幼兒園園長任職考試復(fù)習試題庫二

幼兒園園長任職考試復(fù)習試題庫二一、選擇題（本大題共10小題，每題3分，共30分）1、假如母親能一向擁有敏感、采納、合作、易靠近等特色，其嬰兒簡單形成的迷戀種類是（）回避型迷戀安全型迷戀抗爭型迷戀雜亂型迷戀答案：B2、教師對幼兒說:不轉(zhuǎn)亂跑，禁止插嘴，禁止爭執(zhí)....這樣的話語,所違反的教育原則是（）正面教育保教聯(lián)合因材施教動靜交替答案：A3、下邊幾種再生兒的感覺中，發(fā)展相對最不可熟的是（）視覺聽覺嗅覺味覺答案：A4、當教師以病人”身份進入小班醫(yī)院”時,有六位小醫(yī)生”同時上來咨詢病情，每個孩子都踴躍地為教師看病、打針，忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針；對下班幼兒這類游戲行為最適合的理解是（）過于重視教師的身份角色游戲表現(xiàn)合作游戲的特色在游戲角色的定位中出現(xiàn)雜亂角色游戲表現(xiàn)平行游戲的特色答案：D5、以下不屬于幼兒園教師工作職責的內(nèi)容是（）A.察看認識幼兒，擬訂教育工作計劃知道分配幼兒飲食，檢查食品安全創(chuàng)建優(yōu)秀的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容與家長保持常常聯(lián)系，共同達成教育任務(wù)答案：B6、研究少兒自我控制能力和行為的實驗是（）陌生情境實驗點紅實驗延緩實驗三山實驗答案：C7、小彤畫了一個長了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)付方式是（）讓小彤從頭畫，以使其作品更切合實質(zhì)畫一個媽媽的形象，讓小彤照著畫咨詢小彤長翅膀的媽媽的原由，采納他的想法對小彤的作品不予評論答案：C8、對幼兒如廁教師最合理的做法是（）同意幼兒按需自由如廁要求排隊如廁控制幼兒如廁次數(shù)控制幼兒如廁的間隔時間答案：A9、一般狀況下，哪個年紀段的幼兒能聯(lián)合情境理解一些表示因果，假定等關(guān)系的相對復(fù)雜句子（）托班小班沖班D.大班答案：D10、皮疹是向心性散布（即軀干多，面部，四肢較少；手掌，腳掌更少）的疾病是（）皮疹水痘手足口D.猩紅熱答案：B二、簡答題(共兩題，15分道，滿分30分)11、簡述移情對少兒親社會性行為的發(fā)展的影響。答案：幼兒親社會行為的形成是在移情的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生感情反響，從而產(chǎn)生寬慰、救助等親社會行為。從這個意義上說，移情是親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。移情的作用主要表此刻兩個方面：一是移情能夠使幼兒掙脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而致使親社會行為；二是移情惹起少兒的移情共識，產(chǎn)生憐憫心和慚愧感。所以，移情是致使親社會行為根本的、內(nèi)在要素。跟著少兒認知能力的提升，少兒在社會生活和交注中關(guān)于他們需要幫助的線索的辨別能力愈來愈強，并且移情能力也漸漸增添，能夠開始換位思慮和體驗他人的情緒、感情體察他人有需要幫助的需要，這些能力促進少兒在生活和交注中能夠更多地表現(xiàn)出助人、分享及其余親社會行為。12、為何幼兒園教育內(nèi)容要切近幼兒的生活？答案：(1)生活化和一日活動整體性的原則因為學前少兒生理、心理的特色，對少兒的教育要特別著再生活化并發(fā)揮一日活動的整體功能。生活化第一就是賜教育生活化，也就是說要將富裕教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。生活化還有一種含義就是指生活教育化，也就是將學前兒童平時生活中已獲淂的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中合時指引，促進學前少兒發(fā)展。經(jīng)過幫助少兒組織已荻淂的零落的生活經(jīng)驗，使經(jīng)驗系統(tǒng)化、完好化。別的?；顒拥膬?nèi)容選擇、活動的實行等都要注意生活化。(2)幼兒園教育擁有生活化的特色幼兒園教育活動帶有濃重的生活化特征，活動內(nèi)容根源于生活，活動實行更要貫串于幼兒的生活。學前少兒的身心發(fā)展特色決定了教育的生活化，學前少兒教育興須是保教并重的，一定寓教育于少兒的一日生活之中。平時生活是學前少兒教育的重要內(nèi)容,也是教育的重要門路。新《大綱》指出，幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既切近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視線”幼兒園教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特色和認識規(guī)津，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，互相浸透,著重綜合性、興趣性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。三、闡述題(共一題，滿分20分)13、什么是幼兒園環(huán)境？為何幼兒園教育中要重申創(chuàng)建優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境？請聯(lián)系實質(zhì)說明。答案：幼兒環(huán)境從廣義上說，幼兒園環(huán)境包含幼兒園共同實行數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境，狹義上思想幼兒園環(huán)境，則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境，教師與幼兒思想人際關(guān)系等。幼兒園教育中，重申創(chuàng)建優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境是因為：優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境能促進幼兒身體健康成長。優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境能促進幼兒的認知發(fā)展。優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境能促進幼兒社會性的發(fā)展。優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境能提升幼兒感覺美、賞識美的能力將以上四點睜開闡述，并舉生活實例。四、資料剖析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)閱讀資料,并回答以下問題14、資料：開學不久，小班王老師就發(fā)現(xiàn)：李虎小朋友常常說臟話。固然老師多次責備；但他仍是常常說，甚至影響其余孩子也說臟話。問題：請剖析李虎及其余幼兒說臟話的可能原由。王老師能夠采納哪些有效的干涉舉措？答案：(1)李虎說臟話的原由：①家庭的影響。家長的感情態(tài)度、個性、價值取向及心理品關(guān)于孩子的影響。李虎說臟話的原由可能根源于家庭教養(yǎng)方式不妥，以及家庭教育中父親母親不良的楷模作用。②社會媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能根源于關(guān)于電視媒體中的學習。③認知水平的限制。幼兒年紀小，還不可以理解說臟話”是一種不良行為。④為了惹起老師的注意。⑤陌生的幼兒園環(huán)境與教師不適合的教育態(tài)度。當幼小的孩子走開熟習的家庭環(huán)境到達一個陌生的環(huán)境中，不免會產(chǎn)生懼怕、憂慮、退卻的情緒反響，有的老師可能沒有深入認識幼兒的心理，而采納簡單、粗暴的教育方式，可能損害了幼兒。其余幼兒說臟話的原由：主要原由根源于小班幼兒愛模擬。小班幼兒最突出的年紀特色就是愛模擬，班級其余幼兒說臟話是對李虎行為的模擬。王老師能夠采納以下做法進行干涉：①關(guān)于李虎說臟話的行為，王老師應(yīng)先沉著對待，可先咨詢李虎是為何要說臟話，他真實想表達的是什么，教師指引李虎正確表達自己的想法。同時，能夠睜開我是文明小標兵”的教課活動，幫助李虎知道文明禮貌用語在生活中的重要性，也可讓李虎當小小值日生，監(jiān)察班級其余幼兒不說臟話，從而養(yǎng)成優(yōu)秀的禮貌用語習慣。②正面指引班級幼兒，運用故事和游戲解說說明禮貌用語。教師要盡心指引幼兒，教會幼兒表達生氣、激動情緒和辦理矛盾的文明用語和方法，比如你不講道理，我很不快樂”等。因為幼兒的認知發(fā)展水平有限，教師和家長可選用一些能起到教育作用的故事，和幼兒一同看看故事中人物是怎么樣說話的，利用楷模的力量使幼兒產(chǎn)生說臟話不好的心靈體驗，還能夠經(jīng)過親身游戲來加強這類感情，達到寓教于樂的目的。③教師重身教、勤言教，創(chuàng)建優(yōu)秀的環(huán)境，不說臟話。同時，和家長溝通，做好家園共育，發(fā)揮家長的楷模作用，幫助幼兒優(yōu)秀行為習慣的形成。15、資料：操場上新安裝了一個投籃架。幼兒常常在這里玩投籃游戲。一天，幾個幼兒帶著筆刷和水桶到達這里，他們先是快樂地粉刷投籃架,以后開始往籃筐里注水，有的從上邊灌，有的在下邊灌，再灌，再接....相互配合，反頻頻復(fù)，忙的不亦樂乎。問題：能否應(yīng)支持這些幼兒的行為？請說明原由。答案：教師應(yīng)當支持幼兒的游戲活動。詳細原由以下：①游戲是幼兒主動的、自覺的活動方式。教師應(yīng)站在少兒的角度，給少兒時間和空間去研究、思慮，供給條件，鼓舞支持少兒去考證自己的想法。資猜中的幼兒有自己的想法，能夠創(chuàng)建出粉刷”和注水”的游戲，表現(xiàn)出幼兒正在進行自主的游戲活動，并且在游戲中反頻頻復(fù)、忙浮不亦樂，也表現(xiàn)出這是陪伴幼兒歡樂情緒的游戲活動，教師應(yīng)當予以支持。②游戲是幼兒的本性，幼兒好奇、好玩、好動、好問，對此，教師應(yīng)支持、保護幼兒的好奇心，啟示其興趣，鼓舞其勇于研究的精神。事例中，幼兒自覺、主動的拿著筆刷與水桶對籃球架其余功能與用途進行踴躍的研究,這一行為正是幼兒好奇好問、好動、好玩本性的表現(xiàn)。所以，教師應(yīng)尊敬幼兒身心發(fā)展的特色保護幼兒的本性并賜予合理的指引。③教師應(yīng)盡量知足少兒游戲的各樣需要，從物質(zhì)上和精神上給少兒的游戲予以支持，推進游戲不停地向更高水平邁進。事例中幼兒能夠互相配合，共同進行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中獲得了發(fā)展，教師能夠經(jīng)過指引幼兒議論或許經(jīng)過增添多種資料的方式持續(xù)推進幼兒游戲向更高水平邁進。④幼兒園以活動為中介，經(jīng)過各樣活動促進少兒的發(fā)展。教師能夠經(jīng)過一日活動或游戲等多種形式活動的睜開使其身心獲得全面的發(fā)展，本案例中幼兒的行為就是教課外的一種踴躍的情緒體驗與科學研究精神的萌芽，對此，教師應(yīng)給與精心的珍愛。綜上所述，教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動，并經(jīng)過游戲促進幼兒認知、社會性、情緒感情、智力等方面的發(fā)展。五、活動設(shè)計題(本大題1小題，共30分)16、請環(huán)繞實用的工具”為大班幼兒園設(shè)計主題活動，應(yīng)包含三個子活動。要求：寫出主題活動的總目標。寫出一個子活動的詳細活動方案，包含活動的名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。寫出此外兩個子活動的名稱、目標答案：主題活動：實用的工具(科學)主題活動的總目標：1?知道一些常用小工具的名稱及用途2?學習小工具一些簡單使用方法3?能踴躍與伙伴研究，參加活動,在活動中體驗察看和研究的樂趣鼓舞幼兒依據(jù)操作對象選擇適合的工具。5?理解團結(jié)起來才能夠有大的作用，加強自信。主題活動一一:小文具大用途(美術(shù))活動目的：1?幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱。2?經(jīng)過著手操作，習得各樣文具簡單的用途3?踴躍參加活動，體驗研究的樂趣。活動準備：1?物質(zhì)準備：鉛筆、橡皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆、紙張。經(jīng)驗準備：幼兒在幼兒園或家庭中接觸過鉛筆、橡皮和其余文具。活動過程：1?導(dǎo)入教師出示百寶箱。百寶箱封閉，需要幼兒想方法單開。師：今日，老師帶來了一個魔法箱，別看它小，里邊有奇特的東西，但是我們怎么翻開他呢？”2?認識小工具，并研究用途小明友想方法用少兒小、刀、少兒剪刀翻開箱子(1)教師率領(lǐng)少兒翻開箱子后把小工具們?nèi)〕鰜恚鍪俱U筆、橡皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆紙張等。幼兒聯(lián)合自己的經(jīng)驗，說出這些小工具的用途。能依據(jù)操作對象洗擇適合的工具師:我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼到夸獎欄中，但是為什么畫不出來？誰愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具，我們看他找得對不對?(幼兒找出轉(zhuǎn)筆刀)（3）請一幼兒示范操作削鉛筆。教師畫小紅花4）出示幾張美工紙，請幼兒選擇適合的工具師:我想把這幾張紙訂成一本小冊子，誰愿意幫老師到找一件能適合的工具。啟示幼兒思慮。讓幼兒著手操作看那個能夠?qū)⒓垙堄喅蓛宰印Ｓ孟嗤姆椒?，讓幼兒自己著手發(fā)現(xiàn)其余文具的功能。3?教師小結(jié)我們百寶箱里的小東西們有一個名字，他們叫工具。我們常常碰到問題需要他