錯(cuò)題本：制作整理及類(lèi)型分析報(bào)告(完全解讀匯報(bào))

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔錯(cuò)題本：制作整理及類(lèi)型分析（完全解讀）《錯(cuò)題本》制作《錯(cuò)題本》制作在復(fù)習(xí)過(guò)程中，有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方面存在很多漏洞，有時(shí)還會(huì)感到復(fù)習(xí)越多，漏洞越大，不知道怎么才能盡快補(bǔ)上，有時(shí)甚至不想努力，不想去做了；有的感到心有余，且力量足，卻不知?jiǎng)旁撏翁幨梗挥械男睦锓浅Ｖ?，總覺(jué)得有學(xué)不完的知識(shí)，做不完的題??有的吃不好飯，睡不好覺(jué)，情緒低落，自信心受到打擊，學(xué)習(xí)情緒受到影響??這實(shí)在是值得我們擔(dān)心和發(fā)愁的事情。面對(duì)這種情況，如何準(zhǔn)確地找到學(xué)習(xí)上的漏洞，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)就成了當(dāng)務(wù)之急。制作一個(gè)全面的完整的《錯(cuò)題本》是一個(gè)非常好的辦法。誤區(qū)：一是覺(jué)得制作錯(cuò)題本耽誤時(shí)間；二是覺(jué)得錯(cuò)題本不外乎是把錯(cuò)題重做一遍，沒(méi)多大意思；三是覺(jué)得每天的題都做不完，哪有時(shí)間去做錯(cuò)題。建立一本錯(cuò)題本，對(duì)特殊的知識(shí)點(diǎn)加以防范，是免入“陷阱”的好方法。制作錯(cuò)題本的簡(jiǎn)單步驟如下：文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔一、把所有的練習(xí)冊(cè)和試卷找出來(lái)；分學(xué)科按學(xué)期順序整理；以學(xué)年或?qū)W期為單位裝訂在一起，最好能在外面蒙上一張封皮。二、找6個(gè)檔案盒或文件夾或手提紙袋；分別按照考試科目貼上標(biāo)簽（如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）。三、找6個(gè)大16開(kāi)的本子，將高考科目寫(xiě)在本子的前面。四、將本子縱向分成三欄，用黑顏色的筆在最左邊一欄，按照時(shí)間順序抄寫(xiě)（或粘貼）所有的錯(cuò)題，連帶做錯(cuò)的部分全部照抄。抄錯(cuò)題的時(shí)候，最好將以下信息也記錄下來(lái)：、時(shí)間；、錯(cuò)題的出處（哪一次測(cè)驗(yàn)的哪一份試卷）；、錯(cuò)題的分值；、扣分值。五、在本子中間一欄，對(duì)應(yīng)抄寫(xiě)的錯(cuò)題位置，重新做題。六、用紅筆在本子的最右邊一欄，仔細(xì)分析總結(jié)該題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)、在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中所處的位置、題型、解題的思路和方法，該題出錯(cuò)的原因及應(yīng)當(dāng)掌握的重點(diǎn)。在總結(jié)出錯(cuò)原因的時(shí)候，不要簡(jiǎn)單地寫(xiě)諸如“馬虎”、“粗心”、“沒(méi)有復(fù)習(xí)好”、“試題出偏了”等這類(lèi)似是而非的理由，這種理由既騙別人，也騙自己！不要寫(xiě)考試發(fā)揮失常，而要寫(xiě)發(fā)揮失常的原因！比如是審題出錯(cuò)、運(yùn)算出錯(cuò)、還是時(shí)間安排不當(dāng)?shù)鹊取Ａ硗?，還可以準(zhǔn)備6個(gè)檔案盒或文件夾或手提紙袋，分門(mén)別類(lèi)存放這一學(xué)年的各種練習(xí)和測(cè)驗(yàn)卷子。一個(gè)學(xué)科一個(gè)，以后無(wú)論是找起來(lái)，還是用起來(lái)都很方便，同時(shí)，還可以培養(yǎng)做事有條理的好習(xí)慣。做這件事情很費(fèi)力氣，也很費(fèi)時(shí)間，進(jìn)度可能也很慢?？赡苓€會(huì)覺(jué)得比較困難或?qū)懖怀鲈颍@是一件很正常的事，開(kāi)始可寫(xiě)少點(diǎn)，寫(xiě)得多了心得體會(huì)自然會(huì)擁上心頭，同時(shí)還能通過(guò)錯(cuò)誤原因，逐步認(rèn)清各種思維障礙對(duì)人的影響。如果能夠很認(rèn)真地堅(jiān)持做這件事情的話，一定能夠收到“事半功倍”的效果。在整理錯(cuò)題本時(shí)，一定要有恒心和毅力，不要在乎時(shí)間的多少，不要敷衍了事，其作用決不僅僅是明白一道錯(cuò)題應(yīng)該怎樣去求解這么簡(jiǎn)單，更重要的是通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的整理、分析與總結(jié)，可以培養(yǎng)你的判斷力、分析力、歸納總結(jié)力，你將學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何去探究事物的本質(zhì)，從而促進(jìn)你的智力因素發(fā)展。錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀題型。錯(cuò)題本是一個(gè)探雷器，通過(guò)歸類(lèi)分析可以檢查出自己知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中存在的漏洞，分析出自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)（如不懂的地方、易錯(cuò)的地方、常錯(cuò)的地方），總結(jié)出各種題型的解題思路。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔用最短的有限時(shí)間去掃清盡可能多的盲點(diǎn)，真正做到“吃一塹長(zhǎng)一智”。錯(cuò)題本是一個(gè)分?jǐn)?shù)篼，可以讓你決定自己可以從中拿取多少分。《錯(cuò)題集》的整理方法常見(jiàn)的“錯(cuò)題集”有三種類(lèi)型：一是訂正型，即將所有做錯(cuò)的題目抄下來(lái)，并做出訂正；二是匯總型，即將所有做錯(cuò)的題目按課本的章節(jié)進(jìn)行分類(lèi)整理；三是糾錯(cuò)型，即將所有做錯(cuò)的題目按錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分類(lèi)整理。本文介紹一種新型的“錯(cuò)題集”———活頁(yè)型。其整理步驟如下：分類(lèi)整理將所有的錯(cuò)題分類(lèi)整理，分清錯(cuò)誤的原因：概念模糊類(lèi)、粗心大意類(lèi)、顧此失彼類(lèi)、圖形類(lèi)、技巧類(lèi)、新概念類(lèi)、數(shù)學(xué)思想類(lèi)等等，并將各題注明屬于哪一章哪一節(jié)。這樣分類(lèi)的優(yōu)點(diǎn)在于既能按錯(cuò)因查找，又能按各章節(jié)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)查找，也簡(jiǎn)化了“錯(cuò)題集”，整理時(shí)同一類(lèi)型問(wèn)題可只記錄典型的錯(cuò)題，不一定每個(gè)錯(cuò)題都要記。記錄方法老師講評(píng)試卷時(shí)，要注意老師對(duì)錯(cuò)題的分析講解，該題的引入語(yǔ)、解題切入口、思路、技巧、步驟及小結(jié)等等，并在該錯(cuò)題的一邊注釋?zhuān)瑢?xiě)出自己解題時(shí)的思維過(guò)程，暴露出自己產(chǎn)生思維障礙的原因，并對(duì)此進(jìn)行分析。用這種方法開(kāi)始時(shí)可能覺(jué)得較困難或?qū)懖怀鰜?lái)，同學(xué)們不必強(qiáng)行要求自己，初始階段可先用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出小結(jié)即可，總結(jié)得多了，自然會(huì)有心得體會(huì)，自然會(huì)漸漸認(rèn)清思維的幾種障礙（即錯(cuò)誤原因）。必要補(bǔ)充前面的工作僅是一個(gè)開(kāi)始，最重要的工作還在后面，對(duì)“錯(cuò)題集”中的錯(cuò)題，并不是說(shuō)只要學(xué)生訂正完了，就說(shuō)明他把這個(gè)知識(shí)的漏洞已經(jīng)彌補(bǔ)好了。對(duì)于每一道錯(cuò)題，還必須要查找資料或教材，找出與之相同或相關(guān)的題型，并做出解答。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔錯(cuò)題改編這一工作的難度較大，解題經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)可能做起來(lái)比較順利。因?yàn)槊康涝囶}都是老師編出來(lái)的，既然老師能編，作為學(xué)生的，當(dāng)然也學(xué)會(huì)如何去改，這是彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的最佳方法。初始階段，同學(xué)們只需對(duì)題目條件做一點(diǎn)改動(dòng)，這種以不變應(yīng)萬(wàn)變的改題方式，不僅可彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，而且還可提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)及解題能力?；铐?yè)裝訂將“錯(cuò)題集”按自己的風(fēng)格，編好頁(yè)碼，進(jìn)行裝訂?！跺e(cuò)題本》中錯(cuò)誤類(lèi)型的整理與歸納分析在考試結(jié)束后，如果不去認(rèn)真反思自己的錯(cuò)題，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，解決思維定勢(shì)問(wèn)題，將會(huì)導(dǎo)致類(lèi)似錯(cuò)誤一錯(cuò)再錯(cuò)。分析出錯(cuò)的根本原因，為什么錯(cuò)了、當(dāng)時(shí)是怎么想的、正確的解法是什么、以后應(yīng)該注意什么。要注意老師的分析評(píng)講，該題的引導(dǎo)語(yǔ)、切入點(diǎn)、解題的技巧、規(guī)范、步驟等等，并標(biāo)注在錯(cuò)題旁。寫(xiě)出解題時(shí)的思維過(guò)程，與自己的思維障礙，找到思路突破的方法。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi)分析，查找原因時(shí)，可以采用如下表格。盲點(diǎn)類(lèi)型錯(cuò)題數(shù)百分率%百分率%知識(shí)類(lèi)因素一、不會(huì)做的題1、概念不清類(lèi)（似懂非懂）文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔2、題型類(lèi)（情景設(shè)計(jì)看不懂）3、能力應(yīng)用類(lèi)（變通力錯(cuò)誤）4、知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問(wèn)題小計(jì)二、模棱兩可似是而非的題1、概念模糊類(lèi)（找不到解題著手點(diǎn)）2、記憶模糊類(lèi)小計(jì)非智力因素三、會(huì)做的卻做錯(cuò)了題1、顧此失彼類(lèi)文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔2、審題錯(cuò)誤類(lèi)四、考試策略類(lèi)（思維意思阻塞）1、考場(chǎng)時(shí)間分配不合理2、舌尖現(xiàn)象3、克拉克現(xiàn)象4、考前失眠小計(jì)五、一般學(xué)習(xí)行為類(lèi)1、看錯(cuò)2、抄錯(cuò)3、算錯(cuò)4、寫(xiě)錯(cuò)5、想錯(cuò)（判斷錯(cuò)誤）6、跳步文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔7、沒(méi)有完全按要求答題8、不熟練、時(shí)間不夠小計(jì)總計(jì)依照這個(gè)表繪制一張統(tǒng)計(jì)圖，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，是答題失誤， 是思維方法型錯(cuò)誤、 還是知識(shí)型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)， 可以非常直觀地發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再提高的過(guò)程，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻，掌握得也更加牢固。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段自查，建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。定期歸類(lèi)、整理，通過(guò)邊查邊改，重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來(lái)越少。同時(shí)，隨著自我認(rèn)識(shí)的不斷完善，也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心，消除緊張情緒?！跺e(cuò)題本》中錯(cuò)誤類(lèi)型的分析及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)一、不會(huì)做的題1、概念不清類(lèi)：這類(lèi)問(wèn)題包括知識(shí)結(jié)構(gòu)板塊、知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)（諸如具體的定理、公式、概念等等），容易壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。處于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)要根據(jù)自己的實(shí)際情況，加強(qiáng)訓(xùn)練和記憶。培養(yǎng)自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、步驟和解決問(wèn)題的方案，并且有效地進(jìn)行目標(biāo)時(shí)間管理。2、題型類(lèi)：文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔這類(lèi)問(wèn)題往往是未能掌握不同題型的解題思路或技巧； 或處理問(wèn)題的方式過(guò)于死板， 雖然知道該題涉及到的知識(shí)點(diǎn)，但是卻無(wú)從下手展開(kāi)解題活動(dòng)。其實(shí)無(wú)論是哪一類(lèi)題型，都有其解題的一般思路和方法（共性），只要掌握住某一題型的答題要領(lǐng)，以及能夠仔細(xì)區(qū)分某一特定試題的“個(gè)性”，就能順利將題解出。加強(qiáng)訓(xùn)練，假以時(shí)日便能培養(yǎng)自己舉一反三能力， 增進(jìn)解題的靈活性與變通力， 并且隨時(shí)都能夠有所感悟，使自己的思維能力得到提高。3、能力應(yīng)用類(lèi)：這類(lèi)問(wèn)題往往是對(duì)知識(shí)點(diǎn)（概念）的理解較為淺顯，思維單一，知其然不知其所以然。當(dāng)使用障眼法，把曾經(jīng)解答過(guò)的題變換某些條件，移植一種情景時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺(jué)，不再細(xì)辨其中的異同，自然會(huì)被虛假條件搞昏頭。究其原因主要還是對(duì)某些知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用，不能融會(huì)貫通，同時(shí)缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的探索精神。要針對(duì)試題涉及的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固， 多觀察和了解日常生活現(xiàn)象， 做操作題時(shí)多與理論相聯(lián)系，加強(qiáng)典型題與日常生活應(yīng)用訓(xùn)練，多做試題分析。這樣可以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的發(fā)散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。二、模棱兩可似是而非的題1、概念模糊類(lèi)：這類(lèi)問(wèn)題往往是一點(diǎn)就通，容易被人忽視。多做典型題型是解決這類(lèi)錯(cuò)誤的方法之一。2、記憶模糊類(lèi)：這類(lèi)問(wèn)題主要是對(duì)概念和原理等的理解過(guò)于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問(wèn)題交織在一起時(shí)，便分辨不清，導(dǎo)致答題時(shí)似是而非。當(dāng)問(wèn)題成堆時(shí)，面對(duì)題海便會(huì)顯得迷茫、不知所措、甚至于無(wú)精打彩，以至于懈怠下去。攻克這類(lèi)問(wèn)題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識(shí)的運(yùn)用。三、會(huì)做的卻做錯(cuò)了的題1、顧此失彼類(lèi)：考題中涉及的知識(shí)點(diǎn)稍多一點(diǎn)，過(guò)程稍復(fù)雜一些，大腦就運(yùn)轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，顧頭不顧尾。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔這主要緣于典型題做得不夠，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對(duì)教材中的觀點(diǎn)、基本原理和基本概念等理解得不深不透。2、審題錯(cuò)誤類(lèi)：還沒(méi)看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細(xì)，判斷得不夠準(zhǔn)確，也可能是考試策略不當(dāng)，或是心理心態(tài)不穩(wěn)，還可能是緣于外界的干擾刺激，更有可能是平時(shí)練習(xí)不到位。要養(yǎng)成“袖手于前疾書(shū)在后”的答題風(fēng)格，以及做完題后進(jìn)行回顧和總結(jié)的習(xí)慣， 這對(duì)增強(qiáng)自己的審題能力極有好處。四、考試策略類(lèi)1、考場(chǎng)時(shí)間分配不合理：平時(shí)沒(méi)有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來(lái)對(duì)待，沒(méi)有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時(shí)間分配的練兵場(chǎng)，導(dǎo)致正式考試時(shí)虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒(méi)有時(shí)間下手。2、舌尖現(xiàn)象：答案就在嘴邊盤(pán)旋，但就是寫(xiě)不出來(lái)。這與心理緊張、心態(tài)失衡有關(guān)。在答題時(shí)要從容不迫沉著冷靜，這需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。3、克拉克現(xiàn)象：見(jiàn)到生題或難題便心煩意亂，亂了方寸。這與心理應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)，破壞了考試競(jìng)技場(chǎng)上應(yīng)有的狀態(tài)。平時(shí)就要克服急躁心理，化解不良情緒，提高自信心，消除煩躁不安、焦慮緊張的心態(tài)，做到心平氣和情緒穩(wěn)定。這也需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。4、考前失眠：表現(xiàn)在考場(chǎng)上無(wú)法集中精力，邏輯思維混亂，反應(yīng)遲鈍，計(jì)算失誤。主要緣于壓力過(guò)大、始終處于焦慮狀態(tài)。這同樣需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。五、非知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤（馬虎粗心導(dǎo)致丟分）1、看錯(cuò)：看錯(cuò)題這種行為產(chǎn)生的原因主要與人的瞬時(shí)記憶有關(guān)。 放慢看題速度，也就是俗話所說(shuō)的“看仔細(xì)點(diǎn)”。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔有的人則可能是與自身的短時(shí)記憶容量有關(guān)，人的短時(shí)記憶容量為 7±2，如果一個(gè)人的短時(shí)記憶容量為 5，即他一次瞬間只能記住 5個(gè)單詞或數(shù)字之類(lèi)的東西，當(dāng)他想一次瞬間記住個(gè)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤，從而就會(huì)發(fā)生看錯(cuò)了的現(xiàn)象。解決這一看錯(cuò)行為可以通過(guò)平時(shí)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到， 最簡(jiǎn)單的辦法是在上學(xué)或放學(xué)的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車(chē)牌照， 也可以運(yùn)用瞥一眼的方式去記一組數(shù)字或符號(hào)或英語(yǔ)單詞， 以提高自己的短時(shí)記憶容量，增強(qiáng)記憶力。2、抄錯(cuò)：普遍把草稿紙上的正確答案抄到答卷上出錯(cuò)或抄漏是最冤枉的一種丟分。3、算錯(cuò)：計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。這主要反映出平時(shí)的練習(xí)少了，沒(méi)有養(yǎng)成自動(dòng)化答題技能，也有可能是我們平時(shí)在草稿紙上演算就不注意整潔，亂七八糟，缺乏規(guī)范化的訓(xùn)練，于是算錯(cuò)也就成了一件“很正?！钡氖铝?。4、寫(xiě)錯(cuò)（書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)）：比如，明明是大于號(hào)卻偏偏寫(xiě)成了小于號(hào)，此外還有正負(fù)號(hào)、小數(shù)點(diǎn)、字、詞或字母、符號(hào)等等的書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)， 這就需要首先從心理上、 從思想意識(shí)上看清符號(hào) （比如：正負(fù)號(hào)）的有無(wú)。這4類(lèi)錯(cuò)誤是最容易取得成效的，只需稍加訓(xùn)練即可。5、想錯(cuò)（判斷錯(cuò)誤）：一個(gè)原因是知識(shí)掌握得不牢，相似知識(shí)點(diǎn)之間發(fā)生了混淆，出現(xiàn)判斷失誤。另一個(gè)原因?qū)儆谙氘?dāng)然失誤，即沒(méi)有注意到題型的條件已經(jīng)發(fā)生了改變，從而落入了出題人設(shè)下的陷阱。6、跳步：以為自己明白了，或害怕答題速度跟不上，不寫(xiě)出相關(guān)步驟， 結(jié)果發(fā)生了錯(cuò)誤。首先是要符合答題規(guī)范，其次是你明白了，閱卷人明白嗎？所以關(guān)鍵信息絕對(duì)不能跳步。7、沒(méi)有完全按要求答題。這與跳步答題的錯(cuò)誤相似，不同之處在于這類(lèi)題是有明確要求的，當(dāng)你隨意忽略時(shí)，失誤就在所難免。要找準(zhǔn)失誤的原因，對(duì)癥下藥，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為可以有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔通過(guò)對(duì)錯(cuò)題本中的錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行分析， 抓住主要問(wèn)題，確立自己的近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 將錯(cuò)誤逐一消滅掉，就能有效地提高成績(jī)，更重要的是，還可以有效地提升自己的學(xué)習(xí)境界，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)及能力。學(xué)習(xí)和考試都是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要取得良好的成績(jī)，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力，還取決于心理心態(tài)方面的非智力因素。有的同學(xué)學(xué)不去了，有的同學(xué)考得不好均不是他們的智力出了問(wèn)題，而是他們的非智力出了問(wèn)題。進(jìn)階與提高不能僅僅滿足于知道出錯(cuò)的淺顯緣由，歸類(lèi)分析自己的錯(cuò)誤類(lèi)型，找到自己學(xué)習(xí)的主攻方向，還要找到解決各種錯(cuò)誤類(lèi)型的途徑，并立即堅(jiān)持執(zhí)行之，最終就能形成適合自己的方法。1、錯(cuò)題本的類(lèi)型在制作過(guò)程中，既可以采用在原試卷上標(biāo)注，