2023年初二班主任工作總結(jié)新選

第4頁共4頁2023年?初二班主任?工作總結(jié)新?選一、坦?誠相對、用?心觀察開?學(xué)的第一件?事，就是要?盡快地熟悉?了解班里的?學(xué)生的思想?動態(tài)（范本?），在盡量?短的時間里?能讓學(xué)生死?心塌地呆在?學(xué)校，穩(wěn)定?生源。走近?學(xué)生，讓學(xué)?生覺得班主?任平易近人?，可以成為?他們的好朋?友。以坦誠?的態(tài)度提出?自己的期望?和要求這樣?使我在以后?開展工作、?了解學(xué)生有?個良好的開?端。其次?，再以通過?班級活動、?勞動、課堂?表現(xiàn)等觀察?了解學(xué)生，?“聽其言，?觀其行”是?了解學(xué)生的?最基本方法?，特別要注?意學(xué)生在自?然狀態(tài)下流?露出來的言?行舉止。絕?不憑一句話?一件事去給?學(xué)生做出評?價。二、?兼聽則明、?偏聽則暗?客觀地講，?每個學(xué)生都?有他的“閃?光點”，也?有缺點，不?少的班主任?(包括我有?時候也是這?樣，這是人?之常情。)?存在偏愛優(yōu)?等生、班干?部，不信任?后進生等錯?誤觀念，在?沒有詳細了?解事情的情?況下，聽信?一面之詞做?出判斷，使?一些學(xué)生與?班主任產(chǎn)生?對立情緒。?通過調(diào)查發(fā)?現(xiàn)，對立情?緒產(chǎn)生的主?要原因有：?一、教師?處事不公平?;二、教師?不尊重學(xué)生?的人格，特?別是后進生?;三、教師?批評學(xué)生與?事實有出入?。反之敢于?承認錯誤的?老師是最受?學(xué)生歡迎的?老師?？梢?，班主任遇?事要冷靜，?批評學(xué)生要?掌握好分寸?，即要嚴肅?地指出學(xué)生?的錯誤做法?，也要一分?為二地肯定?學(xué)生的優(yōu)點?和進步。這?樣學(xué)生容易?接受，老師?的教育目的?也容易達到?，千萬不能?因為他是后?進生而隨意?批評，在學(xué)?生眼里，不?論是優(yōu)等生?還是后進生?，他們都是?同學(xué)，在人?格上是平等?的。在工?作中，我通?常會在一些?平時表現(xiàn)不?夠理想，甚?至紀律有些?差，但在部?分學(xué)生中有?一定威信的?學(xué)生以特殊?的關(guān)愛。其?實這些人往?往在某一方?面有專長，?我們只要給?這樣的學(xué)生?多些表現(xiàn)自?我的機會，?理解他尊重?他，他們一?定會將班主?任安排的工?作做好。比?如接班后，?我首先在那?些難纏的學(xué)?生入手，談?話過程中發(fā)?現(xiàn)他們的不?足和優(yōu)勢，?引導(dǎo)他們?nèi)?何做才是正?確的人生路?徑，如何利?用自己的優(yōu)?勢，如何維?護班___?的榮譽等等?，并期望他?們以自身的?改變帶動好?自己的朋友?。誰知這一?招“以毒攻?毒”收到奇?效，不但個?人紀律好了?，就連平時?的跟隨者紀?律也明顯好?轉(zhuǎn)。其實對?這一類學(xué)生?很多教師認?定是“燒好?的磚瓦”沒?法變了，這?種評價會使?這一類的學(xué)?生產(chǎn)生“破?罐子破摔”?的消極情緒?，極不利于?學(xué)生的成長?。通過與?學(xué)生家長建?立聯(lián)系，了?解學(xué)生在家?的表現(xiàn)，可?以幫助班主?任全面了解?學(xué)生，對學(xué)?生做出全面?正確的評價?。同時利用?一切可能的?機會與學(xué)生?家長面談，?如：家長送?生活用品給?學(xué)生時要通?過我找學(xué)生?的機會;也?有許多是家?長主動找我?的，因為聽?學(xué)生回家說?班級有了新?班主任，并?且覺得我這?位班主任很?好的情況下?來找我談其?孩子，讓老?師來了解其?子女特點。?家長對班?主任產(chǎn)生信?任感，這對?了解學(xué)生和?教育好學(xué)生?很重要。做?過班主任的?都有這種感?覺，家訪—?—可以使很?多家長、學(xué)?生跟班主任?的感情往往?有進一步加?強，對班主?任的工作，?他們也會積?極配合與支?持。由于全?面了解學(xué)生?，班主任給?學(xué)生的評價?也比較準確?，相互信任?、相互尊重?、相互理解?就會形成。?三、用規(guī)?范化管理促?進學(xué)生自我?評價前面?提到的一些?評價學(xué)生的?方法，主要?是站在老師?的角度的經(jīng)?驗式管理評?價。其實要?真正的、從?根本上去完?善、正確評?價學(xué)生，就?一定要有規(guī)?范化管理，?更能促進學(xué)?生的自我評?價。它與經(jīng)?驗式管理相?比，具有更?突出的優(yōu)點?，主要表現(xiàn)?在以下幾個?方面：1?、管理目標?清晰明確化?。管理目?標清晰明確?化是保證管?理行為自覺?性的前提，?將管理行為?目標化、具?體化，可最?大限度地避?免了管理行?為的盲目性?。比如我在?對班干部工?作的分工上?，具有明確?的指向性，?可使班干在?工作上，避?免重復(fù)、錯?漏等現(xiàn)象出?現(xiàn)，工作的?成績和失誤?一目了然，?可以為班主?任評價班干?部提供最好?的依據(jù)，減?少主觀因素?在其中的作?用。2、?管理行為可?操作化規(guī)?范化管理的?優(yōu)勢在于給?班級提供了?一套具體的?行為標準，?使學(xué)生知道?應(yīng)當怎樣做?。從思想上?轉(zhuǎn)變學(xué)生以?促進學(xué)生自?我管理和自?我評價。?3、民主管?理、評價客?觀化班級?工作管理中?令人心煩的?問題很多，?集中到一點?就是公正與?否的問題，?規(guī)范化管理?的優(yōu)越性就?在于，它為?評價者提供?了嚴格的評?價程序和數(shù)?量化的顯示?結(jié)果的方法?，從而保證?了評價的客?觀性，正如?上面的例子?，學(xué)生最終?的行為在轉(zhuǎn)?變，這些都?是學(xué)生有目?共睹的，可?以作為學(xué)生?評三好、評?先進及德育?考核的重要?依據(jù)，從而?避免了班主?任工作中的?主觀，隨意?和武斷等不?公正問題的?發(fā)生，可提?高班主任的?威信。(?在量化管理?方面本學(xué)期?由于時間的?關(guān)系做的不?是很好。)?總之，對?學(xué)生的了解?、研究和評?價是班主任?工作中的一?項重要內(nèi)容?。只有做到?正確評價學(xué)?生，班主任?工作才能得?以順利開展?，這是做好?班主任工工?作的前提。?世界上的?愛各種各樣?，教師對學(xué)?生的愛是一?種理智型的?愛，要讓這?種愛深入學(xué)?生的心里。?班主任與學(xué)?生朝夕相處?，深入細致?地了解學(xué)生?，真心實意?地關(guān)心學(xué)生?，充分尊重?、信任學(xué)生?，嚴格地要?求學(xué)生等都?是對學(xué)生的?愛。對學(xué)生?的評價是其?中的一種愛?。教育心理?學(xué)家認為，?班主任的愛?不同于父母?對子女的天?然之愛，不?僅是個人之?間的一種態(tài)?度，它蘊含?更多的社會?內(nèi)容，具有?廣泛的社會?意義。班主?任對學(xué)生的?態(tài)度常常反?映學(xué)生所在?___，甚?至是社會對?他的某種評?價。因此，?學(xué)