2023年老師聽(tīng)課記錄總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?老師聽(tīng)課記?錄總結(jié)聽(tīng)?課記錄,是?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、?教師為了交?流、檢查、?總結(jié)、研究?教學(xué)工作,?提高教學(xué)質(zhì)?量,所作的?課堂聽(tīng)課記?錄;下面是?有老師聽(tīng)課?記錄總結(jié)。?老師聽(tīng)課?記錄總結(jié)范?文1今天?，我聆聽(tīng)了?來(lái)自實(shí)驗(yàn)二?小的賈蕾老?師的一節(jié)觀?摩課，內(nèi)容?是二年級(jí)數(shù)?學(xué)【100?0以?xún)?nèi)的數(shù)?的認(rèn)識(shí)】。?老師那樸素?的開(kāi)場(chǎng)白，?便一下子打?動(dòng)了我，喜?歡這個(gè)風(fēng)格?的數(shù)學(xué)課，?平實(shí)，精到?，簡(jiǎn)練。?我的評(píng)語(yǔ)是?這樣寫(xiě)的:?“老師的課?精、實(shí)、活?、趣?！苯?心獨(dú)運(yùn)，是?一堂有價(jià)值?有實(shí)效的數(shù)?學(xué)課。她?的“精”體?現(xiàn)在采用單?刀直入，直?接切入數(shù)的?認(rèn)識(shí)，根本?沒(méi)有天花亂?墜的情景模?式導(dǎo)入，直?接用數(shù)小棒?的方法，讓?每個(gè)學(xué)生參?與其中，復(fù)?習(xí)了“__?_個(gè)一是十?和___個(gè)?十是一百，?這一個(gè)數(shù)學(xué)?知識(shí)的形成?過(guò)程，小棒?直觀形象，?每個(gè)孩子都?能參與，然?后自然的過(guò)?渡，讓孩子?們大膽的想?象那“__?_個(gè)一百是?多少呢?”?有的孩子很?輕松的就想?到了叫做“?___”那?么到底是不?是呢?每個(gè)?孩子只有1?00根小棒?，給怎么驗(yàn)?證___個(gè)?一百是多少?呢?在老師?的引導(dǎo)下，?孩子們紛紛?愿意拿出自?己手里的要?求合作完成?任務(wù)。一?個(gè)女生借來(lái)?了9大捆，?和自己的合?在一起正好?是10大捆?。同學(xué)們一?起感受到了?___個(gè)一?百是一千。?這樣的新授?通過(guò)溫故而?知新，新舊?銜接緊密，?學(xué)生渾然不?知中早已經(jīng)?拓寬知識(shí)面?。引導(dǎo)“?千位”這個(gè)?新數(shù)位該放?在百位的哪?一邊呢?孩?子們拿著自?己手里預(yù)先?準(zhǔn)備好的數(shù)?位表，很輕?松的便得出?了應(yīng)該放在?百位的左邊?這一發(fā)現(xiàn)。?接下來(lái)練?習(xí)寫(xiě)三位數(shù)?，請(qǐng)用2、?3、0寫(xiě)出?不同的三位?數(shù)，孩子們?更是不在話(huà)?下，因?yàn)閷?duì)?數(shù)位有一個(gè)?清晰的印象?，所以三位?數(shù)很快便寫(xiě)?出來(lái)了，在?老師引導(dǎo)下?，逐個(gè)讓孩?子們表達(dá)這?些三位數(shù)的?組成，是由?幾個(gè)什么組?成的，孩子?們?cè)谳p松的?表達(dá)中即鞏?固了數(shù)的讀?法和寫(xiě)法，?也鍛煉了自?己的數(shù)學(xué)表?達(dá)能力，表?達(dá)能力對(duì)于?二年級(jí)的學(xué)?生正是培養(yǎng)?養(yǎng)成時(shí)期，?老師讓學(xué)生?們反復(fù)表達(dá)?各個(gè)數(shù)的組?成，可謂是?一舉兩得，?把知識(shí)目標(biāo)?落實(shí)的恰到?好處。所以?說(shuō)教學(xué)過(guò)程?平實(shí)，有效?。做到了數(shù)?學(xué)的“實(shí)。?”“活”?更是這堂課?的一個(gè)特點(diǎn)?，老師引導(dǎo)?同學(xué)們動(dòng)手?操作，交流?互動(dòng)，借用?同學(xué)的小棒?等環(huán)節(jié)，無(wú)?不體現(xiàn)出課?堂的靈活與?開(kāi)放，新知?的構(gòu)建過(guò)程?中，老師只?是充當(dāng)好了?引導(dǎo)者，_?__者，然?后把新知的?構(gòu)建過(guò)程交?付給學(xué)習(xí)的?主人——學(xué)?生，讓他們?在操作和互?動(dòng)中，體驗(yàn)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?趣味性和挑?戰(zhàn)性，從而?增強(qiáng)了他們?學(xué)好數(shù)學(xué)的?自信心。?“趣”更是?無(wú)處不在，?特別是猜數(shù)?字更是為我?留下了獨(dú)特?印象，其中?一個(gè)練習(xí)是?這樣設(shè)計(jì)的?，一臺(tái)洗衣?機(jī)的價(jià)格是?一個(gè)三位數(shù)?，而且三個(gè)?數(shù)位上的數(shù)?字都是相同?的，那么它?的價(jià)格是多?少呢?根據(jù)?自己的生活?經(jīng)驗(yàn)，孩子?們各抒己見(jiàn)?，老師進(jìn)一?步提示到，?它的價(jià)格是?最大的三位?數(shù)，孩子們?一下子異口?同聲到__?_元。接著?繼續(xù)挑戰(zhàn)，?“劉翔的跨?欄成績(jī);姚?明的身高等??！崩蠋熢O(shè)?計(jì)出一連貫?的問(wèn)題串，?老師們?cè)讲?越有趣，在?猜數(shù)字的游?戲中，孩子?們體會(huì)到了?數(shù)字原來(lái)在?我們的生活?中無(wú)處不用?，從而加深?了對(duì)數(shù)字的?讀、寫(xiě)印象?。一節(jié)生?動(dòng)的數(shù)學(xué)課?，留給同學(xué)?們的是收獲?更是樂(lè)趣，?然而這節(jié)課?無(wú)論從哪一?個(gè)角度望去?，卻都是那?么平實(shí)，所?以上有價(jià)值?的數(shù)學(xué)，讓?精講精練真?正成為高效?課堂的通行?證，成為孩?子們減負(fù)的?高架橋，立?足數(shù)學(xué)的本?質(zhì)，讓數(shù)學(xué)?還原于數(shù)學(xué)?，讓數(shù)學(xué)回?歸于生活是?我們的終極?目標(biāo)。老?師聽(tīng)課記錄?總結(jié)范文2?科目:語(yǔ)?文課時(shí):?一節(jié)課授?課者:樊榮?彥聽(tīng)課時(shí)?間:__年?__月__?日課題:?二年級(jí)語(yǔ)文?下冊(cè)第一課?《古詩(shī)兩首?》——《春?游湖》教?學(xué)過(guò)程:?一、復(fù)習(xí)古?詩(shī)《詠柳》?1、①我?說(shuō)你拼。舉?例:亻+以?是什么字，?組詞。②?我說(shuō)你解。?舉例:柳，?右邊是“木?”，左邊的?筆順是什么??2、點(diǎn)?名背誦(要?字詞清晰、?有節(jié)奏)。?3、①安?老師給的詞?句的意思，?回答是哪一?句原句。?②轉(zhuǎn)換一下?，說(shuō)一說(shuō)原?句的意思。?___、?___背誦?。二、導(dǎo)?入1、由?柳引出是春?天來(lái)了，放?幻燈片——?美好的春天?。2、師?:從幻燈片?中看到了什?么?或者想?到了什么??生1:柳?樹(shù)。生2?:___、?草。(回?答中若有不?是春天的解?說(shuō)一下)?師:聽(tīng)過(guò)迎?春花嗎——?最早開(kāi)的是?什么花——?桃花——有?一些人就瀏?覽了桃花，?來(lái)看看他們?看到的都是?什么呢?—?—春游湖。?3、自讀?兩遍、齊讀?。三、解?釋重點(diǎn)字詞?和句子1?、解釋字“?蘸”師:?誰(shuí)能解釋這?個(gè)字?生?:過(guò)年吃餃?子，要蘸東?西吃。2?、說(shuō)讀音“?夾”板書(shū):?jiā(夾?子)ji?aacut?e;(夾襖?)——夾岸?的意思呢??生:兩岸?邊。師:?很好，接近?了。把“夾?岸”的意思?寫(xiě)在書(shū)上，?就是:排列?在岸的兩邊?。3、師?:你還對(duì)哪?一個(gè)詞語(yǔ)不?明白呢??生:春雨斷?橋人不度?師:這一句?都不懂嗎??知道春雨嗎??生:知?道，春天的?雨師:那?斷橋呢??生:斷了的?橋，都斷成?兩半了。?師:這些你?都知道，那?你不明白的?是什么呢??不度?生?:恩。師?:過(guò)不去的?意思。說(shuō)到?這，有人能?告訴我這一?整句的意思?嗎?生:?春雨把橋斷?了，人過(guò)不?去。師:?解釋的很棒?。春雨過(guò)后?，湖水已漫?過(guò)橋面，人?們就無(wú)法過(guò)?河了。師?:還有什么?不明白的嗎??生:撐?。師:小?舟要?jiǎng)?，?要怎么呢??生:劃。?師:劃，?也可以說(shuō)撐?(動(dòng)作演示?)。師:?這句的意思?就是:柳蔭?下小舟撐出?來(lái)。還有嗎??生:夾?岸桃花蘸水?開(kāi)，怎么桃?花蘸水開(kāi)呢??師:想?想蘸的意思?，蘸的是什?么水呢?桃?花還在樹(shù)上?綻放，可能?是湖水嗎??生:不是?。師:那?是露水嗎??就那么一小?滴?生:?不是。師?:那你認(rèn)為?是什么呢??生:雨水?。師:對(duì)?了，還有雨?水。你想，?雨水不斷地?落在桃花上?，越積越多?，怎么形容?這樣的桃花?呢?就用到?了蘸。看看?這幅圖(幻?燈片演示)?。師:_?__要這樣?形容桃花呢??作者是去?干什么的??生:看景?。師:看?的哪啊?(?指向題目)?生:西湖?。師:是?去游覽西湖?的。那么他?看到了哪些?景色呢??生1:桃花?、樹(shù)。生?2:湖、燕?子。生3?:劃船。?師:剛才有?同學(xué)說(shuō)“劃?船”也很對(duì)?，那你看他?第四句__?_要寫(xiě)到小?舟呢?生?1:好看。?生2:可?以渡河。?師:因?yàn)樗?第三句有提?示，“人不?度”，人都?過(guò)不去，這?時(shí)小舟撐出?來(lái)了，猜一?猜第四局寫(xiě)?的心情是什?么樣的幻燈?片上的生?:驚喜。?師:那要怎?么讀出來(lái)呢??(挑人示?范朗讀)?4、齊讀兩?遍——挑人?讀——齊讀?——自讀—?—齊讀四?、鞏固1?、閉上雙眼?，根據(jù)老師?的語(yǔ)言描述?讓學(xué)生自由?想象并說(shuō)一?說(shuō)都看到了?什么畫(huà)面。?2、去掉?幻燈片的文?字，試著背?誦。3、?我會(huì)組詞?夾度撐陰燕?斷(一人領(lǐng)?讀——兩個(gè)?人輪讀)?齊讀詞組。?4、圖片?展示。意?見(jiàn):總體?來(lái)看，這堂?課很精彩。?復(fù)習(xí)——導(dǎo)?入——解釋?重點(diǎn)字詞—?—由詞引句?義——完整?翻譯整首詩(shī)?——引題目?再導(dǎo)向重點(diǎn)?句子——讀?——背——?組詞——圖?片。環(huán)節(jié)完?整，效果很?好，重點(diǎn)很?突出。從課?堂完整度來(lái)?說(shuō)，缺少了?當(dāng)堂作業(yè)。?老師聽(tīng)課?記錄總結(jié)范?文3科目?:數(shù)學(xué)課?時(shí):一節(jié)課?授課者:?劉素彥聽(tīng)?課時(shí)間:_?_年__月?__日課?題:二年級(jí)?數(shù)學(xué)下冊(cè)第?二單元——?《7的乘法?口訣應(yīng)用》?教學(xué)過(guò)程?:一、復(fù)?習(xí)1、背?乘法口訣_?__-7的?。2、我?說(shuō)你答舉例?:___7?=3、開(kāi)?火車(chē)，師說(shuō)?生答。4?、兩人一組?互背檢查。?5、換式?子。把老師?說(shuō)的口訣改?成運(yùn)算式。?例子:六?七四十二生?:___7?=42__?_6=42?二、新授?1、師:?先看一個(gè)故?事(白雪公?主)師:?一共有幾個(gè)?果子?生?:三七二十?一，___?個(gè)。師:?說(shuō)說(shuō)里面的?數(shù)學(xué)信息。?生:一共?有___個(gè)?小矮人，每?人___個(gè)?果子，問(wèn)一?共有幾個(gè)果?子。師:?那么換成運(yùn)?算式，怎么?寫(xiě)呢?先說(shuō)?加法的。?生:3+3?+3+3+?3+3+3?=21(個(gè)?)(板書(shū))?師:這是?幾個(gè)3，用?到的乘法口?訣是什么??生:__?_個(gè)3，三?七二十一。?師:改成?乘法算式就?是___7?=21(個(gè)?)。雖說(shuō)乘?法算式比較?簡(jiǎn)單，但要?先想清楚里?面的關(guān)系。?2、那么?再看看圖里?小矮人的盤(pán)?子，數(shù)學(xué)信?息是什么??生:有漢?堡和薯?xiàng)l。?師:好，?完整地說(shuō)。?生:每個(gè)?小矮人的盤(pán)?子里有__?_個(gè)漢堡。?師:好，?每個(gè)小矮人?的盤(pán)子里有?___個(gè)漢?堡，___?個(gè)小矮人一?共有幾個(gè)漢?堡?怎么怎?么寫(xiě)運(yùn)算式?呢?生:?___7=?14(個(gè))?師:薯?xiàng)l?呢?生:?___7=?49(個(gè))?師:他們?用到的乘法?口訣是??生:二七十?四七七四十?九3、師?:好，你還?能發(fā)現(xiàn)什么?呢?生:?一共有幾個(gè)?杯子、花…?…師:好?，看這些式?子，我們都?用到了乘法?口訣(板書(shū)?口訣)。這?樣跟7有關(guān)?的運(yùn)算都用?到了7的乘?法口訣。?三、練習(xí)?1、練一練?第一題:?師:誰(shuí)能?把題目完整?準(zhǔn)確的讀出?來(lái)。生:?(讀)師?:那一共用?了多少呢??生:用乘?法算式，先?看橫的、再?看豎的各有?幾塊。師?:有幾列、?幾行，那么?算式呢??生:___?7=28(?塊)第二?、三題(開(kāi)?火車(chē))第?四題先讀題?目，