五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》教案4篇

Word-7-五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》教案4篇

在教學(xué)工開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不行避開(kāi)地需要編寫教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！這次美麗的為親帶來(lái)了4篇五班級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》教案，假如對(duì)您有一些參考與協(xié)助，請(qǐng)共享給最好的伴侶。

活動(dòng)主題四歡樂(lè)其實(shí)很容易篇一

歡樂(lè)就是幫人一把，歡樂(lè)就是共享

五班級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》教學(xué)方案篇二

一、同學(xué)狀況分析

五班級(jí)同學(xué)正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些深?yuàn)W的熟悉，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。本班級(jí)同學(xué)共58人，這是個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑誠(chéng)實(shí)的集體，同學(xué)有著良好的思想素養(yǎng)。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分同學(xué)樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能樂(lè)觀參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)受。

二、教材說(shuō)明

本冊(cè)教材包括個(gè)3單元、9個(gè)板塊主題、19個(gè)活動(dòng)主題，主要綜合了《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》中規(guī)定的“我是中國(guó)人”和“走近世界”中的相關(guān)內(nèi)容。

教科書以主題單元的方式來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分考慮到高班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，遵從點(diǎn)面結(jié)合、由近及遠(yuǎn)的編寫原則，選取與同學(xué)生活聯(lián)系密切的三方面內(nèi)容作為切入點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)自主探索，培養(yǎng)同學(xué)通過(guò)材料主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教材設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)

1．以單元為主題來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。教科書貫徹兒童的學(xué)習(xí)“源于兒童生活、貼近兒童生活、引領(lǐng)兒童生活”的理念，力求從同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活中選取他們認(rèn)識(shí)、感愛(ài)好的、有討論價(jià)值的社會(huì)問(wèn)題作為教科書的素材，來(lái)構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)主題?！氨憷娴膩?lái)歷”、“天邊若比鄰”、“科技轉(zhuǎn)變生活”是本冊(cè)教材的三個(gè)學(xué)習(xí)主題，都是從同學(xué)最認(rèn)識(shí)的生活情境入手，引出需要探索的問(wèn)題，指導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材設(shè)置的情境貼近生活，能夠激起同學(xué)探索的愛(ài)好和欲望。

2．重視同學(xué)實(shí)踐性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。教科書按照不學(xué)生習(xí)主題的需要，設(shè)計(jì)了調(diào)查、拜訪、參觀等活動(dòng)形式，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)以不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)解決一些社會(huì)問(wèn)題，初步把握一定的討論社會(huì)問(wèn)題的辦法和技能，從而能自主有效地舉行探索學(xué)習(xí)。在調(diào)查、拜訪的過(guò)程中，同學(xué)用自己的眼睛觀看，用自己的大腦思量，捕獲不同的信息，感悟不同的道理，提升綜合學(xué)習(xí)能力和參加社會(huì)的意識(shí)。

3．重視品德教導(dǎo)的實(shí)效性。品德與社會(huì)是一門協(xié)助同學(xué)“學(xué)習(xí)做人”的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中要注重體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教導(dǎo)價(jià)值取向。外在的道德規(guī)范惟獨(dú)融入同學(xué)的價(jià)值觀中，教導(dǎo)才具有實(shí)效性。教材在同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上，設(shè)置生活化的情境，引領(lǐng)同學(xué)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，力求同學(xué)的良好品德在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)。教材還注重引領(lǐng)同學(xué)在價(jià)值觀念多元化的社會(huì)中作出正確的推斷，從而挑選自己合理的行為方式，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4．教學(xué)時(shí)光和空間具有開(kāi)放性。教科書設(shè)計(jì)了許多空白的文本框，引領(lǐng)同學(xué)把自己搜集的資料、感想、調(diào)查內(nèi)容等寫下來(lái)，這既體現(xiàn)了“使教材成為與兒童舉行對(duì)話、需要兒童舉行制造的文本”的設(shè)計(jì)理念，也為老師制造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)留下空間。教科書在挑選教學(xué)內(nèi)容時(shí)，從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間中的全部對(duì)兒童故意義、有愛(ài)好的題材；教科書還注重本課程與小學(xué)其他活動(dòng)或?qū)W科的協(xié)作，使教學(xué)時(shí)光得以拓展延長(zhǎng)。

5．教學(xué)內(nèi)容的支配有層次性。教科書從單元學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建到板塊主題的挑選再到活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，都遵從了課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“點(diǎn)面結(jié)合”的設(shè)計(jì)思路，從最認(rèn)識(shí)的內(nèi)容導(dǎo)入，然后一步步加深，最后擴(kuò)展到最前沿最復(fù)雜的內(nèi)容。這樣支配，使得囫圇教學(xué)內(nèi)容層次清晰，又具有深度。

6．教學(xué)內(nèi)容具有綜合性。教科書在圍繞單元主題挑選教學(xué)內(nèi)容時(shí)，努力體現(xiàn)出課程的綜合性。教科書將天文、地理、歷史、倫理、生物科技、通信科技等有機(jī)的結(jié)合在一起，把熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)科學(xué)的教導(dǎo)融入其中，利用同學(xué)的探索、合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主構(gòu)建，增進(jìn)個(gè)體品德的形成和社會(huì)性的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、學(xué)問(wèn)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一與整合。

四、與前后冊(cè)教材的關(guān)系

本冊(cè)教材是高班級(jí)的起始冊(cè)，主要支配了《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》“我是中國(guó)人”和“走近世界”中的有關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)內(nèi)容的支配上，注重與前幾冊(cè)內(nèi)容的區(qū)分，從不同的角度選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)“螺旋升高”的設(shè)計(jì)思路；在教學(xué)方式的挑選上，注重實(shí)地調(diào)查、思辯活動(dòng)等適合高班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)。五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了自立的見(jiàn)解，喜愛(ài)?質(zhì)疑，教材就多采納一些說(shuō)服力強(qiáng)的科學(xué)材料，避開(kāi)說(shuō)教式的`教導(dǎo)。材料的挑選不僅僅限于我國(guó)，而是引領(lǐng)同學(xué)放眼世界，這就為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

五、教學(xué)措施

1、力求突破學(xué)問(wèn)單一的傳統(tǒng)模式，注意增進(jìn)同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、學(xué)問(wèn)在互相聯(lián)系中得到和睦進(jìn)展，以較好地落實(shí)“三維”目標(biāo)。

2、按照本校的實(shí)際和同學(xué)的實(shí)際生活，加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)，提升教導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。

3、利用書面、口頭調(diào)查的方式，了解同學(xué)的內(nèi)心世界。

4、為了使同學(xué)真正體會(huì)本課程所要達(dá)到的教導(dǎo)目標(biāo)，盡可能提供同學(xué)參加、親身體悟的機(jī)會(huì)。

六、課時(shí)分配

略

五班級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》教學(xué)方案篇三

一、學(xué)情分析

五班級(jí)的同學(xué)對(duì)待事情有著自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，具有推斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需老師指導(dǎo)

二、教材分析

五班級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》是學(xué)校高年段學(xué)習(xí)的教材，本冊(cè)教材在體現(xiàn)《品德與社會(huì)》中、高班級(jí)教材內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容越發(fā)深刻，學(xué)習(xí)視野越發(fā)開(kāi)闊。

（二）教材內(nèi)容的綜合程度更高，注重引領(lǐng)同學(xué)綜合學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)調(diào)以情感態(tài)度價(jià)值觀為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（四）重視史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

（五）注重培養(yǎng)同學(xué)正確看待問(wèn)題和思量問(wèn)題的辦法。

教材挑選熟悉社會(huì)的幾對(duì)基本概念，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，挑選有關(guān)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系等方面的主題具有較強(qiáng)的綜合性。在內(nèi)容方面體現(xiàn)課前、課中、課后，校園外延續(xù)、完整的活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象，以及同學(xué)的生活懷疑和感觸入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭出“體悟式”“研討式”“探索式”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為同學(xué)制造更為廣大的自立思量、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。強(qiáng)調(diào)從兒童的視角動(dòng)身，運(yùn)用兒童的語(yǔ)言，實(shí)行兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如充分發(fā)揮圖畫、照片等在展現(xiàn)教材內(nèi)容方面的樂(lè)觀作用，增強(qiáng)教材的趣味性、可讀性和引發(fā)性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活；在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、親愛(ài)寬容、公正公平、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作，有責(zé)任心的品質(zhì)。

2、能力：能夠初步識(shí)識(shí)自我，控制和調(diào)節(jié)自己的心情和行為；能夠清晰地表述自己的感觸和見(jiàn)解；學(xué)習(xí)從不同的角度觀看、熟悉、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象；學(xué)習(xí)搜集、收拾、分析和運(yùn)用社會(huì)信息。

3、學(xué)問(wèn)：初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)；初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系；了解一些基本的的地理學(xué)問(wèn)，理解人與自然、環(huán)境的互相依存關(guān)系。

四、教學(xué)策略

1、利用多種教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助同學(xué)獲得豐盛的情感體悟，把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

2、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和通過(guò)同學(xué)己有些閱歷，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題共同探索學(xué)習(xí)主題。

3、創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂(lè)于接受