部編版二年級教案下冊隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版二年級教案下冊隨筆讓二年級學(xué)生自由輕聲讀語文課文,留神讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正確，給每小節(jié)標(biāo)上序號，接下來我在這里給大家?guī)黻P(guān)于部編版二年級教案下冊隨筆，夢想對你有所扶助!

部編版二年級教案下冊隨筆1

《開滿鮮花的小路》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文;

2、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事所蘊(yùn)含的深刻寓意。

三、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，透露課題

1、春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒盛開了復(fù)蘇的笑顏，世間彌漫了勃勃的活力。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到了這撲面而來的一路花香。

這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)第三課《開滿鮮花的小路》

2、請同學(xué)們開啟書本，以自己熱愛的方式讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?

(二)細(xì)讀課文，體會角色

1、從方才同學(xué)們的回復(fù)中，我們知道了課文中展現(xiàn)了三個(gè)角色，他們分別是——(師生齊說，師相機(jī)貼板書)。那你最熱愛誰呢?(學(xué)生躍躍欲試)。

2、老師先不慌張讓你們回復(fù)這個(gè)問題，請大家在書上圈劃出你最熱愛的角色的有關(guān)語句，并且好好地讀一讀。

3、生劃、讀。

4、都找到了嗎?都會說嗎?現(xiàn)在請大家四人一小組交流一下，說說你最熱愛誰?為什么?(請結(jié)合概括的語言文字說說)。另外，老師在這里也要提一個(gè)小小的要求：在交流時(shí)要學(xué)會傾聽，你的回復(fù)將是方才同學(xué)的校正或補(bǔ)充)。

5、生分小組議論交流。

6、看來同學(xué)們合作得不錯(cuò)，那誰先來說一說呢?

A、我熱愛完好的水罐，由于他總能把水滿滿地運(yùn)到仆人家，多了不起!

B、我熱愛破水罐，由于他良善，能為跳水工著想，想到他花了力氣，卻得不到滿滿的一罐水。

我也熱愛破水罐，由于他可以一物三用，既可以罐水，又能澆灌一路花香，還能給仆人帶來花香，真是一舉多得!

評價(jià)語：你說的真有道理!你真會賞識!你說得太好了!

C、我熱愛跳水工，由于他聰明、良善，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

(三)聚焦人物，察覺感悟

1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，假設(shè)你就是那只完好的水罐，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，你心里會怎么想?(我請熱愛好水罐的同學(xué)來說說)

是啊，你們走進(jìn)了它的心里，完好的水罐也不禁為自己的成就感到高傲。

2、假設(shè)你是那只破水罐，心里又是怎么想的?

3、可是破水罐卻對跳水工說“我想向你賠罪”，這是為什么呢?

細(xì)細(xì)品讀§2，你從哪里知道的?

4、指名讀該句后問：“這里的你指誰”(跳水工)?！皯?yīng)有的回報(bào)”是什么?(滿滿的一罐水)這是誰的想法?從這一想法中你體會到什么?

5、是啊，破水罐是如此的自卑，那誰來讀好這些話呢?(指名讀、評價(jià)、齊讀)

6、他慚愧極了，聽了同學(xué)們的朗讀，老師也感受到了破水罐自卑的心理，他覺得沒有很好地回報(bào)跳水工。那你認(rèn)為他的想法對不對呢?(不對)。不對在哪里?

7、跳水工也這樣撫慰他。出示一句話，女生讀。為什么要留神小路旁那些美觀的花兒?

8、引讀。于是跳水工就對他說——是啊，當(dāng)他們上山時(shí)——但到了小路的止境——()

沒想到，他竟然再一次向跳水工賠罪了，從中你感受到了什么?(破水罐還是沒有熟悉到自己的價(jià)值，他還是很自責(zé)、慚愧、極度的自卑)。是啊，他只看到了自己的缺點(diǎn)，卻沒看到自己的優(yōu)點(diǎn)。

9、假設(shè)此時(shí)你也在這條小路上，你會怎么來撫慰破水罐呢?同學(xué)們，你們真會撫慰人!你們說的話也正是跳水工想要表達(dá)的意思。請大家好好地品讀跳水工說的話，從中你讀懂了什么?

A、其實(shí)跳水工早就察覺了破水罐滲水的特點(diǎn)。

B、跳水工并不責(zé)怪破水罐，而是高明地利用了他的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用。

C、跳水工其實(shí)很感謝破水罐，感謝他給仆人帶來了花香。

D、跳水工覺得破水罐很好地回報(bào)了他，由于他創(chuàng)造了一路花香的奇跡。

E、跳水工很會講道理，他并沒有直接奉勸破水罐不要憂傷、悲傷，而是通過事實(shí)，讓破水罐熟悉到自己也有存在的價(jià)值。

10、同學(xué)們真會讀書!從跳水工的話中竟讀出這么多的內(nèi)涵，那誰來讀好跳水工的話呢?(指名讀、評價(jià)、齊讀)

11、破水罐聽了跳水工的這番話后，你想他會對跳水工說些什么呢?

A、感謝你，跳水工!讓我熟悉到了自己的作用。

評價(jià)語：你說出了破水罐的心聲。

B、跳水工，我以后不會在自責(zé)了……

評價(jià)語：你說出了破水罐的內(nèi)心獨(dú)白。

C、我會一如既往地澆灌那些花，好讓仆人每天都能賞識到美觀的花。

12、過渡：跳水工很會講道理，他并沒有直接奉勸破水罐不要憂傷、悲傷，而是通過事實(shí)讓破水罐熟悉到自己也有存在的價(jià)值。

再次齊讀跳水工的話。

(四)總結(jié)升華，齊讀全文

1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工確定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，那你能談一談自己的感受或是收獲嗎?

2、同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要擅長察覺，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定也是一路花香。

結(jié)果讓我們再來回味一下這一篇內(nèi)涵深刻的文章。(齊讀全文)

3、(升華)同學(xué)們，愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……

部編版二年級教案下冊隨筆2

《語文園地一》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉生字，會補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃活力。

2、能通過提問的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。

3、掌管左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字寫字，掌管漢字書寫規(guī)律。

難點(diǎn)：朗讀背誦古詩，體會小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我是小導(dǎo)游

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學(xué)自由讀生字，交流識字方法?？磮D認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識字：管理、接洽

3、同桌檢查讀詞語，彼此評價(jià)校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀處境。

5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)領(lǐng)會指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，率領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢?簡樸的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，熟悉這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

二、讀讀寫寫

1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生查看春天的景象，說說自己的感受。

2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

______的天空

_______的陽光

______的田野

_______的微風(fēng)

______的柳條

_______的草坪

例如：我看到碧綠的田野、修長的柳條。

暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。(指名說自己的想法)

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、彌漫活力的

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。

3、選擇你熱愛的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。

根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。

什么睡在松軟的泥土里?(重讀“種子”)

種子睡在哪里?(重讀“泥土里”)

種子睡在什么樣的泥土里?(重讀“松軟的”)

根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，留神提問所問的要點(diǎn)。

5、指導(dǎo)書寫。

歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候留神撇要寫伸展;“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡查指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)

我們今天這節(jié)課上，學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活精細(xì)相關(guān)，夢想同學(xué)們在課后，在生活中留心查看，擴(kuò)大自己的識字量。

其次課時(shí)

一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》

1、導(dǎo)入：小摯友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們察覺了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不熟悉或輕易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀處境，隨機(jī)校正讀音。留神“枯”不能讀成“gu”,不成寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

二、我愛閱讀

1、播放短文錄音，請學(xué)生留心聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。

2、小組議論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。

3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。

4、說一說這一篇短文講了個(gè)什么故事。(指名說)

5、分小組按照自然段依次，輪替朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。

三、課堂小結(jié)

1、背誦古詩2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。

板書設(shè)計(jì)：語文園地一

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

《賦得古原草送別》小草堅(jiān)韌不拔的精神，生命力頑強(qiáng)

部編版二年級教案下冊隨筆3

《口語交際：留神說話的語氣》

教學(xué)目標(biāo)：

1、說話時(shí)，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，表達(dá)得當(dāng)有禮貌，能讓聽的人感到安逸。

2、能通過溝通，禮貌用語，解決實(shí)際問題。

3、通過情境演練，舉行口語交際磨練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：說話時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的人感到安逸。

難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣溝通解決實(shí)際問題。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

老師今天進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，一個(gè)小男孩慌恐慌張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就快速地跑開了。當(dāng)我正打定進(jìn)辦公室的時(shí)候，一個(gè)小女孩剛從辦公室出來，她沒留神我進(jìn)去，不提防撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒望見您進(jìn)來，不提防撞到您?！蓖瑢W(xué)們，你說這兩位同學(xué)老師更熱愛哪一位同學(xué)呢?今天我們就來交流一下，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流。(板書課題：留神說話語氣)

二、讀讀想想

1、(出示課本兩組對話)同學(xué)自由讀對話，小組議論，哪一種說話方式更好?為什么?

2、分別請小組上臺表演情景，留神讀出不同的語氣。我不是有意的。(讀出高傲自大，不講道理的語氣。說這句話時(shí)語速快，語調(diào)持續(xù)上揚(yáng)，音調(diào)高，音量大)對不起，我不是有意的。(讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，合作表情。)

3、交流：說說哪種語氣更適合，聽起來更讓人感覺安逸。其次句聽起來更安逸。由于其次句更有禮貌，態(tài)度懇切，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是賠罪，但是給人感覺不懇切，讓人聽了不安逸。

4、小結(jié)。

我們在學(xué)習(xí)生活中，也往往會說這幾句話，那么我們自己說的時(shí)候，有沒有留神到這個(gè)問題呢?請同學(xué)們能在日常交流中，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己，這樣讓別人聽起來安逸，也更加容許和你交流。

三、解決問題我們的好摯友麗麗最近遇到了一個(gè)難題，麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習(xí)鋼琴，可是麗麗卻想學(xué)畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢?我們大家一起來扶助麗麗解決這個(gè)難題吧。出示事例：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說些什么。

1、小組議論，把你的想法與同學(xué)之間相互交流。

2、教師指名說說學(xué)生的答案，賦予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和補(bǔ)充。(例如：媽媽，比起鋼琴我更熱愛畫畫，我畫畫畫得很好，老師經(jīng)常表揚(yáng)我，我想學(xué)習(xí)我熱愛感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學(xué)習(xí)畫畫吧)

3、同學(xué)們自由議論，解決剩下的兩個(gè)實(shí)際問題，指名同學(xué)來說一說。四、課堂小結(jié)經(jīng)過了我們共同的議論，我們初步的學(xué)會了如何通過溝通來解決實(shí)際的問題。在我們溝通的過程中，請留神我們說話的語氣，不要生硬，確定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當(dāng)，懂禮貌。夢想同學(xué)們都做一個(gè)懂禮貌，人人都熱愛的好孩子。板書設(shè)計(jì)：

留神說話的語氣

語氣恰當(dāng)，不要太生硬

制止使用命令語氣

禮貌用語

部編版二年級教案下冊隨筆4

《“貝”的故事》

1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫貴重錢幣等詞語。

2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

進(jìn)一步熟悉形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。

通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。

了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌管貝在左右布局和上下布局中書寫不同的特點(diǎn)。

有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話：同學(xué)們，你們熱愛貝殼嗎?

2.出示課件，學(xué)生賞識感受。

(課件出示貝殼圖片)：不同種類的貝殼。

(1)賞識各種貝殼，感受貝殼的美麗，令人愛好。

(2)說說自己熱愛那種貝殼，為什么。

導(dǎo)語：貝殼不光外表美麗，能做飾品，還有更大的用處呢!今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。

(二)初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。(課件出示)

(1)要求讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字查字典或請教老師同學(xué)。

(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，留神語氣和語調(diào)。

(3)把輕易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

(4)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?(2個(gè)自然段)

2.檢查自讀處境，疏通字詞障礙。

(1)出示生字：(課件出示)

yǔcáiqiánjiǎgǔbèikéhuàibìguān

與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)

自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

教師隨機(jī)校正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財(cái)”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。

(2)認(rèn)讀本課新詞：(課件出示)

美麗、貝類、貴重、飾品、隨身、損壞、輕易、賺錢、賠本、購物、貧困

同桌互讀。同桌讀有困難的地方扶助他校正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

留神“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是;“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音?！懊利悺钡摹傲痢弊x輕聲。

檢查評價(jià)。誰能大膽、嘹亮地讀給大家聽?指生讀。

3.(課件出示)：與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)

識記生字“與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。

(1)認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。

(2)開火車讀、齊讀。

(3)你有什么好手段記住它們?

可以用加一加的方法記住它們。

如：“財(cái)”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+?”?！皻ぁ笔恰笆?冖+幾”。

可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。

可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。

還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來聚合”是“貝”。

4.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”

(課件出示)：錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖

(1)教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

(2)在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生彼此交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

師點(diǎn)撥：

“錢”的部首是“钅”，留神中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫;

“骨”的上部留神書寫筆順,其次筆是橫折，第三筆是橫折;

“殼”的上面是“士”。

(3)老師范寫生字，學(xué)生描紅。留心查看生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀?

(4)表示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。

(三)朗讀課文，整體感知

1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3.分小節(jié)表示朗讀。

4.評價(jià)。

5.課件出示練讀。

(1)自由模仿練讀。

(2)男女分小節(jié)接力讀

(4)自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事?

(講了漢字“貝”的有關(guān)故事。)

(四)總結(jié)：

我國的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)好玩的故事，畢竟是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。

其次課時(shí)