八項育人制度

全員育人導師制度實施細則一、工作目標1．發(fā)揮教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。2．關注每一個學生，尤其關注家庭貧困學生、家庭條件優(yōu)越學生、學習困難學生、學習成績優(yōu)秀學生、單親及父母雙亡學生、殘疾學生。3.善于發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃?，使學生在學業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展需求，促進學生的人生成長。4．提升教師的教育理念，在幫助學生完善學習方式的同時，完善教師自身的育人方式，促進教師和學生的共同發(fā)展。二、工作原則1．全員性原則。一是全員參與，人人做學生成長導師。學校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務育人”。二是指導對象要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。關注培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；關注待優(yōu)生，使他們的個性得到健康發(fā)展；指導中檔學生學有所長，長足發(fā)展，使他們的潛能得到充分挖掘。2．全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引導者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面健康和諧地發(fā)展。3．發(fā)展性原則。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為宗旨，在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。4．重點關注原則。針對“八類學生”——家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守學生、隨班就讀殘疾學生、家庭條件特別優(yōu)越學生、學習成績特別優(yōu)秀學生——重點做好導師與學生的對應，有針對性地開展工作，保證學生健康成長、科學發(fā)展。5．個性化原則。承認學生的個性差異，充分理解學生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性。承認學生的個別差異，通過個別化的教育，因材施教，促進學生的個性發(fā)展，牢固樹立“人人能成功”的思想。6．親情化原則。建立民主平等的師生關系，導師要尊重學生的人格，不隨意泄露學生的個人隱私，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛，做學生的良師益友，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點、成績，鼓勵學生進步，進而建立和諧的師生關系。四、導師職責實施“全員育人導師制”采用“五導”策略，即思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、創(chuàng)新啟智，并把“五導”策略作為導師的基本職責。1）思想引導。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學生的思想素質，引導各類學生積極進?。唤洺z查和督促學生的行為習慣，幫助學生形成良好的道德品質，特別是要促進責任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質的形成，為其終身發(fā)展奠定基礎2）學業(yè)輔導。負責學生的學業(yè)指導，按照學生的個性特點和學業(yè)基礎制訂學習與發(fā)展計劃，介紹科學的學習方法，引導學生有效地學習,養(yǎng)成良好的學習習慣；定期向班主任和其他任課教師了解該生情況，幫助學生解決學業(yè)上的困難；定期幫助學生進行學情分析，找出問題,提出對策。培養(yǎng)學生的自主學習能力。3）生活指導。關心學生生活，引導學生樹立健康的生活習慣；經常與學生家長溝通，了解學生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學生解決生活中的困難，協(xié)調好家長、學生、學校和任課教師的關系4）心理疏導。定期與學生談心，了解生理、心理上的困惑，引導學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對學生反映的問題要與各相關教師、家長聯(lián)系，及時為學生排憂解難。5）創(chuàng)新啟智導師要把開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為根本任務。只有這樣，才能適應現(xiàn)代的育人要求和時代發(fā)展的需要。五、實施辦法1.確立導育關系。學校組成以班主任為組長，全體任課教師都參與的班級導師組。全體任課教師都是導師，每個學生都有導師。導師在工作中自覺承擔起了三重角色——像父母，在生活上體貼關懷；做良師，在學業(yè)、品德、心理等方面鼓勵指導；成益友，與學生進行民主平等的思想交流。學校采用隨時隨地調查學生和定期向學生問卷調查，確定導育關系情況，每學期至少一次問卷調查。2．建立導師工作手冊制。為“全員導師制”的工作落到實處，做到腳踏實地，學校統(tǒng)一印制了“導師工作手冊”和“學生受導記錄”。“導師工作手冊”主要有兩大欄塊：“指導內容摘要”和“‘百名教師訪千家’活動記錄”，專供記錄導師指導工作的開展和與家長的溝通情況，對學生的每次導育的情況都必須有記錄可查，以利于導師積極反思總結，不斷改進工作；“學生受導記錄”是學生的受導情況反饋，每次受導的內容，學生都要有受導記錄及受導后的感悟及收獲，讓學生在記錄、感悟中，收獲成長。3.建立定期談心輔導與匯報制度。導師要定期、不定期的與被指導學生進行交流指導，幫助學生解決實際問題，每次談心和輔導必須認真?zhèn)湔n，并將交流指導內容也要寫入《導師工作記錄》上的“指導內容摘要”欄。學生可隨時把思想、生活、學習等情況向導師匯報，讓導師幫助解決，每生每學期至少上交一份書面總結或心得體會。導師對學生進步的地方應及時給予充分的肯定，對不足的地方要給予積極的引導?？梢酝ㄟ^口頭交流、電話聯(lián)系、書面交流等多種方式進行交流溝通。每位導師每周與責任學生保證一次交流輔導。4．建立定期家校聯(lián)絡制度。結合“百名教師訪千家”活動,建立家校聯(lián)絡制度，要求導師對學生本人及其家庭情況有清晰的了解，導師可根據學生的在校情況采用多種形式與家長溝通，或通過電話、或是預約??每學期至少與家長溝通兩次，還可根據情況盡可能進行家訪，與家長的溝通情況要填在《導師工作記錄》上的“‘百名教師訪千家’活動記錄”欄，同時，為使與家長的溝通更規(guī)范、更有效，學校制度了《家訪守則》，使家校聯(lián)系工作有章可循，此外，學校還堅持在節(jié)假日印發(fā)《導師與家長互動表》，把學生在學校的學習情況及時匯報給家長，并廣泛聽取家長的意見和要求，使導師、家長互通信息，密切配合。目的就是加強受導學生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，讓導師制的內在意義真正的顯現(xiàn)出來。6．建立班級導師調度制度。以年級組、教學班為單位，召開導師調度會。班主任擔任導師組組長，隨時隨地向本班導師了解受導學生的情況， 在必要的情況下可召開碰頭會，一起分析學生在學習、心理等方面存在的問題，研究對策，制定措施，共同解決存在的突出問題， 從而形成高效的育人合力。年級組每學期組織召開2次（期中、期末各一次）調度會，導師要對受導的學生進行個案分析。班主任和級部主任都要做好記錄，共同制定相應對策。7.年級組定期開展導師系列專題教育活動。為了使導師在一段時間內工作目標更明確，工作重點更突出，給導師開展工作提供一個抓手，學校在主張導師創(chuàng)造性地開展工作外，還結合各個年級的實際情況，開展系列專題教育活動。例如結合一年級學生特點，學校在開學后的前三個月，相繼開展以“努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣”、“感恩父母”為主題的專題教育活動。8.布置“全面育人”作業(yè)。導師在導育過程中要布置“全面育人”作業(yè)，讓學生在做作業(yè)的過程強化受育的效果，因此，導師的作業(yè)內容一定要體現(xiàn)“全面”，即要有思想品德教育、知識練習、生活教育、心理意志鍛煉、創(chuàng)新啟智等幾方面的內容，學校統(tǒng)一設計出作業(yè)內容模塊，每模塊的具體作業(yè)內容由導師自己編寫布置，每月至少布置一次全面育人作業(yè)。六、導師選聘辦法1.學校每學年組織一次導師分配。以年級為單位，以教學班為單元，圍繞學生的學習指導、生活管理、心理輔導和品德教育，為每個學生分配導師。領導干部帶頭擔任導師；全體任課教師全員參與；處室職員擇優(yōu)選聘。每人擔任10名左右學生的導師。形成全員參與、齊抓共管、全程管理、個性化教育的格局。2.選聘程序。1）學校提供教師的基本信息，讓學生了解導師的情況。2）學生根據自己思想、學習、生活等方面的需求選擇對自己可能幫助最大的教師，填寫《學生選擇導師意向申請書》。3）教師根據學生的選擇情況，再選擇受導學生。4）在充分尊重師生的前提下，級部和班主任作適當調整確定，以保證教師帶徒計劃的完成。5）導師對受導學生的數量及信息進行統(tǒng)計，填寫《師生組合情況統(tǒng)計表》上報學校存檔。6）導師與受導學生見面簽定協(xié)議，明確雙方所承擔的義務和職責。七、組織保障1.學校領導小組。校長、副校長分別擔任正、副組長，各部門負責人擔任和班主任擔任組員。負責導師制工作的規(guī)劃、指導及各項工作的實施和落實，并帶頭接受受導學生。2.年級指導小組。各科室主任分別擔任年級組長，各班班主任擔任組員。3.班級工作小組。班主任擔任組長，各班選聘的學生成長導師擔任組員。八、評價與激勵1.過程評價1）“全員導師制”領導工作小組定期組織調研，通過對《導師工作手冊》、《學生受導記錄》、學生的階段性匯報等材料的檢查和采用發(fā)放調查問卷、召開學生座談會、電話隨訪家長等形式，對導師的日常工作情況進行“兩量”（數量、質量）的統(tǒng)計評價。2）每學期兩次對工作情況進行檢查，推廣先進經驗做法，學校定期對導師制工作突出的教師進行表彰獎勵，提高教師積極參與為人導師的積極性。2.輔導效果反饋辦法1）“看”。看學生的日常學習表現(xiàn)、紀律表現(xiàn)、活動表現(xiàn)等等，將學生的各種表現(xiàn)情況與導師的工作掛鉤，因為導師的職責就是培育“全面”的人，學生各方面的表現(xiàn)都離不開導師的教育，所以，學生在校的各種表現(xiàn)不僅與其班主任掛鉤，還要與導師的工作掛鉤。關于學生在校的各種表現(xiàn)與導師掛鉤的量化辦法可參閱政教處的有關記錄，到時由政教處將有違犯校規(guī)記錄的學生與其導師對應起來，提供給量化組，量化組可按某導師名下有違犯校規(guī)記錄的學生數量量化該導師。值得注意德是：第一.政教處要存有每位導師的“師生組合情況統(tǒng)計表”。第二.平日要對違犯校規(guī)的學生做好詳細的記錄。2）“查”。查看學生的期中、期末檢測成績與進步幅度。3）“聽”。聽導師對受導個體情況的匯報；聽受導學生的對其導師的反映；聽家長反饋孩子的表現(xiàn)變化。根據他們的反饋情況分析，受導學生是不是向著好的方向發(fā)展，是不是各方面有所進步。3．評價結果的處理每學期末，綜合量化評價導師的工作成效，納入績效考核。并將導師個人成績記入師德考核及年度考核成績中，作為年度評優(yōu)樹先的重要依據。家長參與學校管理制度家長是學校管理的重要資源，家長參與學校管理一般分為家委會參與及全體家長參與，學校為了實施民主管理，全員管理，健全與完善管理制度，讓家長參政、議政，參與學校管理。充分利用好家長這部分資源，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎。家長參與學校管理制度的內容主要包括以下各方面：1．參與學校規(guī)劃制定。家長參與學校規(guī)劃制定工作，為配合規(guī)劃制定做一些調查，為學校未來發(fā)展出謀劃策，并且做好宣傳工作。2．參與學校重大活動。家長參與學校重大活動的策劃，開展及評價，為重大活動提供必要支持。學校在活動前必須以書面的形式告之家長活動的目的、要求、內容以及時間、場地等事項。活動后家委會成員參與學校對活動的評價反饋，并提出建設性的建議。3．參與學校教育教學活動。家長每學年到校聽課一至二次， 配合學校進行教學流程管理，并提出建設性的建議。4．參與學校項目管理。參與學校家長、社區(qū)、安全等項目管理工作，配合學校構建完善的管理系統(tǒng)。5．參與班級管理。家長參與班級工作計劃的制定，配合班主任共同開展好班級活動，并提供必要的支持，定期與班主任交換意見。6．建立校外輔導員隊伍。根據家長的能力與特長，擔任學校的校外輔導員工作，積極配合學校全面培養(yǎng)學生。學情會商工作制度實施細則一、目的要求了解每一位學生學生的個性特點和興趣愛好，了解學生的家庭背景和交往背景，了解學生的學習狀態(tài)，有針對性的開展教育教學活動，做到有的放矢的，因材施教，全面提升學校教育教學質量，讓每一個學生成功，辦人民滿意的教育。二、基本原則1.堅持以人為本的原則，尊重學生的個體差異，因材施教，量身定制育人方案；要把教育管理與關心愛護結合起來，把解決思想問題同解決實際問題結合起來，把重點解決學業(yè)困難與解決其他困難結合起來。2．堅持公平對待的原則，學校要把促進和保證每一位學生健康成長的責任具體落實到全體教師身上，公平對待每一位學生的學習和生活， 不讓一位學生掉隊，全面提升學校管理水平。三、實施步驟1．學期開始，要以班級為單位建立“學情臺賬”，內容包含學生的優(yōu)點、弱點、個性特點、興趣愛好、家庭情況等，由班主任牽頭對本班學生情況進行全面深入分析和評估判斷，加以分類，從而有針對性地制定詳細的個案育人計劃。2．每周班主任與學生成長導師研究一次 “學情”，使每位任課教師都熟悉班內每位學生的思想、學習、家庭背景狀況，學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何、成績如何等，有針對性地做好工作。3．每月校長主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生教育措施，指出教育、教學工作中存在的問題和不足，指導以班主任為組長的會商小組的工作開展。定期對班主任進行工作培訓。4．認真落實“八類特殊群體學生”導師包靠制度，定期談心，密切關注他們的成長，建立好“八類特殊群體學生”成長檔案。5．教育學生學會自我反思，自我管理。結合實際，對自己的學習、表現(xiàn)提出具體的要求。每學期至少自行組織兩次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法；根據學校安排適時舉行主題班會，幫助每個學生樹立正確的世界觀，人生觀。四、工作要點1．關注每一位學生，形成班級合力。關注的實質關心、尊重、牽掛，關注本身就是最好的教育。教師的教育理念應是：班內所有學生都是自己應關注的對象。2．充分利用好家長學校開課機會， 學校不僅是師生成長的地方， 也是家校合作、家長成長的公共教育組織。樹立家長是孩子生命成長的第一責任人的觀念，傾聽家長的呼聲，從新生一入校，家長就成為學校的同盟軍。3.工作有熱心，使學情會商的每一項工作都落到實處。教師與家長溝通制度實施細則家校聯(lián)系是教師與家長互相交流溝通，了解、研究、促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關系，改進和提高教育質量的重要措施。為更好落實該項制度，特制定如下實施細則：一、原則與要求1.教師不得利用家校聯(lián)系之便向家長索要錢物。2.進行家校聯(lián)系時，不得向學生家長告狀。3.不能向家長灌輸消極落后的教育觀念和思想。4.進行家校聯(lián)系時應注意教師良好形象。二、措施與方法1.牢固樹立正確的家校聯(lián)系觀念，努力扭轉在家校聯(lián)系中的“單純電話聯(lián)系”以及專門向家長告御狀的不良傾向，切實努力提高家校聯(lián)系質量。2.積極主動取得與家長的聯(lián)系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實事求是向家長通報學生在校學習、生活情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。3.對學校開展的重大活動要利用校園網平臺、家校通平臺等，及時向家長發(fā)布通告。4.全體教師平時要通過家訪、信訪、電話訪等形式與家長進行聯(lián)系，及時提供學生在校的學習情況和發(fā)展態(tài)勢，每月與學生家長的聯(lián)系不少于 8人次。5.每學期利用家長課程召開兩次家長會，使家長能真實地了解子女在校學習和生活情況。在組織召開家長會之前，班主任要根據學校計劃要制訂好有針對性的、切實可行的班級家長會方案，各科教師都要與學生家長見面交流。6.學校每學期要隨機選擇不少于 30%的學生家長進行問卷調查，以期了解家長對學校與教師的態(tài)度和意見等。7.學校每學期要召開一次家長委員會會議， 向家長委員會成員通報學校的教育教學情況等，并做好記錄。8.組織外出活動、停課、放假、收費及遇到其它重要情況，教師必須配合學校做好相應工作，以書面形式及時通知學生家長，并提醒注意保留好有關回執(zhí)。9.學生在校突然不適或發(fā)病，應當及時與家長取得聯(lián)系，并由家長領回進行治療，如在校發(fā)生意外傷害事故， 在先與家長取得聯(lián)系的同時， 及時送往醫(yī)院進行救治。三、家訪的形式、范圍、內容與要求1.家訪形式上門家訪：教師利用課余及休息時間，到學生家中訪問，與家長溝通，相互了解情況。家長來訪：家長主動到學?；蚪處熂议L訪問，交流學生學習與生活情況。通知家長來訪（“約訪”）：因某件事情，而由學校或有關教師通知家長到學校，相互溝通處理。電話訪問（“電訪”）：教師通過電話的形式，與家長針對學生的情況進行交流。書信及電子郵件（“信訪”）等。2.家訪的分類：常規(guī)家訪：班主任及任課教師在學期中及寒暑假期間，對所有學生有計劃地上門訪問，與家長進行溝通，指導家庭教育工作的開展。重點家訪：班主任及任課教師對班內特殊類型的學生進行重點家訪，增加家訪的次數，努力幫助特殊類型家庭的學生解決在教育方面存在的問題。特殊類型學生包括：貧困家庭學生、學習困難學生、單親學生、孤兒及智障學生等。立即家訪：對因病缺課兩天以上、家庭發(fā)生重大變故、學生本人發(fā)生傷害事故或家長發(fā)生重大事故、無故缺席曠課、嚴重違規(guī)違紀學生或發(fā)生其它重要問題、獲突出進步或獎勵的學生，要求班主任及相關教師在第一時間進行家訪。3.家訪的指標要求：常規(guī)家訪：班主任每月家訪不少于10人次，每學年對班內每一名學生遍訪一次，不遺漏任何一名學生；寒假期間家訪不少于 6人次；暑假期間，對新接班學生遍訪一次。其他任課教師每月家訪不少于 3人次；寒假期間家訪不少于4人次；暑假期間家訪不少于 6人次。重點家訪：班主任對每一名特殊類型學生在常規(guī)家訪的基礎上，每年增加1至2次家訪，寒假期間為必訪對象。立即家訪：對每一名符合“立即家訪”的學生，必須在第一時間進行上門家訪。4.家訪的范圍：班主任家訪的對象為本班全體學生。如同時擔任其它班級授課任務的，也應當根據實際情況進行適量家訪。其他任課教師的家訪對象為所任教班級學生。體育、藝術、科技類等教師家訪對象為所帶教的運動員、興趣組成員等。5.家訪的內容：向家長介紹學生在校實際情況，包括學習情況、生活情況及品行情況。向家長了解學生在家實際情況，包括自主學習、家務勞動、對待家長及長輩態(tài)度等。了解學生家庭的結構、經濟狀況、環(huán)境、教育等情況。指導家長進行學生家庭學習環(huán)境建設。與家長協(xié)商共同教育學生的措施、方法、手段。協(xié)調學生與家長的關系。聯(lián)絡教師與學生、學生家長的感情。6.家訪的注意事項：家訪前，要做好充分準備，明確談話中心，考慮恰當的談話內容。家訪中，應一切從實際出發(fā)，切忌片面孤立地看問題。家訪時，要注意與家長平等協(xié)商、做到有情、有理、有節(jié)，談話的態(tài)度要誠懇、耐心，形成和諧融洽的氣氛，要使家長感到教師對學生的愛護和關懷，展現(xiàn)教師個人風采。家訪時要指導家長開展家庭教育，指導家長采取說理、引導的方法教育學生，避免家長采取簡單粗暴的方式教育學生。與家長共同分析學生的思想、學習、生活等方面的問題，制定符合實際的教育方法。家訪時要注意其家庭環(huán)境、家長心情、學生在場與否，酌情采取恰當的談話方式，個別問題可要求學生或家長回避。家訪后，家訪教師應及時如實填寫《家訪記錄》。家訪中發(fā)現(xiàn)的問題，需學校行政或有關部門解決的，需在第一時間上報學校。本細則實施納入教師業(yè)績考評，由學校教務處負責實施。如遇重大決策問題報校委會審議決定。家長學校工作制度一、學校將家長學校工作納入議事日程， 并將教師學校工作納入考核評比之中。二、學校領導做到有計劃、有檢查、有落實。每期召開 1－2研究家長學校工作，定期召開專任教師、輔導會。三、嚴格遵守學校的作息時間，認真組織學員入學，確保入學率為考試合格率為98%以上，優(yōu)秀率為 60%以上。

次專題會議，100%；四、實行優(yōu)秀家長評選制度，對每屆學員學習期滿進行考試、考核，評選出10%的優(yōu)秀學員或好家長，由家長學校給予表彰。五、學校各部門工作人員應認真履行職責，確保家長學校工作有序進行。東高初中學校問責制度為嚴肅學校行政紀律，規(guī)范學校行政及教師行為，提高學校行政效能，促進服務質量，突制定學校問責制度。1．問責制度適用于學校全體教職員工。2．問責的主要內容教育、教學質量下降；或發(fā)生教育教學事故；不履行或不正確履行職責，造成不良影響的；對屬職責范圍內的事項推諉不辦理或拖延辦理的；無正當理由，在規(guī)定時限內未完成交辦工作的；5)無正當理由，對來訪人員推諉拒不接待或態(tài)度生硬的；學生出現(xiàn)傷害事故，或造成學校財產重大損失；違反保密和文件管理規(guī)定，致使涉密文件資料丟失或其他機密泄露的；未按規(guī)定管理和使用公章的；違反公文管理制度，未經領導批準，擅自對外發(fā)文的；當回避而不回避的。3．過錯的處理對于違反問責規(guī)定主要內容的人員， 根據其工作差錯事實，情節(jié)輕重及違反規(guī)定造成后果大小，對責任主體做出適當的處理。 情節(jié)輕微的，未造成不良影響或后果的，給予個別批評教育，并要限期整改；情節(jié)較重、造成不良影響或后果的，責令責任主體在學校行政會議上作說明， 并予以口頭警示、通報批評或其他懲罰；情節(jié)嚴重、造成惡劣影響和重大損失的， 引咎辭職并報上級教育行政部門備案。東高初中關于學生違反校規(guī)校紀懲戒制度為保障學校依法管理學生， 維護學校公共利益的權力； 為保障教師教育學生， 維護正常教育教學秩序的權力和權利； 為維護學生各項合法權益不受教師可能的違法與侵權行為， 尤其是不受教師可能的違法和侵權的針對學生的懲戒行為的傷害； 為有利于調整師生關系， 促進平等的師生關系的建立，特制訂本條例：一．（一）

總則對學校管理權的若干限定1．

學校有權對學生實行有效的管理，懲戒是學校一項重要的管理權。2．學校應充分衡量學生個人權利與公共利益之間的關系，在有有力證據證明須以犧牲學生權利為代價來維護公共利益的情況下，學校方能對學生作出懲戒以及其他犧牲學生權利的決定。3．學校行使包括懲戒在內的管理權時，應是善意，并且這種善意應能被其管理行為的必要性和可行性所證明。4．學校應謹慎而理性地行使懲戒性管理權，防止這種管理行為過度而對學生造成無法彌補實際的損害。5．學校應視具體對象而區(qū)別對待，如年齡，性別，家庭背景，危害性等等均應仔細考量，因此，對個案的積累和對前例的參照是必須的。（二）對教師懲戒權的若干限定所謂“懲戒”是指通過對不合范行為施予否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進合范行為的產生與鞏固。懲戒是教師對學生進行管理和教育的方法之一，往往通過給學生身心施加某種影響，使其感到痛苦或羞恥，激發(fā)其悔改之意，從而達到矯正的目的。2．“懲戒權”是教師權力的重要組成部分，是教師依法對學生進行懲戒的權力，在一定程度上，它也是教師的一種權利。作為教師，有權對教育活動的整個過程施加某種影響和控制，有權做出職責范圍內的專業(yè)性行為。這是教師的職業(yè)性權利之一，也是教育活動中教師必要的權力之一，是隨著教師這一專業(yè)身份的獲得而取得的。3．教師懲戒權在很大程度上是一種強制性的權力，因此，其行使必須受到法律約束，在法律框架內運行，懲戒后果必須有一定的救濟手段加以補救。教師受學校委托行使對學生的管理權，其一部分管理權限由學校所授，越權行為將受到學校限制。（三）對懲戒行為主體的限定應對懲戒權力的享有者和懲戒行為的具體執(zhí)行者做出限定， 一般而言，學生違反規(guī)范情節(jié)細微，其懲戒主體是主管教師；較嚴重的違反規(guī)范，懲戒權在學校；超越校園規(guī)范的行為，應由司法機關處理。其他未經法律授權的個人和組織不應成為懲戒主體，不擁有懲戒權。二．懲戒對象（一）懲戒行為所指向的對象為學生的特定越軌行為。懲戒的對象只能是學生的特定越軌行為，而不能是學生個人或其身體、心靈。 懲戒的目的在于促進合規(guī)范行為的產生，

是為教育學生，因此， “對事不對人”是一條基本原則。（二）學生越軌行為是指學生偏離社會規(guī)范的行為， 在學校中是指學生的行為規(guī)范、

班規(guī)校規(guī)等，這些規(guī)范傳達著一定的社會價值觀念和規(guī)范性的要求。（三）學生在校內的越軌行為的類別1．影響教育活動正常秩序的行為。1）攜帶危險品入校。危險品主要包括管制刀具、鞭炮、彈弓、毒品、煙酒、足以傷人的玩具槍支和各種液體、使人驚駭的面具和昆蟲等，未經教師允許攜帶各種動物和有對人體導致傷害的植物，未經教師允許攜帶和穿著溜冰鞋或滑板，穿著或者攜帶有暴力或者色情服裝、攜帶含有暴力和色情內容的器具或圖書、音像資料。2）擾亂正常課堂秩序，如喧嘩、打鬧、發(fā)出怪異聲響、起哄、嚴重坐姿不正等。3）打架和斗毆，并導致后果的。4）侮辱教師和同學的言行，情節(jié)嚴重的。5）散布違反四項基本原則的言論；散布宗教迷信；傳播恐慌性言論；惡意誹謗他人。6）破壞學校公共設施，導致學校財產受損的。7）傳播他人隱私，導致傷害的。8）因不遵守公共秩序而導致他人