五年級《楊氏子》教學設計及反思

小學五年級《楊氏之子》講課方案及反省《楊氏之子》講課方案及反省講課目的：1、理解文言文學生碰到的難題。釋句，借助說明，帶領學生開導詞句，認識故事內(nèi)容，背誦課文。2、經(jīng)過正確、流暢、有感情朗讀課文，感悟楊氏之子奇妙回答、機智應付的人物語言，感覺語言的精妙和威力。講課重難點：參照說明，理解句子的意思，意會楊氏之子的聰慧機智。講課準備：多媒體課件講課過程：一、講話導入，激起興趣1、師：同學們，知道什么叫“古文”嗎?(古代人寫的文章)我們從前學過古文嗎?錯，古詩詞就是古文啊，古詩詞是一種特別形式的古文。2、師：同學們對古文其實不陌生吧。那誰知道我們現(xiàn)代人說的話寫的文章叫(白話文)，你感覺古詩詞與此刻的白話文比較，有什么特色?(很短、很美。課件出示：簡潔、優(yōu)美)3、師：古文是我們中華民族的語言珍寶，我們必定要第1頁好勤學習。今日，我們再來學習一種新的古文――古代人記敘、談論、寫書信等用的是文言文。題目是《楊氏之子》。(齊讀，板書)二、揭示題意，頻頻朗讀1、釋題師：“之”字是古文中常用的一個字。你能不可以用題目中的“之”組個詞?(依據(jù)學生所組的詞：朗讀之星，全班之冠，榮耀之家，提示“之”的意思是“的”)師：那么“楊氏之子”這個題目的意思是?(姓楊人家的孩子)師：你姓什么，那你是2、自由讀師：氏之，課前預習你讀了幾遍?請大家翻開課本48頁，自己再把楊氏之子的故事讀一讀――要求讀得字正腔圓，字正就是讀音要正確，腔圓就是聲音要宏亮、圓潤。開始吧(出示課件)3、指名讀，談論讀師：誰先來讀?自我談論一下，讀得怎么樣?做到字正腔圓了嗎?你是第一個吃螃蟹的人。勇氣就很可嘉。更可喜的是，有兩個多音字你讀得完滿正確。第2頁“為設果”的“為”字，你不讀“為”，為何?帶大家讀一遍。“兒應聲答曰”的“應”字還有一個讀音是“應”，在這里為何讀“應”?(應：回答)如何地回答(很快地回答)用一個成語來說就是(對答如流)帶大家讀一遍?？磥?，理解了詞語的意思有助于讀準字音。4、要讀得字正腔圓還有個小訣竅，就是讀好翹舌音和后鼻音的字，先跟老師一字一句讀一遍，邊跟讀邊用鉛筆在翹舌音與后鼻音下邊打個小點。5、自己再試一試6、指名讀。(你都后起之秀而勝于藍了，掌聲激勵)7、見好就學，全班同學字正腔圓地讀一遍(齊讀)三、解析課文，故事接龍同學們數(shù)數(shù)看，全文共幾句話?五句話共短短55個字，卻表達了一個特別風趣的故事。此刻，我們要來玩?zhèn)€故事接龍游戲，好嗎?不重要張，只需能把故事用白話文翻譯出來即可。老師還送個大家：讀懂古文兩法、借助說明、擴展詞語連詞成句以小組為單位，相互說一說。第3頁1誰愿意當龍頭?請生：梁國有一個姓楊的人家有個男孩子九歲了，特別聰明。師：你也甚聰慧!“惠”是生字，跟老師一同寫一遍，(板書“惠”)惠就是“慧”，智慧的意思。聰慧就是――，甚就是“很，特別”的意思，這個少兒不是一般的聰慧，而是特別聰慧。師：――他姓什么?生：楊――師：把感覺帶到文中，我們一同讀讀第一句話：讀出很聰慧。2、師：接著往下說，請。生：孔君平來拜會他的父親，父親不在家，就叫他的兒子出來。師：第二主人公閃亮登場，他叫(板書：孔君平)，他姓孔，老師簡單介紹一下：他是孔子的第26代后代，是個大學識家。“詣”就是拜會，誰有增補(這個“詣”專門指拜會他敬愛的人或他的尊長。)孔君平不約而至前來家中拜會，可見這兩家人的關(guān)系如何?(親近)“乃”就是“就”，呼就是叫。我們知道古文十分精練，像這篇文章中它省略了一些敘第4頁述文字，這要靠思慮和想象去增補。取出講堂小練筆：穿越古代，發(fā)揮想象，豐厚文本，可能是誰給孔君平開的門，誰叫的楊氏子?推想當時的狀況，他們之間會怎么想，怎么說，怎么做的，用三兩句話寫下來。第一種可能是媽媽見孔先生來拜會她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出來的。媽媽還可能會說――哎!孩子，快出來!快出來!你孔叔叔來了，你先過來陪孔叔叔坐一坐。第二種可能是仆人開門，比方說，他一開門，一見孔先生忙說，對不起，孔先生，我家主人不在家。(以不同樣角色描繪)孔君平心想：――――于是就問：“哎!他少兒在家嗎?我就喜愛那處童?！薄霸谠?。哎!快出來!快出來!孔先生來了!”3、師：再往下說?！盀樵O果，果有楊梅”。生：孩子為孔先生端上來一盤水果，水果里面有楊梅。師：這里省略了好多話，是誰為誰擺出水果?師：水果里面有楊梅。特別重申了楊梅。你看這楊梅的楊和楊氏的“楊”怎么樣?(板書)生：同樣。指名學生說句意(板書：君家果)師：為何說楊梅是“君家果”呢?師：孔先生啊孔先生，你這么說，是逗著少兒玩呢，還是嘲諷奚落呢?第5頁師：大家同意嗎?師：我也同意，由于孔君平的話中藏有秘妙，發(fā)現(xiàn)了嗎，是哪個字?(“君”是指道德好的人)師：這個玩笑開得妙啊，妙在哪?(將姓氏與生活中的其余事物聯(lián)系起來，很風趣很風趣)師：你就是風趣風趣的孔君平，配上動作，你來逗一逗，我給你旁白。孔指以示兒曰：5、師：師：兒應聲答曰：生：“未聞孔雀是夫子家禽(qín)?！睅煟簵罴疑賰汉芸斓鼗卮鹫f：生：“沒聽聞過孔雀是您家的鳥。”“禽”(跟老師一同把禽字寫一寫)，就是“鳥”，文中指的是(孔雀)。(板書)“夫子家禽”就是“您家的孔雀”我們此刻說的“家禽”說的是家中圈養(yǎng)的鳥類動物，比方：雞鴨鵝師：“未聞孔雀是夫子家禽(qín)?！笔沁@篇課文中最長的一個句子，該怎么讀呢?達成一道選擇題。齊讀一遍第6頁五、思慮問題，揭示文意1、師：大家感覺“楊氏之子”是一個什么樣的孩子?(一)意會聰慧(聰慧)聰慧在哪里表現(xiàn)出來?(回答奇妙)師：這個回答為何奇妙?生：孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個字來開玩笑――“此是君家果”，少兒立刻抓住孔君平易孔雀都有一個“孔”字來辯駁：沒聽聞過孔雀是你家的鳥。2、師：是啊，少兒的確聰慧，他聽出了孔君平的“話中話”，聽出了“意在言外”。這是會聽。此后生：以其人之道還治其人之身師：掌聲送給他!這個成語用得妙，真是太聰了然!這是會說。(板書：會說)(板書：會聽)再品課文，還可以從哪里看出他聰慧?3、生：“兒應聲答日――”師：說明什么?生：說明他反響很快。師：好!反響快，思想矯捷，也說明很聰慧。4、師：大家看，楊氏之子，第一，會聽，可以聽出話中話;第二，反響快，思想矯捷;第三，會說，回答得十分巧妙。(二)意會有修養(yǎng)，有禮貌第7頁1、難怪開頭就說：梁國楊氏子九歲，如何(甚聰慧)既然“惠”與“慧”意思同樣，為什們課文不用智慧的“慧”，而用“惠”呢，老師也百思不得其解，上課前查了《辭?！?，發(fā)現(xiàn)“惠”主要有這么幾層意思，第一是仁愛;第二是柔順;第三，跟“慧”相通，意思是聰慧。仁愛、柔順什么意思?就是有教養(yǎng)、有禮貌。2、這個九歲的楊氏之子不單聰慧，并且(很有修養(yǎng)、有禮貌)呢?請你們輕聲地讀、細細地讀，每一個字都要注意思慮。(生聲細讀)溝通告告待人熱忱，懂得待客之道說話有禮貌，有修養(yǎng)。(稱孔君平為“夫子”，“夫子”是古代對