大學(xué)班主任2023學(xué)年度工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)大學(xué)班主任?2023學(xué)?年度工作總?結(jié)回顧過?去大一一學(xué)?年的班主任?工作，在我?跟學(xué)生取得?共同成長(zhǎng)的?過程中，心?中充滿感激?。我要感謝?我的學(xué)生，?是你們讓我?感受到在工?作中不斷成?長(zhǎng)的快樂和?對(duì)自己逐步?建立的自信?，是你們讓?我找到作為?教師進(jìn)行專?業(yè)發(fā)展的支?撐點(diǎn)——基?于實(shí)踐的學(xué)?習(xí)與反思，?是你們給予?了我很多關(guān)?于教育、關(guān)?于人生、關(guān)?于學(xué)習(xí)、關(guān)?于生活的思?考的火花；?我要感謝學(xué)?校和學(xué)院主?管學(xué)生工作?的領(lǐng)導(dǎo)和同?事們，是你?們兢兢業(yè)業(yè)?的認(rèn)真負(fù)責(zé)?的態(tài)度給了?我榜樣的力?量，是你們?每一次班主?任會(huì)議語(yǔ)重?心長(zhǎng)的囑托?，讓我深深?感受到班主?任工作的重?要與偉大。?是工作，?是實(shí)踐，給?我提供了進(jìn)?行教育教學(xué)?研究的生命?土壤。我衷?心地感謝這?一切！一?、班級(jí)學(xué)生?情況我們?信息科學(xué)學(xué)?院__年招?收本科生新?生近__，?這些學(xué)生在?第一學(xué)年不?分專業(yè)，到?第二學(xué)年再?根據(jù)自己的?興趣以及第?一學(xué)年的學(xué)?習(xí)進(jìn)展情況?來進(jìn)行專業(yè)?的選擇。因?此，__學(xué)?生在第一學(xué)?年被平均劃?分為__小?班級(jí)，我作?為班主任主?要負(fù)責(zé)編號(hào)?為1、2的?兩個(gè)班級(jí)的?學(xué)生工作。?這兩個(gè)班級(jí)?中原先共有?___學(xué)生?，其中有_?__位朝鮮?國(guó)家留學(xué)生?，還有__?_位是從_?_級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)過?來。后來有?___位同?學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)?學(xué)系，還有?___位同?學(xué)因甲肝休?學(xué)，所以最?后在校班級(jí)?人數(shù)共有_?__位學(xué)生?。二、班?主任常規(guī)工?作班主任?常規(guī)性的整?理提供工作?是跟學(xué)校學(xué)?生管理結(jié)合?在一起的，?或者說是學(xué)?校學(xué)生管理?工作的具體?實(shí)施，另一?方面作為大?一學(xué)生工作?來說，有別?于大二、大?三的學(xué)生工?作，大一學(xué)?生有一個(gè)學(xué)?習(xí)和生活的?適應(yīng)過渡問?題，因此班?主任要緊密?配合學(xué)校學(xué)?生工作的部?署，對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?學(xué)習(xí)方法予?以引導(dǎo)、對(duì)?生活自理獨(dú)?立能力予以?引導(dǎo)、對(duì)寢?室___生?活行為予以?引導(dǎo)、對(duì)人?身財(cái)產(chǎn)安全?的防護(hù)予以?引導(dǎo)、對(duì)生?活或?qū)W習(xí)有?困難的同學(xué)?予以幫助、?落實(shí)常規(guī)的?學(xué)生學(xué)籍評(píng)?選管理執(zhí)行?工作、落實(shí)?國(guó)家貧困生?資助工作等?等。這些?工作的落實(shí)?，充盈著班?主任工作全?部，體現(xiàn)在?開班會(huì)、宿?舍走訪、跟?同學(xué)的聊天?的這些日常?工作行為當(dāng)?中。三、?我的班主任?工作我對(duì)?班主任工作?的認(rèn)識(shí)，是?在工作的過?程中逐步形?成的。剛剛?開始的時(shí)候?作為新手教?師，我對(duì)自?己能否勝任?班主任工作?的那種心情?是十分的忐?忑不安，不?知道作為班?主任究竟要?承擔(dān)哪些責(zé)?任和義務(wù)，?十分的擔(dān)心?學(xué)生出意外?事故。于?是在我被通?知擔(dān)任班主?任工作、學(xué)?生還沒有正?式報(bào)到之前?，我就開始?從學(xué)習(xí)做起?，從網(wǎng)上查?資料、向周?圍同事詢問?、閱文秘家?園讀班主任?工作手冊(cè)之?類的書籍等?等，但實(shí)際?上“紙上得?來終覺淺，?絕知此事要?躬行”，因?此，在后來?的實(shí)際工作?中，我就開?始注意觀察?、記錄和思?考與總結(jié)，?提煉適合自?己、適合大?一學(xué)生、適?合本班學(xué)生?的班主任工?作計(jì)劃。?班主任工作?看似瑣碎，?但實(shí)際上是?一個(gè)整體，?是一個(gè)系統(tǒng)?，這個(gè)系統(tǒng)?中存在著一?些“牽一發(fā)?而動(dòng)全身”?的相互關(guān)聯(lián)?的核心要素?，只有抓住?這些核心要?素的處理，?才能讓我們?班主任工作?做得更有實(shí)?效、更專業(yè)?、更出色。?那么對(duì)我來?說，我的大?一班主任的?“工作指南?”可以概括?為“以學(xué)習(xí)?型___為?管理思想，?以質(zhì)的研究?方法為研究?指南，以信?息環(huán)境建設(shè)?為輔助手段?，以人文關(guān)?懷為落腳點(diǎn)?”形成大一?班主任工作?系統(tǒng)，而其?靈魂是“狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，重塑學(xué)習(xí)?化生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣”，?其執(zhí)行策略?是“防微杜?漸，鑄造良?好的生活習(xí)?慣”。1?．大一班主?任工作的靈?魂——狠抓?學(xué)習(xí)風(fēng)氣，?重塑學(xué)習(xí)化?生存的學(xué)習(xí)?習(xí)慣狠抓?學(xué)習(xí)風(fēng)氣，?重塑學(xué)習(xí)化?生存的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，這也?是二十一世?紀(jì)賦予大學(xué)?的新使命，?特別是在我?們國(guó)家，由?于長(zhǎng)期的應(yīng)?試教育的結(jié)?果，學(xué)生步?入大學(xué)之后?，在學(xué)習(xí)觀?念、學(xué)習(xí)方?法以及學(xué)習(xí)?態(tài)度上要進(jìn)?行極大的轉(zhuǎn)?變。可以說?，能否很好?地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)?習(xí)慣和觀念?，從短期來?說關(guān)系到學(xué)?生大學(xué)四年?的成長(zhǎng)，從?長(zhǎng)期來說關(guān)?系到學(xué)生一?生的成長(zhǎng)；?從小的方面?來說關(guān)系學(xué)?生個(gè)人的發(fā)?展，從大的?方面來說關(guān)?系到我們整?個(gè)社會(huì)的發(fā)?展。而能否?在大一就開?始培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、?學(xué)會(huì)做事、?學(xué)會(huì)共同生?活、學(xué)會(huì)生?存、學(xué)會(huì)改?變的人才培?養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)習(xí)慣?事關(guān)重大。?落實(shí)二十一?世紀(jì)人才培?養(yǎng)目標(biāo)，培?養(yǎng)適應(yīng)二十?一世紀(jì)生存?能力的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，就是?我說的狠抓?學(xué)習(xí)風(fēng)氣，?重塑學(xué)習(xí)化?生存的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，重塑學(xué)習(xí)?化生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，可?以作為大一?班主任工作?的靈魂貫穿?到班主任工?作的每一項(xiàng)?具體的事務(wù)?中，包括班?委會(huì)的建立?、每一次班?會(huì)內(nèi)容的_?__、每一?次跟同學(xué)的?聊天等等。?幫助學(xué)生?形成獨(dú)立自?主探究協(xié)作?學(xué)習(xí)的