人工智能校企專業(yè)共建人才培養(yǎng)方案

廣東卓瑞科技教育股份有限公司GuangDongzhuoruiTechnologyEducationStockCo.,Ltd聯(lián)系方式：400-888-2922網(wǎng)址：聯(lián)系地址:惠州市仲愷高新區(qū)潼湖生態(tài)智慧區(qū)（廣東硅谷）“人工智能”^企專業(yè)共建、人才培養(yǎng)方案^（高職版）一、專業(yè)分析TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"（一）專業(yè)調(diào)研 1\o"CurrentDocument"（二）專業(yè)定位 2\o"CurrentDocument"（三）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 3\o"CurrentDocument"（四）招生對象及學(xué)制 3\o"CurrentDocument"（五）人才規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 3\o"CurrentDocument".知識(shí)結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn) 3\o"CurrentDocument".能力結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn) 3\o"CurrentDocument".素質(zhì)結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn) 3\o"CurrentDocument".技能證書考核項(xiàng)目 4\o"CurrentDocument"二、專業(yè)課程體系 4\o"CurrentDocument"（一）課程設(shè)置思想 4\o"CurrentDocument"（二）課程模塊 4\o"CurrentDocument"（三）頂崗實(shí)習(xí)或生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)（頂崗實(shí)習(xí)） 6\o"CurrentDocument"三、運(yùn)行與實(shí)施 6\o"CurrentDocument"（一）人才培養(yǎng)模式 6\o"CurrentDocument".構(gòu)建“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學(xué)生產(chǎn)一體化”的人才培養(yǎng)模式 6\o"CurrentDocument".實(shí)施“4+1+1”的人才培養(yǎng)計(jì)劃 7\o"CurrentDocument"（二）教學(xué)模式 7\o"CurrentDocument".“教、學(xué)、練、做”一體化項(xiàng)目課程教學(xué)模式 7\o"CurrentDocument".“三層次六遞進(jìn)”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式 7\o"CurrentDocument"（三）教學(xué)進(jìn)程安排 82.教學(xué)進(jìn)程安排 9\o"CurrentDocument"（四）考核與認(rèn)證 11\o"CurrentDocument".職業(yè)核心能力課程考核 11\o"CurrentDocument".專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程考核 11.專業(yè)核心技能課程考核 12\o"CurrentDocument".職業(yè)拓展課程考核 12\o"CurrentDocument".校內(nèi)單列實(shí)訓(xùn)考核 12\o"CurrentDocument".校外頂崗實(shí)習(xí)考核 12\o"CurrentDocument".精湛技能認(rèn)證 12四、教學(xué)條件 13\o"CurrentDocument"（一）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 13\o"CurrentDocument".工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資配備的建議 13\o"CurrentDocument".專業(yè)帶頭人的基本要求 13\o"CurrentDocument".專任教師、兼職教師的配置與要求 14.專任教師、企業(yè)兼職教師的配置與要求 14\o"CurrentDocument"（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 14\o"CurrentDocument".校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 14\o"CurrentDocument".校外實(shí)習(xí)基地 18\o"CurrentDocument"五、說明 18\o"CurrentDocument"（一）編制依據(jù) 18\o"CurrentDocument"（二）人才培養(yǎng)方案的特色 18\o"CurrentDocument".創(chuàng)新“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學(xué)生產(chǎn)一體化”的人才培養(yǎng)模式 18\o"CurrentDocument".突出了“教學(xué)練做”一體化的教學(xué)模式 19\o"CurrentDocument".校內(nèi)教學(xué)突出了生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)生產(chǎn)一體化” 19\o"CurrentDocument".以競賽和創(chuàng)新帶動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 19工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)分析（一）專業(yè)調(diào)研工業(yè)機(jī)器人是集機(jī)械、電子、控制、計(jì)算機(jī)、傳感器、人工智能等多學(xué)科高新技術(shù)于一體的機(jī)電一體化裝備，具有長期工作可靠性高和穩(wěn)定性好的特點(diǎn)，并且能夠承擔(dān)和替代人的許多工作任務(wù)。對提高產(chǎn)品的質(zhì)量與產(chǎn)量、保障人身安全，改善勞動(dòng)環(huán)境，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，節(jié)約原材料消耗以及降低生產(chǎn)成本等方面具有明顯的促進(jìn)作用。隨著我國制造類產(chǎn)業(yè)的升級和“中國制造2025”的不斷推進(jìn)，工業(yè)機(jī)器人將在各行各業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。自20世紀(jì)60年代初第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人問世到現(xiàn)在，短短50多年，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)和周邊配套應(yīng)用得到了迅速發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)在自動(dòng)化、智能化、定制化生產(chǎn)制造領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。目前在汽車裝配及零部件制造、機(jī)械加工、電子電氣、橡膠及塑料、食品、木材與家具制等行業(yè)中，工業(yè)機(jī)器人已大面積取代一線工人完成相關(guān)作業(yè)；隨著工藝應(yīng)用技術(shù)發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人不再只局限于簡單的物料搬運(yùn)和碼垛拆垛，弧焊、點(diǎn)焊、噴涂、自動(dòng)裝配、數(shù)控加工、去毛刺、打磨拋光等復(fù)雜工藝和惡劣工作環(huán)境下的工業(yè)機(jī)器人正在快速發(fā)展；同時(shí)工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)大，核能、航空、航天、醫(yī)藥、生化等高科技領(lǐng)域都在嘗試采用工業(yè)機(jī)器人實(shí)現(xiàn)高端應(yīng)用。可以說，在不久的將來，工業(yè)機(jī)器人將無處不在。隨著“工業(yè)4.0”概念在德國的提出，以“智能工廠、智慧制造”為主導(dǎo)的第四次工業(yè)革命已經(jīng)悄然來臨。工業(yè)4.0是一個(gè)高科技戰(zhàn)略計(jì)劃，制造業(yè)的基本模式將由集中式控制向分散式增強(qiáng)型控制轉(zhuǎn)變，目標(biāo)建立一個(gè)高度靈活的個(gè)性化和數(shù)字化的產(chǎn)品與服務(wù)的生產(chǎn)模式，而工業(yè)機(jī)器人作為自動(dòng)化技術(shù)的集大成者，是“工業(yè)4.0”的重要組成單元。同時(shí)，“中國制造2025”提出了我國邁向制造強(qiáng)國的發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，立足我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式實(shí)際需要，圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展、人才為本等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以及先進(jìn)制造、高端裝備等重點(diǎn)領(lǐng)域，提出了加快制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提升增效的重大戰(zhàn)略任務(wù)和重大政策舉措，工業(yè)機(jī)器人在其中發(fā)揮了不可替代的作用。目前，機(jī)器人產(chǎn)業(yè)正在全球范圍內(nèi)加速發(fā)展，2017年的全球工業(yè)機(jī)器人銷量仍然以兩位數(shù)大幅增長，銷量達(dá)到28.5萬臺(tái)。2015年全球工業(yè)機(jī)器人銷量同比增長12%，而全球正在使用的工業(yè)機(jī)器人已超過150萬臺(tái)。到2018年，這一數(shù)字將突破230萬臺(tái)，其中140萬臺(tái)在亞洲I，占比超過一半。中國工業(yè)機(jī)器人市場之所以能有如此迅速的增長，主要源于以下三點(diǎn)：①勞動(dòng)力的供需矛盾。勞動(dòng)力成本上升和勞動(dòng)力供給下降，在很多產(chǎn)業(yè)，尤其在中低端制造產(chǎn)業(yè)，勞動(dòng)力供需矛盾非常突出，這對實(shí)施“機(jī)器換人”計(jì)劃提出了迫切需求。②企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需求。隨著全球制造業(yè)轉(zhuǎn)移的持續(xù)深入，先進(jìn)制造業(yè)回流，中國的低端制造業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和空心化風(fēng)險(xiǎn)。因此，中國的制造業(yè)企業(yè)迫切需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的制造模式，降低企業(yè)運(yùn)行成本，提高企業(yè)發(fā)展效率，完善工廠的自動(dòng)化、智能化改革。工業(yè)機(jī)器人的大量應(yīng)用，是企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要手段。③國家戰(zhàn)略需求。工業(yè)機(jī)器人作為高端制造裝備的重要組成部分，技術(shù)附加值高，應(yīng)用范圍廣，是我國先進(jìn)制造業(yè)的重要支撐技術(shù)和信息化社會(huì)的重要生產(chǎn)裝備，將對未來生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展以及增強(qiáng)軍事國防實(shí)力具有十分重要的意義。國家主席習(xí)近平在2014年兩院院士大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“機(jī)器人革命”有望成為“第四次工業(yè)革命”的一個(gè)切入點(diǎn)和重要增長點(diǎn)，將影響全球制造業(yè)格局。通過企業(yè)調(diào)研，對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才的需求及培養(yǎng)模式的探索有了新認(rèn)識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，對專業(yè)教學(xué)改革有重要指導(dǎo)意義。隨著制造業(yè)的不斷發(fā)展，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)要成為世界制造中心，特別是珠三角、長三角地區(qū)，制造業(yè)高速發(fā)展，為提高產(chǎn)品質(zhì)量及加工效率，實(shí)施自動(dòng)化生產(chǎn)，加工設(shè)備的自動(dòng)化已是大勢所趨，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才已被各制造業(yè)部門所重視，業(yè)內(nèi)已出現(xiàn)嚴(yán)重缺口。針對上述調(diào)研結(jié)果，校企合作，與企業(yè)人員一起分析論證，對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。（二）專業(yè)定位根據(jù)教育部高等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的要求，為切實(shí)加強(qiáng)對專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)的指導(dǎo)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)聘請了行業(yè)專家和企業(yè)代表等組成了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，深入開展校企合作，共同確定了本專業(yè)的定位。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的服務(wù)面向、畢業(yè)生就業(yè)部門、就業(yè)崗位以及職業(yè)（崗位）證書要求見表1-1所示。表1-1工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)定位服務(wù)面向立足珠三角、長三角，面向全國，服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)。就業(yè)部門機(jī)電裝備制造行業(yè)，汽車制造業(yè)，機(jī)械加工行業(yè)，電子制造業(yè)，工業(yè)機(jī)器人設(shè)計(jì)與開發(fā)行業(yè)，工業(yè)機(jī)器人銷售行業(yè)。就業(yè)崗位工業(yè)機(jī)器人的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)開發(fā)，工業(yè)機(jī)器人的安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、銷售服務(wù)等。崗位證書維修電工中級職業(yè)資格證書，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書，機(jī)器人基礎(chǔ)應(yīng)用能力認(rèn)證，國家三維實(shí)體CAD認(rèn)證，ABB機(jī)器人技術(shù)能力課程認(rèn)證證書，工信部”工業(yè)自動(dòng)化應(yīng)用工程師（中、高級）（三）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能，精益求精的工作態(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必須、夠用的專業(yè)知識(shí)，面向現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)從事工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)、編程調(diào)試、應(yīng)用開發(fā)、銷售服務(wù)等工作的高技能型人才。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。嚴(yán)格推行多證書制度，學(xué)生在畢業(yè)前，本專業(yè)畢業(yè)生至少應(yīng)獲取維修電工中級職業(yè)資格證書，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書，機(jī)器人基礎(chǔ)應(yīng)用能力認(rèn)證，國家三維實(shí)體CAD認(rèn)證中的一種對就業(yè)有實(shí)際幫助的國家職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書以外，還必須獲取ABB機(jī)器人技術(shù)能力課程認(rèn)證證書、工信部“工業(yè)自動(dòng)化應(yīng)用工程師（中、高級）工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)技能證書。（四）招生對象及學(xué)制招生對象：普通高中生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。學(xué)制：三年（全日制）（五）人才規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).知識(shí)結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)（1）具有中級技術(shù)應(yīng)用人才所必須具備的文化素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；（2）掌握必須的機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、液壓與氣動(dòng)、檢測技術(shù)、控制系統(tǒng)、離線編程等方面的專業(yè)知識(shí)；（3）掌握機(jī)電傳動(dòng)與控制、PLC應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人結(jié)構(gòu)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人編程調(diào)試方面的基本知識(shí)；（4）掌握車間生產(chǎn)技術(shù)管理方面的基本知識(shí)；.能力結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)（1）具有獲取本專業(yè)前沿知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的自學(xué)能力；（2）具有運(yùn)用數(shù)學(xué)、電工電子技術(shù)、液壓與氣動(dòng)的知識(shí)解決一般問題的能力；（3）具有編制和實(shí)施一般機(jī)械零件加工工藝過程、設(shè)計(jì)一般加工工藝裝備的基本能力；（4）具有六關(guān)節(jié)型工業(yè)機(jī)器人使用、安裝、調(diào)試和檢修的初步能力；（5）具有計(jì)算機(jī)一般應(yīng)用和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造的初步應(yīng)用能力；（6）能熟練進(jìn)行PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)與調(diào)試維修；（7）具有車間生產(chǎn)和技術(shù)管理的基本能力。.素質(zhì)結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)（1）具有為國家富強(qiáng)、民族昌盛而努力奮斗的遠(yuǎn)大理想；（2）具有明確的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心；（3）具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德；（4）具有求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神、刻苦鉆研的實(shí)干精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神；（5）具有良好的交流與表達(dá)能力；（6）具有健康的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、健全的人格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀向上的精神風(fēng)貌；（7）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。.技能證書考核項(xiàng)目（1）職業(yè)道德與法律基本素質(zhì)；（2）英語應(yīng)用（A、B級）；（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用（計(jì)算機(jī)等級考試文管二級）；（4）交流與表達(dá)（中級）；（5）維修電工（中級）；（6）機(jī)器人基礎(chǔ)應(yīng)用能力認(rèn)證（7）國家三維實(shí)體CAD認(rèn)證（中級）；（8）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書。二、專業(yè)課程體系（一）課程設(shè)置思想針對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所面向崗位群的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，通過廣泛的調(diào)研和科學(xué)的歸類分析，圍繞如何達(dá)到所要求的職業(yè)能力，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，并引入與職業(yè)崗位對應(yīng)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、崗位操作規(guī)程，校企合作構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的、以工作過程為主導(dǎo)的課程體系。課程體系由交叉融合的基礎(chǔ)課教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)系統(tǒng)組成。（二）課程模塊校企合作共建工學(xué)結(jié)合課程體系。按照職業(yè)核心能力課程、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心能力課程、職業(yè)拓展課程、頂崗實(shí)習(xí)等模塊形成專業(yè)課程模塊構(gòu)建表（表2-1）。表2-1工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程模塊構(gòu)建表類別課程名稱引入職業(yè)資格證書（標(biāo)準(zhǔn)）課程相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目職業(yè)核心能力課程思想道德與法律基礎(chǔ)“職業(yè)道德與法律基本素質(zhì)”認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)實(shí)例分析毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概述實(shí)例分析體育與健康運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練高等數(shù)學(xué)國家職業(yè)核心能力“數(shù)字運(yùn)用”測評與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用實(shí)例分析英語全國高職高?！坝⒄Z應(yīng)用能力測試”B級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備說明書翻譯計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)①國家職業(yè)核心能力“信息處理”測評與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)②全國計(jì)算機(jī)等級考試一級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)③全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級考試二級文管認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)

類別課程名稱引入職業(yè)資格證書（標(biāo)準(zhǔn)）課程相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目交流與表達(dá)①國家職業(yè)核心能力“與人交流”測評與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)②國家“普通話水平測試”認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)演講與應(yīng)用文寫作專業(yè)基本技能課程機(jī)械制圖與CAD制圖員認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)械基礎(chǔ)金工、鉗工實(shí)習(xí)電工電子技術(shù)電工電子實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)語言課內(nèi)實(shí)訓(xùn)液壓與氣動(dòng)液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)傳感器與檢測技術(shù)傳感器與檢測技術(shù)實(shí)習(xí)單片機(jī)與接口技術(shù)單片機(jī)實(shí)習(xí)機(jī)電傳動(dòng)與控制維修電工（中級）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)機(jī)電傳動(dòng)和控制實(shí)習(xí)PLC原理及應(yīng)用PLC工程師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)PLC實(shí)習(xí)專業(yè)核心技能課程機(jī)器人應(yīng)用基礎(chǔ)機(jī)器人基礎(chǔ)應(yīng)用能力認(rèn)證機(jī)器人應(yīng)用認(rèn)知機(jī)器人編程與仿真技術(shù)機(jī)器人編程應(yīng)用仿真實(shí)習(xí)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)機(jī)器人操作員認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用實(shí)習(xí)機(jī)器人安裝與調(diào)試機(jī)器人技術(shù)維護(hù)機(jī)器人典型應(yīng)用機(jī)器人應(yīng)用范例職業(yè)拓展課程專業(yè)英語課內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)械制造技術(shù)機(jī)械制造工藝實(shí)習(xí)控制工程基礎(chǔ)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)三維設(shè)計(jì)軟件國家三維實(shí)體CAD認(rèn)證（中級）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)課內(nèi)實(shí)習(xí)現(xiàn)代生產(chǎn)管理校外參觀電氣工程制圖與電氣CAD課內(nèi)實(shí)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)校外參觀自動(dòng)化生產(chǎn)線技術(shù)PLC工程師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)校外參觀工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)課內(nèi)實(shí)習(xí)機(jī)器人工程實(shí)際應(yīng)用校外參觀單列實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)軍訓(xùn)及入學(xué)教育軍訓(xùn)金工實(shí)習(xí)國家職業(yè)技能維修鉗工（中級）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)車間頂崗電工電子實(shí)習(xí)維修電工（中級）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)照明及電子線路安裝機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)二級減速機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)機(jī)電傳動(dòng)與控制實(shí)習(xí)維修電工（中級）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)電機(jī)拖動(dòng)控制系統(tǒng)配盤液壓與氣動(dòng)實(shí)習(xí)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)故障分析排除機(jī)械制造工藝實(shí)習(xí)國家職業(yè)技能數(shù)控車床操作（中級）、數(shù)控銃床操作工（中級）、加工中心操作工（中級）認(rèn)證；全國數(shù)控工藝員（中級）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械零件數(shù)控加工傳感器與檢測技術(shù)實(shí)習(xí)常用傳感器應(yīng)用及檢測系統(tǒng)設(shè)計(jì)PLC實(shí)習(xí)PLC程序設(shè)計(jì)師PLC編程仿真、PLC變頻器控制電機(jī)調(diào)速單片機(jī)實(shí)習(xí)單片機(jī)軟件編程機(jī)器人編程與應(yīng)用仿真機(jī)器人操作員認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)機(jī)器人編程及仿真方法學(xué)習(xí)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用實(shí)習(xí)機(jī)器人操作員認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)機(jī)器人操作與應(yīng)用機(jī)構(gòu)拆裝實(shí)習(xí)機(jī)器人機(jī)構(gòu)拆裝類別課程名稱引入職業(yè)資格證書（標(biāo)準(zhǔn)）課程相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)習(xí)工業(yè)機(jī)器人設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)（三）頂崗實(shí)習(xí)或生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)（頂崗實(shí)習(xí)）（1）課程定位：該課程在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程體系中是頂崗實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)。結(jié)合1、2、3、4、5學(xué)期所學(xué)的《機(jī)電傳動(dòng)與控制》、《PLC應(yīng)用技術(shù)》、《機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》課程等相關(guān)知識(shí)和技能，到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或參加學(xué)校與企業(yè)合作的生產(chǎn)項(xiàng)目。（2）學(xué)分、學(xué)時(shí)：21學(xué)分，14周，實(shí)踐420學(xué)時(shí)。（3）實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：通過頂崗實(shí)習(xí)或生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)使學(xué)生熟悉機(jī)器人安裝、調(diào)試、應(yīng)用和維護(hù)的角色，獲取具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的技能，感受現(xiàn)代企業(yè)管理模式、企業(yè)文化。（4）主要內(nèi)容：使學(xué)生獲取從事現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)機(jī)器人技術(shù)相關(guān)崗位工作必備的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)核心技能。三、運(yùn)行與實(shí)施（一）人才培養(yǎng)模式工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力為基本點(diǎn)，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為切入點(diǎn)，以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方受益為立足點(diǎn)，推行“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學(xué)生產(chǎn)一體化”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)施Z+1+1”的人才培養(yǎng)計(jì)劃，主要突出系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力培養(yǎng)。.構(gòu)建“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學(xué)生產(chǎn)一體化”的人才培養(yǎng)模式依托行業(yè)按照行業(yè)對高技能人才的需求，確定專業(yè)服務(wù)面向的崗位，根據(jù)職業(yè)崗位對從業(yè)者知識(shí)、能力和態(tài)度要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。聯(lián)合辦學(xué)校企合作，學(xué)校提供政策支持、教育教學(xué)的基本條件、辦學(xué)資質(zhì)等無形資產(chǎn)、公共服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施、可以共享的師資；卓瑞投入專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、專業(yè)核心課程教學(xué)的師資、課件、系統(tǒng)軟件、培訓(xùn)考證的師資和實(shí)訓(xùn)資源、就業(yè)的崗位資源，由卓瑞派工程技術(shù)人員與學(xué)校的專業(yè)教師共同組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，全程參與專業(yè)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)；建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)；為企業(yè)“訂單”培養(yǎng)急需的高技能型人才，為企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。教學(xué)生產(chǎn)一體化構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系，開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，建設(shè)有真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)內(nèi)容是典型化的企業(yè)生產(chǎn)崗位工作任務(wù)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)是工業(yè)自動(dòng)控制的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和真實(shí)工作內(nèi)容，教師授課是邊講理論邊實(shí)踐，“理實(shí)合一”，實(shí)施結(jié)合職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)生產(chǎn)崗位考核標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技能考核與認(rèn)證系統(tǒng)，突出校內(nèi)教學(xué)的生產(chǎn)性和校外頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)功能，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)生產(chǎn)一體化”。.實(shí)施“4+1+1”的人才培養(yǎng)計(jì)劃“4”是指在前4學(xué)期，完成職業(yè)核心能力課程、專業(yè)基本技能課程和專業(yè)核心技能課程的學(xué)習(xí)；第一個(gè)“1”是指第5學(xué)期主要完成專業(yè)核心技能強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行職業(yè)技能鑒定；進(jìn)行職業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)，并根據(jù)用人單位的要求進(jìn)行“后期訂單”式的專項(xiàng)能力培訓(xùn)；第二個(gè)“1”是指第6學(xué)期在校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)施“雙證書”制度，本專業(yè)學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時(shí)，能夠獲取國家職業(yè)技能鑒定維修電工、機(jī)器人基礎(chǔ)應(yīng)用能力認(rèn)證，國家三維實(shí)體CAD認(rèn)證（至少1種）的職業(yè)資格證書，并根據(jù)具體情況，還可通過電氣工程師培訓(xùn)證書，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書等相關(guān)的行業(yè)認(rèn)證。（二）教學(xué)模式工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出高職教育特點(diǎn)，更注重學(xué)生的練和做。專業(yè)核心技能的項(xiàng)目課程采用“教、學(xué)、練、做”一體化的項(xiàng)目課程教學(xué)模式開展教學(xué)，針對專業(yè)技能培養(yǎng)設(shè)置的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用“實(shí)習(xí)?生產(chǎn)一體化”的生產(chǎn)性教學(xué)模式開展教學(xué)。.“教、學(xué)、練、做”一體化項(xiàng)目課程教學(xué)模式工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的總體建設(shè)思路，以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在項(xiàng)目課程的教學(xué)過程中，構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的“教、學(xué)、練、做”一體化的項(xiàng)目課程教學(xué)模式，使教師的講、學(xué)生的學(xué)、練、做融合為一體，貫穿于整個(gè)項(xiàng)目課程的教學(xué)過程中。具體實(shí)施中，所謂“教”即教師講解示范，“學(xué)”即學(xué)生學(xué)，“練”即學(xué)生操作練習(xí)，“做”即完成實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的操作。在整個(gè)教學(xué)過程中堅(jiān)持“理實(shí)合一”，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的融合。在理論教學(xué)中要密切結(jié)合實(shí)例，注重運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際操作講解理論知識(shí)，注重理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。將實(shí)訓(xùn)教室與授課教室合為一體；將講課內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容合為一體；采用“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、邊練邊做”的方式開展教學(xué)，保證了“教、學(xué)、練、做"一體化教學(xué)模式的實(shí)施。通過反復(fù)的教、學(xué)、練，最終讓學(xué)生自主完成測繪項(xiàng)目成果。.“三層次六遞進(jìn)”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式針對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所面向工作崗位的職業(yè)能力要求，通過廣泛的調(diào)查和科學(xué)的歸類分析，圍繞如何達(dá)到所要求的職業(yè)能力，根據(jù)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律與理論知識(shí)的聯(lián)系，按照“三層次六遞進(jìn)”進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)?！叭龑哟巍笔侵竼雾?xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。將工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)劃分成基本技能培養(yǎng)層、專業(yè)核心能力培養(yǎng)層、專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層等三個(gè)有機(jī)的層次，其中基本技能包括計(jì)算機(jī)和英語應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、口頭和書面表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、日常交往禮儀

三層次六遞進(jìn)等。專業(yè)核心能力主要包括電機(jī)與電氣控制、PLC應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修、機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用等基本操作技能，是專業(yè)綜合技能的基礎(chǔ)。專業(yè)綜合能力包括機(jī)床電氣配盤及維修、PLC控制系統(tǒng)開發(fā)調(diào)試、液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)安裝調(diào)試、數(shù)控加工設(shè)備安裝調(diào)試維修及售后服務(wù)等技能，是學(xué)生在社會(huì)職業(yè)中直接應(yīng)用的技能。教學(xué)中把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)綜合考慮，使兩者相互補(bǔ)充，緊密配合，把知識(shí)、技能與素質(zhì)融為一個(gè)整體，通過課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、單列實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，完成對學(xué)生整體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！傲f進(jìn)”是指學(xué)生技能培養(yǎng)及角色轉(zhuǎn)換，從簡單到復(fù)雜、從單項(xiàng)到綜合、從熟練到精湛、從實(shí)訓(xùn)到生產(chǎn)、從校內(nèi)到校外、從學(xué)生到員工的遞進(jìn)，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。見圖3-1。三層次六遞進(jìn)學(xué)生技能培養(yǎng)及角色轉(zhuǎn)換圖3-1“三層次六遞進(jìn)”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式根據(jù)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的方式，將學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，卓瑞與學(xué)校共同實(shí)施“三層次六遞進(jìn)”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。結(jié)合工業(yè)自動(dòng)控制生產(chǎn)項(xiàng)目，由專任教師負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)，企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)質(zhì)量檢查，學(xué)生自主完成生產(chǎn)任務(wù)，達(dá)到校企雙贏、學(xué)生受益的效果。具體實(shí)施中，要求實(shí)習(xí)項(xiàng)目一定是實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)；生產(chǎn)任務(wù)一定由學(xué)生為主體完成；學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師一定要全程參與生產(chǎn)過程；學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生一定要簽訂三方協(xié)議。（三）教學(xué)進(jìn)程安排.課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配

課程設(shè)置進(jìn)行模塊化處理，共分為A、B、C、D四大模塊，即：A一職業(yè)核心能力課程（公共基礎(chǔ)課程）模塊；B—專業(yè)基本技能課程模塊；C—專業(yè)核心技能課程模塊；D—職業(yè)拓展課程模塊。表3-1工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)學(xué)時(shí)分配表項(xiàng)目學(xué)分學(xué)時(shí)數(shù)百分比（%）教學(xué)活動(dòng)安排第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年14周12周12周14周8周0周理論學(xué)時(shí)分配職業(yè)核心能力課程（公共基礎(chǔ)課程）33342(112)3420102400專業(yè)基本技能課程34384(124)3861412800專業(yè)核心技能課程12124(60)120044100職業(yè)拓展課程17160(104)160068100人文素質(zhì)選修課8合計(jì)1041010(400)10026242424200實(shí)踐學(xué)時(shí)分配課內(nèi)實(shí)訓(xùn)--40027實(shí)踐教學(xué)周61.541周(1025)682周4周5周4周12周14周入學(xué)、畢業(yè)教育等4.53周(75)52周1周合計(jì)6644周(1100)1004周4周5周4周12周15周考試周安排--5周--1周1周1周1周1周——總計(jì)1701010：1500 19周17周18周19周21周15周理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例1：1.48注：1.理論學(xué)時(shí)分配中的學(xué)時(shí)數(shù)為純理論學(xué)時(shí)，括號內(nèi)為課內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí);2.實(shí)踐教學(xué)每周折合25學(xué)時(shí)。.教學(xué)進(jìn)程安排

表3-2工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)理論課（理實(shí)一體課）教學(xué)進(jìn)程表課類課程編號課程名稱學(xué)分學(xué)時(shí)安排理論教學(xué)活動(dòng)周數(shù)及課內(nèi)周學(xué)時(shí)總計(jì)理論課內(nèi)實(shí)訓(xùn)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年14周12周12周14周8周0周職業(yè)核心能力課程16010102A思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)45242102216010101A毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論45242102217010101A體育與健康4522502215010101A高等數(shù)學(xué)5808004212010101A英語7104104304418010101A計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)4562828415010102A交流與表達(dá)2281414218010102A大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)2303002X72X816010103A形勢與政策1專業(yè)基本技能課程56030901B機(jī)械制圖與CAD4562828456030902B機(jī)械基礎(chǔ)57666102456030903B電工電子技術(shù)5726012656030904B計(jì)算機(jī)語言3482424456030905B液壓與氣動(dòng)3483810456030906B傳感器與檢測技術(shù)3483810456030901C▲機(jī)電傳動(dòng)與捽制3482028456030902C*^PLC原理及應(yīng)用4562630456030908B單片機(jī)與接口技術(shù)45626304專業(yè)核心技能課程56030907B▲機(jī)器人應(yīng)用基礎(chǔ)68030504256030909B▲機(jī)器人編程與仿真技術(shù)7100461042256030903C▲機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)68040401056030903D▲機(jī)器人安裝與調(diào)試7963660856030904D▲機(jī)器人典型應(yīng)用6846職業(yè)拓展課程56030901D專業(yè)英語2362016356030902D機(jī)械制造技術(shù)2362016356030903D控制工程基礎(chǔ)2362016356030904D大三維設(shè)計(jì)軟件2362016356030905D現(xiàn)代生產(chǎn)管理4564016456030906D電氣工程制圖與電氣CAD4564016456030907D先進(jìn)制造技術(shù)4564016456030908D自動(dòng)化生產(chǎn)線技術(shù)4564016456030909D▲工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)58040401056030910D機(jī)器人工程實(shí)際應(yīng)用580404010人文素質(zhì)選修課8合 計(jì)1411930114366224322634300注：1.課內(nèi)實(shí)訓(xùn)包括實(shí)驗(yàn)、隨堂技能訓(xùn)練、隨堂實(shí)習(xí)。2.*為證書課程、▲為重點(diǎn)（主干）課程。3.職業(yè)拓展課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇不低于10學(xué)分的職業(yè)拓展課程。

表3-3工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)程表序號實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容學(xué)分考核方式實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年12345610000000S軍訓(xùn)及入學(xué)教育3平時(shí)表現(xiàn)2周56030901S金工實(shí)習(xí)3綜合考核2周56030902S機(jī)器人應(yīng)用認(rèn)知1.5綜合考核1周56030903S電工電子實(shí)習(xí)3綜合考核2周56030904S機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)1.5綜合考核1周56030905S機(jī)電傳動(dòng)和控制實(shí)習(xí)1.5綜合考核1周56030906S液壓與氣動(dòng)實(shí)習(xí)3綜合考核2周56030907S機(jī)械制造工藝實(shí)習(xí)1.5綜合考核1周56030908S傳感器與檢測技術(shù)實(shí)習(xí)1.5綜合考核1周56030909SPLC實(shí)習(xí)3綜合考核2周56030910S單片機(jī)實(shí)習(xí)1.5綜合考核1周56030911S機(jī)器人編程與應(yīng)用仿真1.5綜合考核1周56030912S運(yùn)動(dòng)控制實(shí)習(xí)3綜合考核2周56030913S機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用實(shí)習(xí)3綜合考核2周56030914S機(jī)構(gòu)拆裝實(shí)習(xí)3綜合考核2周56030915S機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)習(xí)9綜合考核6周56030916S頂崗實(shí)習(xí)21報(bào)告、答辯14周20000000S畢業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)1.5綜合考核1周合 計(jì)66￡=44周4周4周5周4周12周15周（四）考核與認(rèn)證工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程考核與認(rèn)證包括職業(yè)核心能力課程、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心技能課程、職業(yè)拓展課程和頂崗實(shí)習(xí)。職業(yè)核心能力課程、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心技能課程、職業(yè)拓展課程采用校內(nèi)考核與認(rèn)證；頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校和企業(yè)共同考核與認(rèn)證，以企業(yè)為主；生產(chǎn)實(shí)習(xí)由學(xué)校和企業(yè)共同考核與認(rèn)證，以學(xué)校為主。.職業(yè)核心能力課程考核職業(yè)核心能力課程的考核與認(rèn)證，引入國家職業(yè)核心能力測評標(biāo)準(zhǔn)，注重“與人交流、與人溝通、信息處理、自我學(xué)習(xí)、解決問題、數(shù)字應(yīng)用”等6項(xiàng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級考試（文管二級）接軌，英語與教育部高職高專英語應(yīng)用能力A/B級考試接軌，其它課程考核由相關(guān)課程組織考核。.專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程考核由校內(nèi)教師綜合考核，成績分為作業(yè)、平時(shí)表現(xiàn)和期終考試三部分組成。期終考試以筆試、機(jī)試、答辯、論文、總結(jié)、報(bào)告等形式進(jìn)行，重點(diǎn)在于考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。.專業(yè)核心技能課程考核課程考核按照學(xué)習(xí)情境分別考核，課程考核總成績是學(xué)習(xí)情境考核成績按一定權(quán)重的累計(jì)。每個(gè)學(xué)習(xí)情境成績都是從知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行考核。知識(shí)的考核采用筆試、現(xiàn)場答辯、課后作業(yè)考評等形式，組織以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生參加的師生考評組進(jìn)行考核?？己顺煽儼?00分記，權(quán)重占30%。能力的考核采用過程考核與成果質(zhì)量考核相結(jié)合的辦法?？己顺煽儼?00分記，權(quán)重40%。態(tài)度的考核分別從按規(guī)定著裝、遵守操作規(guī)程、例行節(jié)約（燈、設(shè)備、電線、端子、元器件、材料）、奉獻(xiàn)精神（幫助別人、主動(dòng)承擔(dān)工作、主動(dòng)打掃公共衛(wèi)生、整理場地、清理廢料）、團(tuán)隊(duì)精神、按時(shí)上下班和完成工作、操作過程規(guī)范、工作認(rèn)真程度、組織管理能力、與別人溝通交流能力、潔凈生產(chǎn)和設(shè)備保養(yǎng)等方面進(jìn)行考核?？己顺煽儼?00分記，權(quán)重占30%。以上三項(xiàng)的考核按各自的權(quán)重累計(jì)得到學(xué)生個(gè)人成績，團(tuán)隊(duì)考核也從知識(shí)、能力、態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行考核，得出團(tuán)隊(duì)的成績，經(jīng)計(jì)算得出學(xué)生個(gè)人最終成績。職業(yè)技能認(rèn)證職業(yè)技能認(rèn)證分兩種情況，一是該課程結(jié)束后直接參加國家職業(yè)資格證書認(rèn)證考核；二是該課程結(jié)束后，參加學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)技能證書認(rèn)證考核。.職業(yè)拓展課程考核由校內(nèi)教師綜合考核。主要根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、操作能力、技術(shù)報(bào)告和態(tài)度綜合評定，按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五個(gè)等級給出考核成績。.校內(nèi)單列實(shí)訓(xùn)考核由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同評定，以校內(nèi)評價(jià)為主，校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的評價(jià)各占一定比重。主要根據(jù)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)成果、平時(shí)表現(xiàn)、操作能力、技術(shù)報(bào)告和態(tài)度綜合評定，按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五個(gè)等級給出考核成績。.校外頂崗實(shí)習(xí)考核頂崗實(shí)習(xí)嚴(yán)格執(zhí)行《校外頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，考核由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同評定，以企業(yè)評價(jià)為主。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要根據(jù)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)、頂崗實(shí)習(xí)周記、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、畢業(yè)答辯和對學(xué)生的指導(dǎo)記錄進(jìn)行評定，并填寫《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》；企業(yè)指導(dǎo)教師主要根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力以及職業(yè)素質(zhì)提高情況進(jìn)行評定，并填寫《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》，校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的評價(jià)所占權(quán)重各為50%。.精湛技能認(rèn)證對職業(yè)核心能力的測評認(rèn)證，一是組織學(xué)生參加國家舉辦的等級認(rèn)證考試，二是由學(xué)院參照勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)核心能力測評標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進(jìn)行測評，考核成績計(jì)入學(xué)校技能證書。對專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和核心技能課程的認(rèn)證。課程考核結(jié)束后參照國家職業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)安排訓(xùn)練與考核。根據(jù)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)確定的精湛技能考核項(xiàng)目，由承擔(dān)精湛技能考核的課程組負(fù)責(zé)考核?？己朔譃橹R(shí)考核與技能操作考核。知識(shí)考核重在考核知識(shí)的應(yīng)用和相關(guān)的操作規(guī)程，采用計(jì)算機(jī)模擬或筆試方式；技能操作考核采用現(xiàn)場實(shí)際操作方式。知識(shí)考核與技能操作考核均實(shí)行百分制。對通過考核者，在學(xué)校技能證書中進(jìn)行精湛或合格登記，對于考核不合格者可以申請重新認(rèn)證，直至合格為止。成績分級如下：精湛一一理論、實(shí)操均在85分以上；合格一一理論、實(shí)操均在60分以上；不合格一一理論、實(shí)操有一項(xiàng)或全部在60分以下。在省級及以上專業(yè)技能競賽中單項(xiàng)技能項(xiàng)目獲獎(jiǎng)（三等獎(jiǎng)以上），可認(rèn)定該項(xiàng)技能成績?yōu)榫?。教學(xué)條件（一）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)按100人的招生指標(biāo)，以兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班為單位開展教學(xué)。由學(xué)校承擔(dān)國家要求的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)技能基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，并安排老師擔(dān)當(dāng)專業(yè)共建班班主任負(fù)責(zé)班級文化建設(shè)；卓瑞科技教育委派工程師承擔(dān)專業(yè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的教育教學(xué)。.工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資配備的建議專業(yè)帶頭人2名，骨干教師6名；專兼師比：1：1；專任教師職稱比例：高級/中級/初級30%/50%/20%；雙師素質(zhì)資格：專業(yè)專任教師中獲得職業(yè)資格證書或工程系列專業(yè)職稱證書達(dá)到95%以上，專任教師每年實(shí)踐鍛煉時(shí)間不少于1個(gè)月；學(xué)歷要求：本科以上；其中碩士以上比例達(dá)到75%以上；學(xué)緣要求：畢業(yè)于不同地區(qū)的院校，取各地院校優(yōu)勢，取長補(bǔ)短。.專業(yè)帶頭人的基本要求（1）熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)方案。（2）精通本專業(yè)部分核心課程，具有較高的教學(xué)能力；具有先進(jìn)的高職教育理念、熟悉行業(yè)、企業(yè)新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)、把握專業(yè)發(fā)展方向的能力，能主持專業(yè)課程開發(fā)，帶動(dòng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教育教學(xué)改革、進(jìn)行精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、校內(nèi)外基地建設(shè)、技術(shù)應(yīng)用開發(fā)和技術(shù)服務(wù)等。（3）專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)視野寬廣，實(shí)踐技能較強(qiáng)，富有改革和創(chuàng)新精神。具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研發(fā)能力。帶動(dòng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教育教學(xué)改革等工作之外,要全面負(fù)責(zé)每學(xué)期本課程的教學(xué)任務(wù)的具體實(shí)施（如：任務(wù)書課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)各人員的授課時(shí)數(shù)、班級安排,監(jiān)控本課程教、學(xué)、做一體化教學(xué)實(shí)施情況等），特別是，探索“資訊一計(jì)劃一決策一實(shí)施一檢查一評價(jià)”六個(gè)工作法的教學(xué)實(shí)效性。（4）主持或參與過本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、人才培養(yǎng)方案制（修）訂、課程開發(fā)與建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、特色或品牌專業(yè)建設(shè)。（5）具有高級職稱.專任教師、兼職教師的配置與要求（1）專業(yè)骨干教師的基本要求A模范履行崗位職責(zé)，師德過硬；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有奉獻(xiàn)精神；具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，具有較強(qiáng)組織管理與協(xié)調(diào)能力。B專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)視野寬廣，實(shí)踐技能較強(qiáng)，富有改革和創(chuàng)新精神。C專業(yè)相同或相近，具有中級及以上職稱或碩士學(xué)位；實(shí)踐技能過硬，具有本專業(yè)中級及以上職業(yè)資格；D在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革中成績突出，獲院級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)或教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。.專任教師、企業(yè)兼職教師的配置與要求A專兼教師比例1:1B學(xué)校專業(yè)教師：畢業(yè)于電子專業(yè)、電氣工程專業(yè)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等，分別能夠完成6門以上主干課程的工作過程式教學(xué)。C卓瑞兼職教師：來自行業(yè)制造企業(yè)一線工程師或技術(shù)人員。能夠完成電氣自動(dòng)化設(shè)備及系統(tǒng)運(yùn)用操縱、維護(hù)維修的現(xiàn)場指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等。（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案的要求，現(xiàn)有集“專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定”三位一體的3個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室：“機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室”和“現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)室”和“智能機(jī)械技術(shù)實(shí)訓(xùn)室”。①機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室由學(xué)校投資打造20套電氣控制實(shí)訓(xùn)臺(tái)、6套液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)及配套工具、測量儀表；開出常用低壓電器安裝、機(jī)床電氣控制線路配置、典型機(jī)床電氣故障檢修、PLC控制系統(tǒng)開發(fā)、液壓系統(tǒng)安裝調(diào)試、氣動(dòng)控制系統(tǒng)裝配與調(diào)試等8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以同時(shí)容納2個(gè)教學(xué)班級，100名學(xué)生實(shí)訓(xùn)；制訂生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的管理制度。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備配置見表4-3所示。表4-1機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室功能與設(shè)備配置表序號實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能力培養(yǎng)要求主要設(shè)備名稱數(shù)量（臺(tái)/套）建設(shè)方

1電工實(shí)習(xí)1.能正確使用電工工具及儀表.能正確安裝簡單照明電路盤.能正確安裝簡單的電氣控制系統(tǒng)盤電工工具60學(xué)校電工儀表40電氣實(shí)訓(xùn)臺(tái)402機(jī)床電氣控制實(shí)習(xí)能正確安裝復(fù)雜機(jī)床電氣控制系統(tǒng)盤電氣實(shí)訓(xùn)臺(tái)40學(xué)校3電子實(shí)習(xí).能正確認(rèn)識(shí)電子兀件及其性能判別.能設(shè)計(jì)簡單的模擬電子線路，選擇元器件并能進(jìn)行焊接.能設(shè)計(jì)簡單的數(shù)字線路及接線電子套件80學(xué)校4機(jī)床維修實(shí)習(xí).能分析復(fù)雜的機(jī)床控制電路.能對常見的機(jī)床故障進(jìn)行檢測及維修電氣實(shí)訓(xùn)臺(tái)40學(xué)校檢修盤45PLC實(shí)習(xí).能正確編制PLC程序.能用PLC實(shí)現(xiàn)電機(jī)各種控制.能用PLC、變頻器對電機(jī)進(jìn)行調(diào)速控制電氣實(shí)訓(xùn)臺(tái)40學(xué)校6液壓與氣動(dòng)實(shí)習(xí).能操作液壓試驗(yàn)臺(tái).能進(jìn)行液壓及氣動(dòng)試驗(yàn)液壓與氣動(dòng)6學(xué)校②現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)室按企業(yè)生產(chǎn)需求完成真實(shí)生產(chǎn)工藝流程設(shè)計(jì)；建設(shè)數(shù)控車床8臺(tái)、數(shù)控加工中心9臺(tái)及配套的工具、量具、工具柜等設(shè)備；引入企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的管理模式，按照典型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求結(jié)合生產(chǎn)加工任務(wù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開出數(shù)控車床操作、數(shù)控車加工工藝、數(shù)控銃床操作、數(shù)控銃加工工藝、數(shù)控加工編程和CAD/CAM實(shí)訓(xùn)等10個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；可以同時(shí)容納2個(gè)教學(xué)班級，100名學(xué)生實(shí)訓(xùn)；制訂生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的管理制度。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備配置見表4-4所示。表4-2現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)室功能與設(shè)備配置表序號實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能力培養(yǎng)要求主要設(shè)備名稱數(shù)量（臺(tái)/套）建設(shè)方

序號實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能力培養(yǎng)要求主要設(shè)備名稱數(shù)量（臺(tái)/套）建設(shè)方1數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)組成.掌握數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu).掌握數(shù)控機(jī)床操作面板功能數(shù)控車床10學(xué)校加工中心102手工編程與仿真加工能夠使用仿真軟件進(jìn)行數(shù)控車床、數(shù)控銃床、加工中心編程與仿真計(jì)算機(jī)403數(shù)控車床編程與操作.學(xué)會(huì)數(shù)控車床程序編輯及基本操作.學(xué)會(huì)數(shù)控車削零件的裝夾與找正.能進(jìn)行典型零件的編程與加工數(shù)控車床（10）計(jì)算機(jī)104數(shù)控加工中心（數(shù)控銃床）編程與操作.掌握加工中心程序編輯及基本操作.掌握零件的裝夾與找正.學(xué)會(huì)對刀儀的使用方法.能進(jìn)行典型零件的編程與加工加工中心（10）對刀儀1計(jì)算機(jī)（10）5數(shù)控電火花成型、線切割機(jī)床編程與操作.掌握數(shù)控電火花成型、線切割機(jī)床工作原理和結(jié)構(gòu).能進(jìn)行數(shù)控電火花成型、線切割機(jī)床程序的編輯.能進(jìn)行典型零件放電加工操作數(shù)控線切割機(jī)床8數(shù)控電火花成型機(jī)26CAD/CAM系統(tǒng)與自動(dòng)編程學(xué)會(huì)一般復(fù)雜零件的造型與自動(dòng)編程計(jì)算機(jī)（40）7數(shù)控機(jī)床故障檢測與維修學(xué)會(huì)常見故障的檢查與處理方法數(shù)控機(jī)床（4）8數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試、驗(yàn)收學(xué)會(huì)數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試與驗(yàn)收數(shù)控機(jī)床（4）9數(shù)控機(jī)夾刀具及切削學(xué)會(huì)機(jī)夾刀具的選用與調(diào)整方法刀柄、刀具4010三坐標(biāo)測量機(jī)操作能使用三坐標(biāo)測量機(jī)進(jìn)行零件精度檢驗(yàn)三坐標(biāo)測量機(jī)1

③工業(yè)機(jī)器人智能設(shè)備實(shí)訓(xùn)室序號實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能力培養(yǎng)要求主要設(shè)備名稱數(shù)量（臺(tái)/套）建設(shè)方1工業(yè)機(jī)器人典型應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室.知識(shí)目標(biāo)了解機(jī)器人的由來與發(fā)展、組成與技術(shù)參數(shù)，掌握機(jī)器人分類與應(yīng)用，對各類機(jī)器人有較系統(tǒng)的完整認(rèn)識(shí)；（2）了解機(jī)器人本體基本結(jié)構(gòu)，包括機(jī)身及臂部結(jié)構(gòu)、腕部及手部結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)及行走機(jī)構(gòu)等；（3）了解機(jī)器人軌跡規(guī)劃與關(guān)節(jié)插補(bǔ)的基本概念和特點(diǎn)；（4）掌握工業(yè)機(jī)器人控制系統(tǒng)的基本構(gòu)成及操作方法；（5）掌握機(jī)器人語言的基本程序命令和編程方法；（6）熟悉工業(yè)機(jī)器人的自動(dòng)線安裝與調(diào)試、維護(hù)技術(shù)；（7）熟悉噴漆、涂膠、焊接、裝配和包裝等工業(yè)機(jī)器人典型應(yīng)用自動(dòng)線；.能力目標(biāo)（1）能夠準(zhǔn)確理解機(jī)器人本體的基本構(gòu)成和運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)基本原理；（2）學(xué)會(huì)正確操作工業(yè)機(jī)器人，能獨(dú)立或小組協(xié)作完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)；（3）具備識(shí)圖和儀器儀表使用的基礎(chǔ)能力；（4）會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象，編制、調(diào)試、運(yùn)行程序，熟練掌握編程軟件的使用；（5）會(huì)查閱相關(guān)手冊和產(chǎn)品使用說明書，正確閱讀和分析實(shí)際應(yīng)用程序；（6）能在自動(dòng)線生產(chǎn)現(xiàn)場基本正確完成工業(yè)機(jī)器人的控制系統(tǒng)程序編制或調(diào)試任務(wù)（7）能在自動(dòng)線生產(chǎn)現(xiàn)場基本正確完成工業(yè)機(jī)器人安裝與維護(hù)任務(wù)；（8）能對工業(yè)機(jī)器人出現(xiàn)的故障進(jìn)行初步的診斷和處理。ABB教學(xué)多功能工作站.裝配運(yùn)用工作站.焊接應(yīng)用工作站.分揀應(yīng)用工作站.搬運(yùn)應(yīng)用工作站.機(jī)床上下料工作站.拆裝工作站6套卓瑞公司2專業(yè)教學(xué)的案例、項(xiàng)目、視頻等資源提供教學(xué)資源平臺(tái)與資源包，視頻、動(dòng)畫、web課件等資源庫1套3工業(yè)機(jī)器人離線仿真實(shí)驗(yàn)室.全面準(zhǔn)確理解MELFA-BASICV的規(guī)格；.熟練掌握常用的程序命令；.能夠獨(dú)立創(chuàng)建程序和調(diào)試程序；.熟練掌握程序的輸入操作；.熟練掌握示教單元的主要內(nèi)容。6、熟悉機(jī)械手RT-TOOLBOX2仿真軟件100套4工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)教材結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求編寫，做到產(chǎn)教融合，生產(chǎn)與教學(xué)無縫對接100套預(yù)計(jì)建設(shè)造價(jià)466.4萬元.校外實(shí)習(xí)基地通過校企合作，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)到企業(yè)掛職，學(xué)生實(shí)際共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)習(xí)基地的建立應(yīng)體現(xiàn)“校外實(shí)習(xí)教學(xué)性”。①建立原則充分利用企業(yè)資