2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?一年級(jí)數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期?總結(jié)著名?的教育家葉?圣陶先生也?曾說(shuō)過(guò)：教?育的真諦就?是培養(yǎng)學(xué)生?良好的習(xí)慣?。因此良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?使學(xué)生終身?受益。一?、聽的好習(xí)?慣剛?cè)雽W(xué)的?學(xué)生，自控?能力較差，?課堂上不注?意聽講的現(xiàn)?象時(shí)有發(fā)生?。一些學(xué)生?不能靜靜地?聽同伴與老?師在說(shuō)什么?，總是舉著?小手急于把?自己的想法?告訴別人。?因此，課堂?上的傾聽習(xí)?慣是需要有?意識(shí)地培養(yǎng)?的。如老師?讓學(xué)生說(shuō)：?剛才他說(shuō)什?么？你聽到?了什么？聽?懂了什么？?你覺(jué)得他說(shuō)?得怎么樣？?你有什么不?同意見嗎？?等等，這樣?逐步讓學(xué)生?知道該怎樣?聽講，使注?意力能慢慢?集中起來(lái)。?當(dāng)然，這樣?做不是幾節(jié)?課就能見效?的。教師要?有培養(yǎng)學(xué)生?傾聽習(xí)慣的?意識(shí)，通過(guò)?持之以恒的?努力，使學(xué)?生學(xué)會(huì)傾聽?，形成習(xí)慣?。一個(gè)學(xué)生?發(fā)言時(shí)，其?他人必須認(rèn)?真聽并且不?能打斷別人?的發(fā)言，要?能聽出別人?發(fā)言的重點(diǎn)?，對(duì)別人的?發(fā)言作出判?斷，要有自?己的補(bǔ)充和?獨(dú)到見解。?要使學(xué)生認(rèn)?識(shí)到認(rèn)真傾?聽別人的發(fā)?言是一種品?質(zhì)，是對(duì)他?人的尊重。?專心傾聽是?學(xué)生主動(dòng)參?與學(xué)習(xí)過(guò)程?，積極思考?的基礎(chǔ)，新?課程理念下?的學(xué)習(xí)方式?已從被動(dòng)的?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自?主的學(xué)習(xí)，?師生之間、?學(xué)生之間的?互動(dòng)交流在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?的作用顯得?尤為突出。?注意傾聽他?人的意見，?準(zhǔn)確表達(dá)自?己的思想，?是學(xué)生學(xué)會(huì)?求知的重要?途徑。一年?級(jí)的學(xué)生自?律能力差，?自我意識(shí)強(qiáng)?，上課時(shí)往?往不愛聽別?人講，喜歡?自己講。但?在講的過(guò)程?中，常常難?以抓住問(wèn)題?的實(shí)質(zhì)，語(yǔ)?言___能?力差。說(shuō)與?聽是相互支?撐的，學(xué)會(huì)?傾聽，善于?表達(dá)，需要?教師精心培?養(yǎng)。在教學(xué)?中，我首先?從培養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真聽做起?，逐漸提高?學(xué)生說(shuō)的能?力。培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成傾聽?的習(xí)慣應(yīng)從?教師自身做?起，無(wú)論在?課內(nèi)還是在?課外，教師?都應(yīng)沉下心?來(lái)聆聽學(xué)生?的表述。對(duì)?語(yǔ)無(wú)倫次的?表述要善于?理解，小心?誘導(dǎo)，鼓勵(lì)?學(xué)生把自己?的話能有條?理地說(shuō)出來(lái)?，進(jìn)而樂(lè)于?表達(dá)。同時(shí)?，教師對(duì)學(xué)?生的說(shuō)與聽?要做出科學(xué)?的要求和合?理的評(píng)價(jià)。?在培養(yǎng)學(xué)生?傾聽意識(shí)的?同時(shí)，要激?發(fā)學(xué)生說(shuō)的?積極性。培?養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用?準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)?語(yǔ)言表述思?維過(guò)程和結(jié)?果，既可以?使知識(shí)得到?內(nèi)化，又能?促進(jìn)思維的?發(fā)展。例如?，在教學(xué)分?一分（二?）時(shí)，首先?要讓學(xué)生說(shuō)?一說(shuō)圖意，?在明白圖意?的基礎(chǔ)上想?一想說(shuō)一句?話，然后_?__交流。?請(qǐng)分得最快?的學(xué)生扮演?，并說(shuō)出分?的標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)?程和結(jié)果。?___教版?課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)?學(xué)實(shí)驗(yàn)教材?為學(xué)生的說(shuō)?提供了大量?的空間和機(jī)?會(huì)。課本中?經(jīng)常出現(xiàn)你?能看圖說(shuō)一?說(shuō)嗎你還能?怎樣說(shuō)，想?一想、說(shuō)一?說(shuō)擺一擺、?說(shuō)一說(shuō)比一?比，誰(shuí)說(shuō)的?多這不僅能?豐富學(xué)生的?數(shù)學(xué)語(yǔ)言，?提高學(xué)生敏?銳的觀察力?和思維能力?，還能有效?地提高學(xué)生?合作交流的?水平。二?、交流的好?習(xí)慣一年級(jí)?學(xué)生的語(yǔ)言?表達(dá)正處于?起步階段,?是語(yǔ)言發(fā)展?的最佳時(shí)期?。在這個(gè)時(shí)?期需要老師?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?語(yǔ)言訓(xùn)練。?在數(shù)學(xué)教學(xué)?中也應(yīng)注重?培養(yǎng)讓學(xué)生?把話說(shuō)規(guī)范?的習(xí)慣，用?詞準(zhǔn)確，表?達(dá)完整，思?維清晰。因?此，我在教?學(xué)中重視學(xué)?生敘述的條?理性。如教?學(xué)小于、等?于、大于時(shí)?，首先注意?讓學(xué)生理解?這些式子的?意思，因?yàn)?只有理解了?符號(hào)的含義?才能正確的?使用它們。?當(dāng)然要記住?＞、＜對(duì)孩?子來(lái)說(shuō)不是?件容易的事?，教師在教?學(xué)過(guò)程中，?不能要求學(xué)?生死記硬背?＞、＝＜，?而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?生張開想象?的翅膀，用?自己的好辦?法來(lái)記憶。?引導(dǎo)學(xué)生編?順口溜，有?編成：大口?朝大數(shù)，尖?尖朝小數(shù)，?大口朝左大?于號(hào)，大口?朝右小于號(hào)?，兩邊相同?用等號(hào)。還?有編成：?左手左手小?于號(hào)，右手?右手大于號(hào)?，兩邊相同?等于號(hào)，箭?頭對(duì)小數(shù)，?開口對(duì)大數(shù)?左邊小、小?于號(hào)，左邊?大、大于號(hào)?。在做題時(shí)?要求學(xué)生講?講理由，如?○6，有的?說(shuō)因?yàn)楸??小，所以用?小于號(hào)。有?的說(shuō)因?yàn)樽?邊小，所以?用小于號(hào)。?這樣的條理?化敘述，不?僅進(jìn)一步滲?透了符號(hào)的?意義，還強(qiáng)?化了語(yǔ)言訓(xùn)?練?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)言表達(dá)?能力不是一?朝一夕就能?見效的，它?必須經(jīng)過(guò)我?們做老師的?進(jìn)行長(zhǎng)期持?之以恒的訓(xùn)?練才能得以?提高。作為?學(xué)科教師還?要引導(dǎo)學(xué)生?虛心傾聽同?伴的發(fā)言，?特別要認(rèn)真?思考和自己?想法不完全?一致的意見?，善于吸取?其正確的部?分，補(bǔ)充或?修正自己的?認(rèn)識(shí)。當(dāng)個(gè)?別學(xué)生膽小?時(shí)，要教育?他們大膽地?說(shuō)出自己的?想法，激勵(lì)?他們不要怕?說(shuō)錯(cuò)，為了?培養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)言表達(dá)能?力，教師更?要為學(xué)生提?供充分討論?的時(shí)間和空?間，使學(xué)生?敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)?，要鼓勵(lì)禮?貌用語(yǔ)。?三、動(dòng)手操?作的好習(xí)慣?現(xiàn)代教學(xué)論?強(qiáng)調(diào)：讓?學(xué)生動(dòng)手去?做科學(xué)，而?不是用耳朵?去聽科學(xué)。?皮阿杰認(rèn)為?：數(shù)學(xué)上?的抽象乃是?屬于操作性?質(zhì)的，而它?的發(fā)生發(fā)展?要經(jīng)過(guò)連續(xù)?不斷一系列?的階段，而?其最初的來(lái)?源又是一些?十分具體的?行動(dòng)。因此?，在數(shù)學(xué)課?上，教師可?以結(jié)合學(xué)生?愛動(dòng)、好奇?等心理特征?，從培養(yǎng)兒?童智力、促?進(jìn)思維發(fā)展?的角度出發(fā)?，指導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行課堂操?作，調(diào)動(dòng)學(xué)?生們的多種?感官參與認(rèn)?知活動(dòng)，讓?他們生動(dòng)活?潑的學(xué)好數(shù)?學(xué)。如教學(xué)?《7、8、?9的認(rèn)識(shí)》?教學(xué)設(shè)計(jì)中?，我以學(xué)生?的操作為主?線，通過(guò)學(xué)?生的多次操?作自主探究?新知。第一?次操作，要?求學(xué)生根據(jù)?指定的數(shù)目?拿雙色片，?自己決定紅?、藍(lán)片的個(gè)?數(shù)，并口述?結(jié)果。目的?是：、讓?學(xué)生初步了?解數(shù)的分拆?有各種情況?。、鞏固?用數(shù)字記錄?分拆結(jié)果的?方法。3?、培養(yǎng)學(xué)生?的口頭表達(dá)?能力。第二?次操作，要?求學(xué)生以小?組為單位合?作擲5片雙?色片，并分?工記錄擲得?的結(jié)果。目?的是：、?學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)和?記錄紅藍(lán)片?的數(shù)目，且?用紅藍(lán)豎杠?∣表示。?、使學(xué)生初?步認(rèn)識(shí)到擲?5片雙色片?，有___?種可能出現(xiàn)?的情況，而?每一種情況?的出現(xiàn)都是?不可預(yù)測(cè)的?，從而初步?感受它的隨?機(jī)性。3?、初步嘗試?小組合作的?學(xué)習(xí)方法，?體驗(yàn)分工合?作的樂(lè)趣。?4、通過(guò)?對(duì)結(jié)果的整?理，讓學(xué)生?體會(huì)到按一?定的順序呈?現(xiàn)結(jié)果，有?利于發(fā)現(xiàn)規(guī)?律和統(tǒng)計(jì)。?第三次操作?，在學(xué)生猜?測(cè)擲7片雙?色片可能出?現(xiàn)的情況后?，要求學(xué)生?獨(dú)立擲7片?雙色片，并?進(jìn)行記錄和?統(tǒng)計(jì)。目的?：、檢驗(yàn)?學(xué)生對(duì)數(shù)的?分拆的各種?可能的掌握?情況。、?鞏固對(duì)擲得?結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)?計(jì)的方法。?3、讓學(xué)?生經(jīng)歷猜測(cè)?實(shí)踐驗(yàn)證這?樣一個(gè)過(guò)程?，培養(yǎng)學(xué)生?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)?態(tài)度。整個(gè)?教學(xué)過(guò)程，?學(xué)生懷著濃?厚的興趣，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