塊學(xué)生信息的管理：包括對學(xué)生信息的查詢，修改，刪除等更新。課程信息的管理：對學(xué)生選修課程信息的查詢，修改和刪除等更新。成績信息的管理：對學(xué)生成績信息的查詢，修改和刪除等更新。統(tǒng)計分析：對成績的分類統(tǒng)計，加以整合，以便得出綜合評分標(biāo)準(zhǔn)。報表生成：對評獎結(jié)果及其所需要的信息生成報表。大概的子功能圖：文案大全實(shí)用文檔1.4 數(shù)據(jù)流圖經(jīng)過前面的需求分析整個學(xué)生綜合評分評獎系統(tǒng)可以分為系統(tǒng)管理模塊和查塊， 他們的數(shù)據(jù)流圖如下：本系統(tǒng)主要操作主體是管理員、班主任、學(xué)生和學(xué)生家長。除學(xué)生本身以外統(tǒng)稱為系統(tǒng)的用戶，管理員對采集的學(xué)生數(shù)據(jù)經(jīng)過加工后存入學(xué)生信息文件中， 把學(xué)生考試成績存入課程成績文件中。 學(xué)生可以查詢并維護(hù)自己的個人檔案， 同時參加綜合考評， 綜合考評的結(jié)果存入綜合考評文件中。管理員（班主任）匯總學(xué)生信息、考試成績、考評結(jié)果，編制輸出報表，打印家庭報告書， 寄往學(xué)生家長。 根據(jù)業(yè)務(wù)流程分析， 信息管理部分的數(shù)據(jù)流圖如圖14-1所示。1、系統(tǒng)根據(jù)輸入的信息分別進(jìn)行計算。對于綜合測評分系統(tǒng)將其各項求和并進(jìn)行檢驗(yàn)——所得綜測總分不得超過100分，否則將綜測總分賦為100分；對于考試成績，系統(tǒng)先將考查課等級轉(zhuǎn)換為相應(yīng)分?jǐn)?shù)，然后對各項成績求和。2、系統(tǒng)評獎包括國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金和校獎學(xué)金（包括特等、甲等、乙等和丙等獎學(xué)金）。系統(tǒng)先評定國家獎學(xué)金（國家獎學(xué)金數(shù)占總?cè)藬?shù)1%）：在排好名得總成績中選取前5%的學(xué)生，然后對這5%的學(xué)生的綜合測評分和進(jìn)行從小到大排序，然后將國家獎學(xué)金給予前20%的人；系統(tǒng)再評定勵志獎學(xué)金（國家獎學(xué)金數(shù)占總?cè)藬?shù)3%）：在總成績中選取前3%的建立貧困檔案的學(xué)生（不包括過得國家獎學(xué)金的學(xué)生），然后將勵志獎學(xué)金給予這些學(xué)生；評定校獎學(xué)金：依據(jù)總成績的排名（不包括過得國家獎學(xué)金和勵志獎學(xué)金的學(xué)生的成績），校特等、甲等、乙等、丙等獎學(xué)金依次給予前50位學(xué)生（其中特等獎學(xué)金5人、甲等獎學(xué)金文案大全實(shí)用文檔10人、乙等獎學(xué)金 15人、丙等獎學(xué)金 20人）。總結(jié)來說就是先輸入再計算系統(tǒng)管理模塊數(shù)據(jù)流圖：查詢模塊的數(shù)據(jù)流圖：系統(tǒng)流程分析數(shù)據(jù)流圖文案大全實(shí)用文檔概念結(jié)構(gòu)設(shè)計實(shí)體—關(guān)系模型（E-R）：是數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計常用的方法。本系統(tǒng)的實(shí)體有學(xué)生實(shí)體，課程實(shí)體，綜合測評成績實(shí)體，系實(shí)體，還有選修實(shí)體。全局E-R圖：文案大全實(shí)用文檔邏輯模型設(shè)計3.1E-R 對應(yīng)關(guān)系模式本系統(tǒng)的E-R圖可以轉(zhuǎn)化為下面的關(guān)系模式：課程（課程號，課程名，學(xué)分，課時）；選修（學(xué)號，課程號，平時成績，考試成績，總評成績） ；綜合測評成績（學(xué)號，四級合格，六級合格，省級獲獎，校級獲獎）；系（系號，系名稱，系簡介）；學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，所在系號，年級，班級） ；系—學(xué)生（系號，學(xué)號）；表的邏輯結(jié)構(gòu)如下：學(xué)生表數(shù)據(jù)項名稱數(shù)據(jù)定義示例學(xué)號字符，1-2020104030113姓名字符，1-10段檢妹性別字符，1-3女所在系號字符，1-10X01年級數(shù)字，1-41班級數(shù)字，1-91選修課表數(shù)據(jù)項名稱數(shù)據(jù)定義示例學(xué)號字符，1-2020104030113課程號字符，1-10C01平時成績整型數(shù)字，1-10090考試成績整型數(shù)字，1-10090總評成績整型數(shù)字，1-10090綜合測評表數(shù)據(jù)項名稱數(shù)據(jù)定義示例學(xué)號字符，1-2020104030113四級合格整型數(shù)字，(1,0)1六級合格整型數(shù)字同上省級獲獎?wù)蛿?shù)字同上校級獲獎?wù)蛿?shù)字同上文案大全實(shí)用文檔課程表數(shù)據(jù)項名稱數(shù)據(jù)定義示例課程號字符，1-10C01課程名字符，1-20數(shù)據(jù)庫原理課時整型數(shù)字，1-10064學(xué)分整型數(shù)字，1-103系院表數(shù)據(jù)項名稱數(shù)據(jù)定義示例系號字符，1-10X01系名稱字符，1-20計算機(jī)系系簡介字符，1-30有四個專業(yè)系-學(xué)生表數(shù)據(jù)項名稱數(shù)據(jù)定義示例系號字符，1-10學(xué)號字符，1-20201040301133.2 關(guān)系數(shù)據(jù)模型文案大全實(shí)用文檔物理模型設(shè)計4.1 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫"學(xué)生綜合評分評獎管理系統(tǒng) "4.2創(chuàng)建系_學(xué)生表4.3創(chuàng)建綜合測評表文案大全實(shí)用文檔4.4 創(chuàng)建系院表4.5 創(chuàng)建課程表4.5 創(chuàng)建選修表文案大全實(shí)用文檔4.6 創(chuàng)建學(xué)生表4.6完成創(chuàng)建后的數(shù)據(jù)庫文案大全實(shí)用文檔關(guān)鍵業(yè)務(wù)邏輯的存儲過程實(shí)現(xiàn)。在查詢或報表輸出時， 需要多個表聯(lián)合查詢。 為方便數(shù)據(jù)處理， 通過VFP的視圖設(shè)計器把多個相關(guān)聯(lián)的表組合后生成視圖文件， 視圖作為數(shù)據(jù)庫的虛表， 使用方式和數(shù)據(jù)一樣， 這樣就可以大大簡化查詢或報表輸出的設(shè)計過程。因?yàn)楸鞠到y(tǒng)有一下的業(yè)務(wù)：學(xué)生成績：按學(xué)號查詢成績；按課程查詢本課程的成績；按系號查詢成績；綜合測評結(jié)果：按學(xué)號查詢綜合測評；按學(xué)號來錄入綜合測評信息；查看排名按綜合測評分加上總成績的分?jǐn)?shù)排名總成績是平時成績的30%加上考試成績的70%。5.1創(chuàng)建視圖當(dāng)要按課程來查詢成績的時候，可用 course_grade視圖來實(shí)現(xiàn)：當(dāng)需要用系號來查詢成績的時候，用視圖 x_s_grade來實(shí)現(xiàn)：文案大全實(shí)用文檔當(dāng)需要按學(xué)號查看學(xué)生的綜合測評成績時，需要視圖 sym_grade：當(dāng)需要查看成績排名或者安排的比例來評獎時，需要用到下列視圖：因?yàn)橐嬎憔C合測評評分和考試成績評分的綜合來排名當(dāng)中要用到前面的視圖 course_grade和sym_grade視圖;視圖創(chuàng)建后：文案大全實(shí)用文檔5.2存儲過程的創(chuàng)建利用上面視圖可創(chuàng)