課題成果匯報(bào)講話(二)

課題成果匯報(bào)講話(二)課題研?究階段性成?果匯報(bào)《?自主學(xué)習(xí)三?步走教學(xué)模?式的實(shí)驗(yàn)與?研究》課?題研究人員?：徐景元周?麗徍鄭明輝?李享琴等?培養(yǎng)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)能?力是關(guān)系到?學(xué)生將來(lái)是?否能夠成才?的___，?尤其是農(nóng)村?初中的學(xué)生?，相對(duì)來(lái)說(shuō)?，其經(jīng)歷和?見識(shí)不如城?里的學(xué)生多?，因此更要?求我們的老?師認(rèn)真研究?，制定出相?應(yīng)的措施，?努力提高學(xué)?生的自主學(xué)?習(xí)能力，為?其將來(lái)的成?才奠定良好?的基礎(chǔ)。在?課題研究中?，我們大致?經(jīng)歷了以下?幾個(gè)研究過(guò)?程：1、?課堂教學(xué)上?，讓每一個(gè)?教師明確導(dǎo)?學(xué)目標(biāo)，讓?每一個(gè)學(xué)生?明確學(xué)習(xí)目?標(biāo)。首先，?教學(xué)目標(biāo)只?有帶有明確?性和可操作?性，才能轉(zhuǎn)?化為學(xué)生的?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?使他們自主?地把握學(xué)習(xí)?方向。在研?究過(guò)程中，?我們要求老?師在導(dǎo)入新?課之時(shí)就將?學(xué)習(xí)內(nèi)容的?重點(diǎn)、難點(diǎn)?、達(dá)到的要?求及注意的?地方，清楚?地告訴學(xué)生?。讓學(xué)生的?學(xué)習(xí)有針對(duì)?性。教學(xué)過(guò)?程中，要求?教師精心設(shè)?計(jì)提問(wèn)，在?每一個(gè)學(xué)習(xí)?的小環(huán)節(jié)上?都給學(xué)生指?明思維的方?向，明確學(xué)?習(xí)的途徑。?教學(xué)結(jié)束時(shí)?，指導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)習(xí)“?反芻”，加?深印象。?其次，教學(xué)?目標(biāo)要定得?適度、適量?，即學(xué)生通?過(guò)一定的自?學(xué)時(shí)間可以?達(dá)到的程度?。如果教師?的目標(biāo)定得?過(guò)高、過(guò)難?，學(xué)生完成?目標(biāo)的期望?就低，實(shí)現(xiàn)?目標(biāo)的可能?性就小，激?發(fā)的力量也?就顯得較低?，反之，如?果教師制定?的目標(biāo)太低?，那么目標(biāo)?的價(jià)值就顯?得較低，也?無(wú)激發(fā)力量?可言。2?、教師創(chuàng)造?條件，讓學(xué)?生有更多的?自主學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)。有?研究表明，?___％的?學(xué)習(xí)困難與?過(guò)重壓力有?關(guān)，解除這?些壓力，明?顯有助于學(xué)?習(xí)效率的提?高和創(chuàng)造潛?能的開發(fā)。?而寬松愉悅?的成長(zhǎng)環(huán)境?有助于學(xué)生?創(chuàng)造力的培?養(yǎng)，有助于?學(xué)生個(gè)性的?充分發(fā)展，?應(yīng)該把時(shí)間?還給學(xué)生，?把學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)交還給?學(xué)生，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)自主?地學(xué)習(xí)，自?由地發(fā)展。?教師堅(jiān)決?摒棄單一的?講解和灌輸?，而要在激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)、傳?授科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法、提?升自我做好?示范、點(diǎn)撥?答疑等方面?多下功夫。?學(xué)習(xí)上一定?要給學(xué)生留?足充足的自?學(xué)時(shí)間，盡?可能提供機(jī)?會(huì)讓學(xué)生自?己思考、自?己觀察、自?己動(dòng)手、自?己動(dòng)口等方?面，真正讓?學(xué)生學(xué)會(huì)自?學(xué)，成為學(xué)?習(xí)的主人。?課堂教學(xué)?時(shí)，教師在?提出了教學(xué)?目標(biāo)，進(jìn)行?了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)?撥以后，要?敢于放心大?膽地讓學(xué)生?自己去學(xué)，?不要怕一時(shí)?失敗。提倡?討論式、辯?論式、質(zhì)疑?式等能夠提?高學(xué)生自主?學(xué)習(xí)能力的?一切方法。?課外讓學(xué)?生有充分的?選擇興趣愛?好的權(quán)利。?對(duì)文學(xué)有偏?愛的同學(xué)，?我們___?他們成立文?學(xué)社，讓同?學(xué)們讀報(bào)、?評(píng)報(bào)、__?_知識(shí)競(jìng)答?；對(duì)理化實(shí)?驗(yàn)有興趣的?學(xué)生，我們?___理化?實(shí)驗(yàn)員成立?學(xué)生的科學(xué)?小組，對(duì)學(xué)?生的科學(xué)探?索給予及時(shí)?的指導(dǎo)???3、創(chuàng)設(shè)?民主、平等?、和諧的課?堂氛圍。?受傳統(tǒng)的“?滿堂灌”以?及愛面子、?怕出丑的心?理影響，學(xué)?生在討論交?流時(shí)往往不?積極主動(dòng)，?此時(shí)，教師?要多鼓勵(lì)。?無(wú)論學(xué)生提?出的問(wèn)題多?么幼稚，多?么古怪，都?要對(duì)其積極?的參與加以?肯定，從而?保護(hù)他的上?進(jìn)心，增強(qiáng)?他的自信心?。教師要以?“共同探討?者”的角色?和學(xué)生平等?的出現(xiàn)在課?堂上，以崔?永元似的引?導(dǎo)藝術(shù)，運(yùn)?用詼諧幽默?的語(yǔ)言，活?躍氣氛，點(diǎn)?燃、引發(fā)學(xué)?生靈感的火?花。要允許?學(xué)生出錯(cuò)，?允許保留意?見，歡迎質(zhì)?疑，歡迎爭(zhēng)?辯。遇到拿?不準(zhǔn)的問(wèn)題?，教師要坦?誠(chéng)承認(rèn)自己?的不足，采?取平等、開?放、誠(chéng)實(shí)的?態(tài)度和學(xué)生?共同研究思?考，從而達(dá)?到教學(xué)相長(zhǎng)?的目的。同?時(shí)，教師適?當(dāng)露拙，對(duì)?形成激勵(lì)思?考、勇于創(chuàng)?新、不怕出?錯(cuò)和露短的?氛圍大有好?處。4、?讓學(xué)生有多?樣的學(xué)習(xí)形?式綜合學(xué)?生的學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)、能力特?長(zhǎng)、性格、?性別等因素?，按照“互?補(bǔ)互助”、?“協(xié)調(diào)和諧?”的原則為?學(xué)生編排小?組，產(chǎn)生“?小組教學(xué)”?。把個(gè)人自?學(xué)、同桌商?量、小組討?論、全班交?流等形式有?機(jī)地結(jié)合起?來(lái)，變傳統(tǒng)?的師生單向?交流為師與?生、生與生?的多向交流?，建立以個(gè)?人自學(xué)為主?，多種形式?并存的“交?往型”、“?開放式”的?課堂教學(xué)_?__形式。?這樣通過(guò)互?相討論、交?流啟發(fā)、集?思廣益，有?助于全面深?入地思考問(wèn)?題，通過(guò)互?相練習(xí)，有?助于提高訓(xùn)?練效率；通?過(guò)互相交往?，能提供學(xué)?生展示個(gè)性?的機(jī)會(huì)，培?養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作?，互相競(jìng)爭(zhēng)?的精神???5、對(duì)學(xué)?生進(jìn)行必要?的學(xué)法指導(dǎo)?。對(duì)學(xué)生?進(jìn)行自主學(xué)?習(xí)的研究過(guò)?程中，我們?發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)法指?導(dǎo)相當(dāng)關(guān)鍵?。教師對(duì)學(xué)?生的指導(dǎo)要?力求具體明?確，便于操?作。既要有?學(xué)習(xí)程序上?的指導(dǎo)，又?要有正確的?學(xué)習(xí)方法上?的點(diǎn)撥。當(dāng)?然，最重要?的是要讓學(xué)?生從自身學(xué)?習(xí)的實(shí)際出?發(fā)，選擇適?宜自己學(xué)習(xí)?的有效學(xué)習(xí)?方法。在?課題研究中?我們大致遵?循以下三個(gè)?原則：1?、實(shí)事求是?的原則。要?求學(xué)生首先?要了解自己?，知道自己?知識(shí)占有的?水平，然后?根據(jù)自己的?實(shí)際來(lái)確定?自學(xué)內(nèi)容，?完成自學(xué)目?標(biāo)，不過(guò)高?追求，也不?過(guò)于放松。?2、循序?漸進(jìn)的原則?。不必要求?全班學(xué)生在?知識(shí)的占有?和能力的發(fā)?揮上統(tǒng)一，?而要經(jīng)常啟?發(fā)學(xué)生自問(wèn)?是否日有所?得