讀《守望那事》有感

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀《守望那事》有感讀《守望·那事》有感書是我們的精神食糧，讀書是我們的興趣喜好，讀好書那么是我們做人的行動指南。大凡告成的人士，他們都和書籍有著不解之緣，我想您對寫的作品，已經(jīng)有了屬于自己的讀后心得，最好我們可以用讀后感文章的方式，將閱讀中的體驗(yàn)記錄成文。該如何才能將一篇作品讀后感寫好呢？下面是我為大家收集的“讀《守望·那事》有感”，接待閱讀，夢想我的共享可以為您帶來扶助。

讀《守望·那事》有感

江蘇省宜興市洋溪小學(xué)六（2）何燕

沐浴在午后的陽光下，我翻開厚重的書本，映入眼簾的是兩個大字——那事。到底是什么事呢？帶著不解的我一口氣便把文章讀完了。故事陳述了草和惠小的時候，草望見惠同他弟弟一起洗澡，于是便將這件事報告了同學(xué)們?；菀幌虿恢劳瑢W(xué)們口中的“那事”畢竟是什么事，后來知道后老師撫慰她：“其實(shí)沒什么大不了的，不就是一個洗澡嘛！”于是，老師也把自己和哥哥一起玩水的照片亮出來，在笑聲中，“那事”就輕簡便巧地過去了。

其中，我最敬仰草和惠的情誼了。草雖然冒然地說出了不該說的事情，但惠最終還是原諒了草。這不禁讓我想起了一件事，一件令我懊喪莫及的事。

以前我跟方紅是一對好摯友，形影不離，無話不談。有一次，我請她到我家來玩，熱心好客的我沏了杯茶，還亮出了我的寶物——茶壺?！斑@只茶壺是我生日那天爺爺送給我的?！薄罢婷利悺薄澳钱?dāng)然了，你看，這梅枝錯落有致，上面還有幾朵梅花，一只喜鵲在枝頭上歡聲嗚叫呢?！蔽乙姺郊t很熱愛，就讓她玩玩。可誰知方紅一不提防把茶壺給摔碎了。我聽聞一看，一地的碎片，生氣極了。這可是我最熱愛的禮物，我怒火中燒：“再也不跟你玩了！”方紅抽泣著，悄悄地回了家。有時，我很想向她賠罪，可開不了口。不久方紅一家人就回四川老家了，此后在小院里再也聽不到我和她銀鈴般的笑聲，再也尋覓不到兩個親近的身影了。哎，我真懊喪。

同學(xué)們，情誼無價，請不要為生活中的一點(diǎn)小事而跟摯友鬧沖突。

指導(dǎo)教師：袁麗群

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那山·那人·那狗——讀《邊城》有感_1000字

2022-4-25茶峒是個美觀的小山城，依山傍水，風(fēng)景秀麗。秀秀和她的祖父就住在城口，每天給進(jìn)城的人渡船是他們唯一的工作，有時祖父進(jìn)城打酒，秀秀就和她的小黃狗為客人渡船，而小黃狗也聽話地為仆人拉繩引船，動作嫻熟靈巧。

這樣，生活過得平淡而又喜悅。不知不覺秀秀到了要嫁人的年齡，平淡的生活也因此逐漸走到了止境。我覺得那是個還沒有開頭就已經(jīng)終止的愛情，當(dāng)看到秀秀其次次遇見了二老的時候，我開頭空想他們以后幸福的戀愛，可是當(dāng)向秀秀提親的大老下船出了事后，我知道秀秀的喜悅將一去不復(fù)返了。確實(shí)，自那以后，秀秀的生活一天一天地發(fā)生著變更，致使結(jié)果永遠(yuǎn)失去了她的祖父，也失去了每天為人過渡的那條船。合上書，我的心里很憂傷，為秀秀的遇到，也為她的祖父，由于他們是多么良善的人，多么喜悅的人。秀秀常要爺爺唱歌給她聽，而爺爺又粗又啞的嗓子唱起山歌來卻又顯得那么質(zhì)樸、那么誠實(shí)，總逗得在一邊和黃狗玩耍的秀秀開心地笑。

這是一幅多么美觀的畫面，有山，有水，有鳥鳴，有歌聲，有歡樂，……而現(xiàn)在全被打破了。故事雖然用灰色的背景為秀秀的未來打上了一個省略號，以悲劇收場，但我卻分外熱愛《邊城》，熱愛《邊城》里每一個良善樸實(shí)的角色，尤其是秀秀的爺爺。他的大半輩子都在管理這艘渡船，卻從來不收人家一分錢，有時客人想答謝他放了些錢在船上，他是追上好幾里也確定要把錢還給人家，所以人們拿這位倔強(qiáng)的老頭也沒手段，只好在他進(jìn)城買東西的時候多給他加些肉，加些酒來酬謝了。平日他還會托人買些上等煙草，過渡的時候誰需要就大氣奉獻(xiàn)；到了天熱些他還會和秀秀打定一大缸水，里面放了些清熱、解毒的草藥給每位客人喝。爺爺是個忠厚人，為秀秀的未來惦記，卻從不把煩擾報告她，只是緊鎖在眉頭里一個人承受?？梢哉f在那個雷電交加的晚上，爺爺走得是擔(dān)心心的，由于他并沒有把秀秀的終生大事操辦好。還有秀秀的不食人間煙火，順順的大氣大方，儺送二老的樸實(shí)真摯，天保的豪爽英勇…

都給我留下了深刻的印象。人間每天都在發(fā)生悲歡離合，這和時代的背景是分不開的，但撇開那些令人悲傷的悲劇去看里面的每個人、每個風(fēng)景、每個生活片斷，你會驚異地察覺，沈從文先生給我們描繪了一個多么美觀的世外桃源，那里純樸的民風(fēng)是我們這個霓虹閃爍的大都市里所沒有的，它類似一股清泉，它又似一縷清風(fēng)，吹走了我臉上的塵土，帶來一絲溫馨。多么夢想在邊城能看到秀秀像以前一樣地喜悅地生活著，而那條祖父渡了大半輩子的船會照舊來往于溪間，那條黃狗也理應(yīng)守在門前等待一桌噴香的晚飯……在當(dāng)代社會，物質(zhì)生活充裕，但生活的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境卻相對弱化。我們呼叫文學(xué)作品中的純真而美好的風(fēng)景和人情，期望它由“童話變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”。

讀《向著光亮那方》有感

“怨恨身處黑暗，不如提燈前行?！边@是劉同的一句名言，也給了那些身處黑暗而又迷茫的人一份感慨和激勵！

世界繁雜，人生多變，現(xiàn)實(shí)殘酷，我們不得不隨時調(diào)整自己的估價與預(yù)期，我們不是世界的中心，只是很微小的一片面。假設(shè)說是“什么都想要”，那最終就是“什么都得不到”。面對不盡如意，懂得妥協(xié)是金。

豆芽是這一本書中的其中一個仆人公，12歲與劉同相遇，勞績也是排在末尾。他的眼鏡壞了，家里人從來不會實(shí)時給他更換，他的家長從來不加入家長會，都是由于豆芽父母根本不計(jì)劃讓他讀書，而是回家賣豆芽。他未來的生活早已被束縛在了那片100多平方米的天地里。由于斷了對未來的念想，所以沉穩(wěn)的像個大人，沒有期盼的熱心，也沒有抗拒的怒火。面對現(xiàn)實(shí)的殘酷，豆芽懂得妥協(xié)精心投入去賣豆芽，由于他的踏實(shí)上進(jìn)，如今一個人承包了整個菜市場，還特意辟出了一塊地給交不起的攤位費(fèi)的菜農(nóng)。即使世界繁雜，人生多變，現(xiàn)實(shí)殘酷，我們的生活仍需要前行，我們并不是世界的中心，但生活卻是我們的全部。無論身處何方，陷于何種境地，都要試著去做環(huán)境的仆人，向下生根，向上開花。與其怨恨身處黑暗，不如提燈前行。

在我們周邊，又有多少因家庭理由而早年輟學(xué)，或是外出打工或是繼承家業(yè)。他們有的是為了生活有的是求于穩(wěn)定。我曾在空間看到這樣一條機(jī)要，問有沒有初中就輟學(xué)去打工，然后現(xiàn)在又可惜沒有體驗(yàn)過高中大學(xué)生活就訂婚結(jié)婚的孩子。下面的評論有的是惋惜，懊喪，可惜也有激勵。其中一條評論，卻讓人引發(fā)感慨，大學(xué)學(xué)的是學(xué)識技術(shù)，社會也能學(xué)，學(xué)識技術(shù)是第一生產(chǎn)力，正所謂條條大路通羅馬，生活無論何時，都要去靠自己努力打拼。對呀，與其在惋惜怨恨自己開初的選擇，不如努力拼搏掌管一門技術(shù)完成生活的另一種可能。

我們的人生都在不斷的做著選擇，每一次的選擇之后或是懊喪，或是欣喜。但在懊喪過后需要的是更加努力，讓生活同樣綻放精彩！

挫折，磨難都是我們?nèi)松胁怀芍浦沟模c其怨恨身處黑暗，不如提燈前行！

讀《守望·逃避》有感

讀《守望·逃避》有感

江蘇省宜興市洋溪小學(xué)六（2）許威

在漫長的人生道路上有大量困難等待著我們，當(dāng)困難到臨時，我們不該選擇逃避，由于那樣只會表現(xiàn)出你的膽小怕事，從而說明你是一個不敢承受責(zé)任的人。在這個社會，人人都有一份責(zé)任。醫(yī)生就應(yīng)當(dāng)救死扶傷，教師就應(yīng)當(dāng)教書育人，而學(xué)生就應(yīng)當(dāng)努力完成學(xué)業(yè)，做好自己該做的事情。

文中的林林為了逃避去學(xué)校清潔衛(wèi)生，編了大量假話，撒謊說去外婆家，不接電話，害得媽媽請假白跑一趟。后來，當(dāng)她去學(xué)校察覺教室里明凈感激、窗明幾凈，心里感覺空落落的。是的，她雖然逃避了勞動，可內(nèi)心的愧疚，卻是永遠(yuǎn)也無法逃避的。

這個故事喚起了我以前體驗(yàn)過的一件事。我家住在學(xué)校鄰近，所以每個學(xué)期開學(xué)前幾天老師都要叫我去學(xué)校清潔。那是三年級的下學(xué)期，眼看又要開學(xué)了，我知道班長會來叫我去清潔衛(wèi)生的?？梢幌氲浇淌依锘覊m亂飛，課桌橫七豎八的模樣，心里就打退堂鼓了。那天，班長公然來了，我事先把門死死鎖住，假裝不在家，班長在門外喊破喉嚨我都不吭聲，直到看著班長遠(yuǎn)去的身影消散……其次天來到學(xué)校，尤其面對班長，我心里更加不自由，不安逸，猶如感覺總有大量雙指責(zé)的眼睛看著我，大量雙手在我背后指指示點(diǎn)。開學(xué)前的大掃除我是逃避了，可自己心里的內(nèi)疚，卻是永遠(yuǎn)都逃避不了的。

我明白了每一次逃避還不如坦然地去面對，面對才不會讓自己失落。這樣的感覺分外繁雜又糟糕。林林的逃避成了她心中的陰影，每一個人的逃避都會讓自己有不好的感受。這個故事雖然很短卻給我的教導(dǎo)極為深刻，心頭那一只叫做“陰影”的小怪蟲就讓它停留在過去吧，好好對待現(xiàn)在的生活。生活不是逃避，生活是面對！這會讓我們守得云開見月明，這也會讓我們一起期望美好的明天。

我們的生活是自己掌控的。所以，千萬不要逃避，要勇于承受責(zé)任。由于我們逃避的往往只是外觀現(xiàn)象，而逃不掉的卻是內(nèi)心的煎熬。

指導(dǎo)教師：袁麗群

讀《守望教導(dǎo)》有感

讀《守望教導(dǎo)》有感（一）

做教導(dǎo)的守望者

：林秋曉

守望

教導(dǎo)不是管，也不是不管，在管與不管之間有一個詞叫守望。就像劉鐵芳老師在書中所說：每個教師都應(yīng)是教導(dǎo)的守望者。守望夢想、守望耕耘、守望成長、守望收獲；守望著一張張小臉表情的變化，守望一次次意外驚喜的突現(xiàn)，守望著一個個孩子告成的笑臉。守望教導(dǎo)，也守望著自己的精神家園。

《守望教導(dǎo)》

這是一本關(guān)于教導(dǎo)夢想的真情守望的著作。捧起劉鐵芳教授的教導(dǎo)隨筆《守望教導(dǎo)》，心中不由得涌起一種恍然的感動，在一個喧囂的時代里，還有人以一份難得的執(zhí)著守望著心中的教導(dǎo)夢想。劉教授在這本書中用教導(dǎo)隨筆的形式傳播著自己的教導(dǎo)夢想與信念。他從生活中從一些常人皆知的小事啟程，洋洋灑灑，別開生面的微言大義呈現(xiàn)在我們眼前，譬如，他對馬加爵事情的解讀，對教師生命權(quán)的提防，對孩童世界的探索……他用一種低調(diào)的言說容貌，從個人的切身體驗(yàn)或感受入手，他始終都是以一種局內(nèi)人——而非把自己擯棄在言說對象之外，"隔岸觀火"——的容貌來面對繁雜的教導(dǎo)世界，面對我們的教導(dǎo)賴以生長的社會，把"自己也燒在這里面",真情實(shí)感油然而出。

守

望童心

書中說"當(dāng)兒童學(xué)習(xí)不是由于學(xué)習(xí)本身的樂趣，而是為了考試、升學(xué)、懼怕、競爭、獎懲等而學(xué)習(xí)時，不僅無益于才能的進(jìn)展，也不利于品德進(jìn)步，更不利于兒童積極健康地生活與成長的心態(tài)的養(yǎng)成。"教導(dǎo)不是操縱。對孩子的操縱其實(shí)是我們教導(dǎo)的最大悲哀，對孩子的操縱，真的理應(yīng)是我們從事教導(dǎo)工的反思。我從最初想的就是做孩子摯友式的老師。劉鐵芳老師也說：作為教師在和學(xué)生交流時理應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，細(xì)心的傾聽才能起到預(yù)想的效果，真誠的關(guān)切才能引起孩子們的共鳴，這其實(shí)就是很簡樸的教導(dǎo)，一種摯友似的交流，一種摯友似的對話，一種不帶任何做作的"教化",只有這樣的交流才是最有效的交流，只有這樣的教導(dǎo)才可能是最有效的教導(dǎo)。作為一名教師，我夢想我能帶給學(xué)生的不是學(xué)習(xí)的壓力，而是像書中說的給他們兒童的世界，讓學(xué)生體會他們的童年，讓他們感受到學(xué)習(xí)是他們的需要，讓他們深切體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而既能為將來做打定，又真正的生活在了自己童真的世界。

守

望課堂

作為一個普遍的一線教師，我想守望教導(dǎo)首先是守望課堂。由于課堂是教導(dǎo)的主陣地，還課堂以心靈的溫度，還課堂以思想的靈動，還課堂以生命的活力。用心設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立斟酌，學(xué)會解決問題是我們提高課堂效率的關(guān)鍵，因此也是我們今后課堂教學(xué)研究的主要方向。在《研究性教學(xué)：一種以問題為中心的教學(xué)理念》一文中，劉教授指出：好的教學(xué)實(shí)際上只是為了把學(xué)生引入"問題"之中，引入他們屬己的"問題意識"之中，并且不斷擴(kuò)展他們的問題意識。這樣，好的教學(xué)就不再是以其過程中的學(xué)識、技能的授——受作為教學(xué)的終極目標(biāo)，好的教學(xué)不再是一次性地解決問題，而只是通過暫時的解決問題來鼓舞、煥發(fā)學(xué)生更多的問題，煥發(fā)學(xué)生的問題意識，讓他們自覺地走上自己的問題思想之路。這也讓我們對于現(xiàn)階段正在研究的"問題意識"的課題有了更深更進(jìn)一步的理解和熟悉，從而更好的處理教與學(xué)的關(guān)系。終究"教"是為了"不教",我們的研究性教學(xué)也并不是為了把每個人都培養(yǎng)成學(xué)術(shù)研究的專家，而意在讓每個學(xué)生都能自我"想問題",能獨(dú)立斟酌、判斷、評價、選擇、創(chuàng)造，視野開闊，并最終落實(shí)到對社會、自然世界以及自我人生的價值與意義的關(guān)注之中。堅(jiān)守課堂，就是堅(jiān)守教導(dǎo)之魂就是讓教導(dǎo)擁有生命活力。

守望教導(dǎo)，只要我們接近了教導(dǎo)的本真，對教導(dǎo)心生敬畏并滿懷詩意，我們都可以，而且理應(yīng)做一個守望者——用自己的睛眼、頭腦去關(guān)注這個世界中與我們相遇的人們，去批判不合理的教導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，去反思和掃視自己平凡或不平凡的日常教導(dǎo)生活。教授為我們描繪了詩一樣的教導(dǎo)生活："讓我們在心系教導(dǎo)生活的同時，多一點(diǎn)平凡和樸實(shí)，多一點(diǎn)清楚和自覺，讓教導(dǎo)生活成為師生心靈自由徜徉、共同依戀之鄉(xiāng)。"

讀《守望教導(dǎo)》有感（二）

童年的味道

王向東松

閱讀，是一種與書中人物心靈對話的過程，多讀書，可以充實(shí)我們的心靈。有人把閱讀經(jīng)典比作與宏偉的哲人對話，"閱讀一百本好書，就是和一百個有思想的人對話。"這種深層閱讀中的斟酌，更能表達(dá)出閱讀的價值。

今年暑期，閱讀了劉鐵芳教授的《守望教導(dǎo)》一書，字里行間的好多文字引發(fā)了我的共鳴。更加是《讓我們一道在樹下坐一會兒》這一個章節(jié)讓我感慨良多，書中說道："那時候的讀書生活對比單純。簡簡樸單的幾本教材，沒有任何別的什么讀物、輔導(dǎo)資料。作業(yè)盡管也有一些，但感覺猶如都能輕松地應(yīng)付得過來。不僅如此，高興體驗(yàn)還有兩個重要由來，一是經(jīng)常有伙伴一起自由地玩耍，一是與自然肆意地接觸。"這番話讓我一下子想起了自己的童年時代，由于這正是我們這代人童年生活的真實(shí)寫照。

當(dāng)時的我們，切實(shí)是"少年不知愁滋味","接觸自然，與小伙伴們自由地玩耍"——這便是我童年生活的主旋律。至今還明顯地記得，那時我們晚上完成好為數(shù)不多的作業(yè)之后，生產(chǎn)隊(duì)倉庫便是我們自發(fā)形成的聚集地，吸引我們的，除了那鎖在一個木箱子里的電視機(jī)外，便是那倉庫外的場地、以及周邊堆放的各個草垛，這一切形成了一個自然的嬉戲場所；自然課上我們學(xué)習(xí)種蓖麻，老師發(fā)給我們每人幾顆難得一見的種子，我們在自己家后面的空地上虔誠地把它們種下，每日去澆水、查看，期望它的果實(shí)能為祖國創(chuàng)辦出一份力；春天的時候我們會在放學(xué)后去挑馬蘭頭，曬干后送給一些女老師，覺得用自己的勞動成果來感謝老師是那么的榮譽(yù)；還會和小伙伴們相約去桑園里采桑椹吃，即使嘴唇染成了黑紫色也毫不顧忌……印象中猶如沒什么課堂作業(yè)，一到下課時間，我們就在學(xué)校的泥地操場上用粉筆劃了方格玩斗雞、造房子、扔沙包。當(dāng)時作為一個學(xué)生，學(xué)習(xí)勞績好縱然令人羨慕，可你要是在玩嬉戲上樣樣都不那么精通的話，你也會感受到孤獨(dú)的。想想我們的童年生活，真的是在無形中完備地印證了劉教授所說的那段話中的兩個關(guān)鍵詞——自由、肆意。

如今各個學(xué)校的教導(dǎo)設(shè)施和我們小時候相比可謂是天壤之別，圖書館、閱覽室、舞蹈房……各種設(shè)施應(yīng)有盡有，可孩子們卻猶如流失了"天賜童年".就拿我女兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來說吧，印象中她童年的學(xué)習(xí)總是在批量的識記、練習(xí)中度過，而雙休日，迎接她的又是名目繁多的鋼琴訓(xùn)練、興趣小組和書法班，童年成了一根緊繃的弦。雖然心底也夢想她能多一些嬉戲的時間，多一些對自然的查看和體驗(yàn)，多一些和同伴間的合作和交往，但隨著她年級的升高，越來越感到那是一種奢望。記憶深處一向記得那一幕：一年的五月，我們?nèi)乙黄鹑ケ毯＝鹕?，陽光下的海邊游人如織，竟有些夏天的味道?？粗畠汉蛶讉€年紀(jì)相仿的孩子在沙灘上忙得不亦樂乎，將最初極簡陋的"蛋糕"壘成一個頗具規(guī)模的沙堡，路過的游人嘖嘖稱贊著，掏出手機(jī)或相機(jī)留影。她的鼻尖泛著汗珠，臉紅撲撲的，長發(fā)用頭巾綁在腦后，一幅酷酷的樣子。還不時停下來，端量著自己的勞動成果，四周全體的喧囂貌似都未擾亂到她，只一心一意地建立著自己心目中的城堡，意猶未盡的樣子。覺得那一刻的孩子是多么的肆意、喜悅，但這樣的鏡頭在腦海中真是少得可憐。難怪女兒如今往往怨恨：怎么感覺還沒有好好享受童年，一下子就長大了？

再看看如今的學(xué)生，從各種新聞媒體的報道中，透露出的信息是總感覺到他們每天是忙繁忙碌的。不知什么時候起，靜靜靜的教室蛻變成了靜靜靜的校園，更加是每天中午時分，好多學(xué)校都顯得更加的寧靜，到底是什么把學(xué)生們包裹起來了？我在斟酌著，也在不斷地探索著答案。

幾年前，作為班主任的我率領(lǐng)班級加入了為期三天的青少年綜合素質(zhì)實(shí)踐活動，來到了位于五厙的實(shí)踐基地。第一天，走在去農(nóng)展館的路上，孩子們會為一簇不知名的野花歡呼，會為路邊的一只小羊而流連。在植物園中，當(dāng)他們看到樹上的一串串香蕉時，會提防翼翼地用手去觸摸一下，以辨真假；當(dāng)他們聽到一種植物的汁水有劇毒時，身子都會不由自主地后退一小步，猶如那毒汁會隨時隨地濺出來似的；當(dāng)他們聽到有一種奇異的果子，吃了它之后，在四個小時內(nèi)再去吃其他果子，感覺都會是甜的時，眼里滿是渴慕的神情。其次天，在農(nóng)戶家體驗(yàn)生活時，他們會興致勃勃地學(xué)包水餃，在灶頭旁搶著要燒火煮餃子，在品嘗餃子時，有兩只燕子從外面飛回來，停留在客廳墻壁的燕巢內(nèi)，孩子們迫不及待地要求我用相機(jī)把這畫面拍攝下來，有一位女同學(xué)還隨口背誦道："一身烏黑的羽毛光滑美麗……"一切的一切，讓我感覺他們是那么的真實(shí)，那么的喜悅，那么的好學(xué)，這才是我心目中的孩子的形象，這才是真正屬于他們的童年生活。

"崇尚理解、潤澤生命、奠基幸福",這是我們學(xué)校的辦學(xué)理念?；谶@樣的理念，學(xué)校嚴(yán)格貫徹落實(shí)每周一下午半天的喜悅活動日的各項(xiàng)活動，當(dāng)看到男孩子們在綠蔭場上追趕奔跑，為踢進(jìn)一個球而歡呼雀躍時；當(dāng)看到女孩子們在操場一角嘴里喊著"孫悟空三打白骨精",盡興地玩著現(xiàn)代版的"石頭剪刀布"時；當(dāng)看到中午時分，孩子們在"理想舞臺"上盡情綻放自己的風(fēng)采的時候，我被他們的喜悅感染著，心中也便逐漸釋然了。

回想自己的童年生活，反思女兒的成長歷程，面對學(xué)校孩子的可喜表現(xiàn)，我終究明白了：大自然是孩子們喜悅的源泉，同伴是孩子們喜悅的基石。擁有了這兩者，他們童年的味道確定也可以是喜悅的。

讀《守望教導(dǎo)》有感（三）

推薦人：坊子工業(yè)進(jìn)展區(qū)測驗(yàn)學(xué)校于江濤

目：劉鐵芳《守望教導(dǎo)》

推舉理由：

我記得康德曾說過這樣一句話，"有兩種東西，我們越是經(jīng)常、持續(xù)地對他們反復(fù)斟酌，他們就總是以時時翻新、有增無減的稱贊和敬畏彌漫我們的心靈：這就是在我之上的星星。"一向以來，我對這句話都是一知半解，僅僅能夠領(lǐng)悟到一些字面的含義，而讀過劉鐵芳教授的《守望教導(dǎo)》一書之后，卻讓我感覺豁然開朗！

斟酌感悟：

最開頭讀這本書時，我的心中始終涌動著一種不知名的感動，由于我不敢相信在這樣一個喧囂、嘈雜的時代里，竟然還有人以這樣一份難得的執(zhí)念守望著心中最底層的教導(dǎo)夢想！我敬仰劉老師的胸懷，更稱贊劉老師的夢想！

書中寫到了這樣一段話，"我們今天的世界切實(shí)需要雷厲風(fēng)行的教導(dǎo)改革家，需要意氣風(fēng)發(fā)的行動開拓者，他們站在時代的潮頭，引領(lǐng)著現(xiàn)實(shí)教導(dǎo)的走向。但這個世界同樣需要悄悄的思想者，他們把目光停駐在喧囂的背后。尋思現(xiàn)實(shí)和歷史中那被喧嚷、浮華所遮蓋、遺忘的問題之域。在無言中追索他們心中的簡樸和靜謐的思想之路。他們可能往往被名之為實(shí)際的脫離者，時代的落伍者，但他們照舊在落莫中執(zhí)著的思量，他們同樣是可敬的！"其實(shí)，我覺得實(shí)現(xiàn)中國的教導(dǎo)夢需要的就是這些悄悄地奉獻(xiàn)在一線的教師們，在教導(dǎo)的起步階段跋涉著，不曾止步！

劉老師的教導(dǎo)理念不斷警醒著我，教導(dǎo)要把學(xué)生的世界還給學(xué)生。首先要崇敬學(xué)生的人格尊嚴(yán)，在此根基上再去積極引導(dǎo)，指引學(xué)生們?nèi)?chuàng)造那屬于自己的世界，讓他們真正體會到"生本教導(dǎo)"的感覺！縱觀我們的教導(dǎo)現(xiàn)狀，迫于應(yīng)試教導(dǎo)的方針和各個學(xué)校之間勞績競爭的強(qiáng)大壓力，我們永遠(yuǎn)都是把學(xué)生的勞績放在第一位，也因此而疏忽了好多學(xué)生們的感受，不僅如此，我們往往會把一些成人的思想不自覺的灌輸給學(xué)生，他們由于辨識才能差，所以也只能被動地采納一些模式化的觀念，寫出一些滿腹成人腔調(diào)的應(yīng)試作文，這值得我們深深的反思！

如何崇敬學(xué)生，讓學(xué)生們擁有屬于自己的空間和思想也是值得我們斟酌的問題。做為教師，我們理應(yīng)提高自身的思想覺悟，樹立好正確的教導(dǎo)理念，納入到我們的實(shí)踐中，用以校正我們的教導(dǎo)行為中的不合理現(xiàn)象！不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，提高課堂效率，力求讓學(xué)生們在課上就能最根本的掌管新學(xué)的學(xué)識；同時，我們要努力營造一個適度寬松的課堂空氣，讓學(xué)生們苦中作樂，樂中求知，趣中探美，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱心，讓他們自覺上進(jìn)，主動求知！

另外，劉老師的一些話也讓人感覺到教導(dǎo)事業(yè)的暖意，"且讓我們一道在樹下坐一會兒，讓我們共同享受此刻的恬靜與自由，傾聽心靈深處輕微的震顫。讓我們心系教導(dǎo)生活的同時，多一點(diǎn)平凡和樸實(shí)，多一點(diǎn)清楚和自覺，讓教導(dǎo)生活成為師生心靈自由徜徉、共同依戀之鄉(xiāng)。"這樣的言語，字里行間透露出冷靜狀態(tài)下的教導(dǎo)深情和教導(dǎo)哲理，讓人感覺心底里有股昂揚(yáng)的暖流在涌動，時刻不曾停息！

這就是劉老師所寫的《守望教導(dǎo)》的魅力，值得我們深思、細(xì)讀，并為之警醒！

讀《聽聽那冷雨》有感

漸車帷裳

——讀《聽聽那冷雨》有感

李欣郁

雨季終究過去了。

數(shù)月前濕熱的天氣伴著氤氳的水汽現(xiàn)在消散的徹底仿佛未曾來過這土地。也難怪，溫帶季風(fēng)氣候的老脾氣了。只是冬季的干寒瑟縮了一切綠植伸展枝葉的勁頭，也抽去了詩人心底，那一細(xì)貌似總與雨水相伴的，想要低吟淺唱的詩意。

于是此刻，深居西北內(nèi)陸的某個干澀的靈魂，開頭憧憬起海峽對岸某位詩人筆下逸散出的雨氣。

是的，讀了余光中先生的《聽聽那冷雨》，一種朦朧的濕氣從紙面飄出，效果好于最貴的加濕器。同時有一種美好的副作用，與濕氣相伴的是一種含蓄而馥郁的哀傷。

文章從頭到尾都是濕漉漉的，對故土的思念，對中華文化尤其是漢字的認(rèn)同感，對時代變遷的追思和對時光易逝的感慨，它們組成了詩人心頭筆尖那不散的霧，讓每個字都沾上了雨滴。

我卻有一點(diǎn)兒看法，對于他幾乎刻在骨子里的思鄉(xiāng)之情，貌似并不是單純的懷戀。他在其次段中說，那里是中國嗎？那里面當(dāng)然還是中國永遠(yuǎn)是中國。只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細(xì)雨渭輕塵也都已不再。然那么他日思夜夢的那片土地，到底在哪里呢？既然有了這種自嘲式的發(fā)問，我想他思念的，也不再是某塊可以用地理坐標(biāo)所明確描述出的土地，至少只有殘山剩水的話，他的思念就不是完整的。人情，文化，空想，回憶，缺一個便不是故土?？墒强纯矗?0年頭的中國體驗(yàn)的都是什么？文化浩劫，殺死的也是故土。于是故土徹底成了精神的故土，只能從杏花春雨江南這六個字中，可憐巴巴地聯(lián)想出從前的水鄉(xiāng)桃源。

可假設(shè)只會悲嘆也稱不上宏偉。宏偉在于把悲嘆化為精神氣力，為重尋故土，而奔波不停，奮斗未止。由于他知道，民族的傷痕也是自己的傷疤，故土的淚痕就是他心頭的冷雨。

我也突然明白或許人的一生就是一次徹底的初生演替，多數(shù)人停在了草本植物或是灌木階段不再持續(xù)。而所謂英雄，或許就是讓嶙峋怪石變成了活力勃勃的森林。森林多雨，并且有雨有森林，至于那些最初的苔蘚地衣，它們不會消散，它們是回憶最懇切的載體，從南京到常熟到四川到長安，四海為家的浪漫融入它們的軀體，哪怕它們死去了，化成了泥土，滋養(yǎng)出的植物也有了江湖的味道，有故土的靈魂。

那冷雨于詩人而言又意味著什么呢？只是由于一脈相連的氣候報告嗎？或是由于雨開展的那些溫柔的聯(lián)想？此刻我覺得一切揣測都是不敬，只覺得聽聽那冷雨，總比看看那驕陽摸摸那白雪，多了些詩意吧。

指導(dǎo)教師：邢日偉

簡介：李欣郁，陜西師大附中高2022屆11班學(xué)生，愛好閱讀、親近文字，享受在書海中暢游，熱愛在寫作中靜思，敬仰于紛擾中寧靜的生活，希冀于喧嚷中詩意地思量。

指導(dǎo)教師：邢日偉

樹之絕唱——讀《那樹》有感

細(xì)雨綿綿，似煙似霧似絲。沙沙沙，類似嬰孩的哭聲。遠(yuǎn)處一只小鳥將我的思緒帶往了一棵樹上

樹我輕嘆，不由得想起課本中的《那樹》。那樹的結(jié)局是一個悲劇，但在我看來樹的存在是一個奇跡！

從埋下一棵樹種，到長成一棵參天大樹，這短短的幾個字對于樹卻要花上上百年的時間。百年，一個漫長的歲月，百年可以衰敗的民族再次復(fù)興；百年可以讓一個國家興起衰落；百年可以讓一個物種走向滅盡但對于你一棵樹來說，唯一不變的是你的信念：生長，生長，長成一棵參天大樹！

可是你的命運(yùn)卻并非像自己所想的那樣完備。

樹林里隨著聲聲巨響，人類終止了你的理想，你的生命。

人類，你毀了我的理想，你們這些該死的人類，總有一天你們會有報應(yīng)的！是的，這一天終究還是來了，人類得到了金錢，得到了他們想要的東西，但事實(shí)證明：他們錯了，錯得離譜！你們公然的挑戰(zhàn)自熱自然也絕不袖手旁觀！你們望見他們在掙扎，聽著他們的哭喊聲，是不是在大笑？書不是在為他們的今天而興奮？

在這場災(zāi)難之后，你們還是要不停地追求自己的理想與人類對抗。直到有一天，人類開頭了他們的懺悔，開頭養(yǎng)護(hù)你們的時候，你們的命運(yùn)才開頭有了轉(zhuǎn)機(jī)，你們不再聽到那一個個凄涼的叫聲，你們知道人類做到了天人合一。于是你們開頭養(yǎng)護(hù)他們，把他們當(dāng)作自己的孩子，護(hù)在你堅(jiān)固的臂彎下。災(zāi)難來了，只有你照舊挺立在哪里，悄悄支持，是你們給他們重生的氣力！

頭頂一片藍(lán)天，腳踏一方沃土，風(fēng)雨中你昂起頭，冰雪壓不住。

樹??！是你在初生的春日給人生的活力；是你在炎炎夏日給人以清爽；是你在彌漫相思的秋日給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的學(xué)子夢想；是你在喊了你的冬日給人以和暖

我現(xiàn)在看不到你的心，但我卻能聽到你強(qiáng)而有力的心跳，我知道，你現(xiàn)在很喜悅，很幸福！

樹啊，由于有你世界才會如此美觀！

你的永恒可稱絕唱！

但愿你永遠(yuǎn)都記得你的初心，記住你那令人敬重的靈魂！

高一: