2023年一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?一年級(jí)語(yǔ)文?學(xué)科教學(xué)工?作總結(jié)1?、初見活潑?的、開放性?的課堂。?由于教材的?開放性，引?領(lǐng)課堂教學(xué)?的方式改變?，課改后的?課堂充滿了?___、關(guān)?懷，教師將?自己融入對(duì)?話式的課堂?，與學(xué)生一?起走進(jìn)教材?，一起學(xué)習(xí)?語(yǔ)文。學(xué)生?不再是可憐?的傾聽者，?而是學(xué)習(xí)的?主人，和課?文中的人物?對(duì)話，“以?文會(huì)友”，?充當(dāng)其中的?角色，去體?驗(yàn)、去感受?。“教學(xué)不?僅僅是一種?告訴，更多?的是學(xué)生的?一種體驗(yàn)、?探究和感悟??！闭n改前?的課堂，教?師告訴得太?多了，學(xué)生?的體驗(yàn)、探?究和感悟太?少了，以致?老師好心的?告訴扼殺了?學(xué)生的體驗(yàn)?、探究、感?悟和想象。?課改后，在?課程標(biāo)準(zhǔn)思?想和人教版?教材的引領(lǐng)?下，教師通?過(guò)___學(xué)?生的課堂活?動(dòng)，課外資?料的搜索，?學(xué)生學(xué)得靈?活，教師教?得有趣。?2、激活了?教師的__?_，創(chuàng)造了?許多鮮活的?方法。使?用新教材前?，有些教師?十幾年教同?一本書，有?些一輩子就?教那一本書?，對(duì)教材駕?輕就熟，倒?背如流，可?以說(shuō)有些老?教師是不用?備課就進(jìn)入?課堂的。雖?說(shuō)常教常新?，但年月月?日日面對(duì)這?樣的老面孔?，難免產(chǎn)生?惰性。使用?新教材后，?由于教材編?寫思想、編?寫體例、教?學(xué)內(nèi)容和對(duì)?學(xué)生要求有?較大的變化?，教師面對(duì)?的是一本全?新的教材，?在教材的引?領(lǐng)下，教師?不得不思考?自己的教學(xué)?方法，不得?不改變陳舊?的思想，不?得不提高自?己的素養(yǎng)，?以適應(yīng)新形?勢(shì)的要求。?如教材中有?許多精典的?課文片斷，?教師就得范?讀，要范讀?，就得讀準(zhǔn)?字音，讀出?情味。這對(duì)?一部分老教?師是一大考?驗(yàn)，也促使?老教師學(xué)好?普通話，提?高自己的修?養(yǎng)。再如識(shí)?字教學(xué)，教?材對(duì)識(shí)字量?的要求比較?高，一篇課?文要學(xué)會(huì)十?幾個(gè)字，有?些要從一個(gè)?字認(rèn)識(shí)一類?字，這就要?講究識(shí)字方?法，老師就?要?jiǎng)?chuàng)造性地?讓學(xué)生花最?少的時(shí)間認(rèn)?識(shí)最多的字?。在識(shí)字教?學(xué)中，我們?教師創(chuàng)造出?:(1)?“猜字迷教?學(xué)”-“像?絲線的田地?”--細(xì)，?“潔白的小?手”--拍?。(2)?兒歌識(shí)字法?--如“清?”“請(qǐng)”“?倩”“情”?“晴”“睛?”“蜻”“?精”，這些?字，學(xué)生難?以分清，我?給它們編了?一首兒歌:?有水方說(shuō)清?，用言去邀?請(qǐng)，麗人留?倩影，日出?天氣晴，有?目是眼睛，?有心情更濃?，有蟲是蜻?蜓，有米人?精神。(?3)活動(dòng)識(shí)?字法--通?過(guò)比賽、游?戲識(shí)字。?(4)生字?卡片識(shí)字法?--自做生?字卡片，互?相交流。?(5)字族?識(shí)字法。?(6)生活?識(shí)字法--?通過(guò)廣告、?招牌。(?7)比較識(shí)?字法。還?有教材中非?常重視通過(guò)?活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)?文，所以，?教師對(duì)活動(dòng)?內(nèi)容，活動(dòng)?安排，活動(dòng)?___等等?，都必須提?前安排。?3、學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)的提?高。經(jīng)過(guò)?一年的實(shí)驗(yàn)?，最直接的?體現(xiàn)是學(xué)生?的變化。首?先是學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性普?遍提高了，?對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文?有了比較高?的興趣。這?不僅體現(xiàn)在?學(xué)生在課堂?上的學(xué)習(xí)熱?情和學(xué)習(xí)方?式上，還體?現(xiàn)在學(xué)生在?課外學(xué)習(xí)上?。學(xué)生能主?動(dòng)積極地參?與語(yǔ)文學(xué)習(xí)?，把學(xué)習(xí)當(dāng)?作自己的需?要。不僅學(xué)?習(xí)了課內(nèi)要?求掌握的知?識(shí)，還引進(jìn)?了許多課外?資源，學(xué)習(xí)?了許多課外?的知識(shí)。采?用不同的學(xué)?習(xí)方式，也?讓學(xué)生從中?得到了許多?實(shí)惠，學(xué)會(huì)?了如何與人?合作，學(xué)會(huì)?了如何自主?學(xué)習(xí)，也應(yīng)?該加強(qiáng)聯(lián)系?。一年級(jí)?語(yǔ)文學(xué)科教?學(xué)工作總結(jié)?范文2光?陰似箭，日?月如梭。轉(zhuǎn)?眼，一個(gè)學(xué)?期的教育教?學(xué)工作已經(jīng)?結(jié)束了，回?顧這一學(xué)期?以來(lái)，我們?一年級(jí)__?_班全體師?生在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的大力支?持和直接領(lǐng)?導(dǎo)下，在各?科任老師和?家長(zhǎng)的積極?配合和耐心?幫助下;圓?滿地完成了?教育教學(xué)工?作任務(wù)，并?取得了一定?的成績(jī)?，F(xiàn)?將具體工作?總結(jié)如下:?一、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，提高學(xué)?生語(yǔ)文素養(yǎng)?語(yǔ)文是一?門充滿思想?、充滿人文?精神、充滿?智慧的學(xué)科?。在新課改?的大背景中?，學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力，已?成為教師，?討論、交流?、探究等學(xué)?習(xí)方式已成?為課堂的主?流。我在語(yǔ)?文課堂教學(xué)?中，力求做?到讓學(xué)生變?得鮮活，讓?學(xué)生學(xué)得興?致盎然，使?學(xué)生在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)中享受?學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?，從而發(fā)展?學(xué)生的語(yǔ)文?素養(yǎng)。(?一)注重新?課導(dǎo)入新穎?。興趣是?最好的老師?。在教學(xué)中?，我十分注?重培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。譬?如，在導(dǎo)入?新課，讓學(xué)?生一上課就?能置身于一?種輕松和諧?的環(huán)境氛圍?中，而又不?知不覺(jué)地學(xué)?語(yǔ)文。我們?要根據(jù)不同?的課型，設(shè)?計(jì)不同的導(dǎo)?入方式。可?以用多媒體?展示課文的?畫面讓學(xué)生?進(jìn)入情景;?也可用講述?故事的方式?導(dǎo)入，采用?激發(fā)興趣、?設(shè)計(jì)懸念引?發(fā)設(shè)計(jì)，比?起簡(jiǎn)單的講?述更能激發(fā)?學(xué)生的靈性?，開啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之門。?(二)培?養(yǎng)積極探究?習(xí)慣，發(fā)展?求異思維能?力。在語(yǔ)?文教學(xué)中，?閱讀者對(duì)語(yǔ)?言意義、語(yǔ)?言情感、語(yǔ)?言技巧的感?悟，在很大?程度上與學(xué)?生的生活經(jīng)?歷、知識(shí)積?累、認(rèn)識(shí)能?力、理解水?平有關(guān)。為?此，在語(yǔ)文?教學(xué)中，構(gòu)?建語(yǔ)義的理?解、體會(huì)，?要引導(dǎo)學(xué)生?仁者見仁，?智者見智，?大膽，各抒?己見。在思?考辯論中，?教師穿針引?線，巧妙點(diǎn)?撥，以促進(jìn)?學(xué)生在激烈?的爭(zhēng)辯中，?在思維的碰?撞中，得到?語(yǔ)言的升華?和靈性的開?發(fā)。教師應(yīng)?因勢(shì)利導(dǎo)，?讓學(xué)生對(duì)問(wèn)?題充分思考?后，學(xué)生根?據(jù)已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)的?積累等發(fā)表?不同的見解?，對(duì)有分歧?的問(wèn)題進(jìn)行?辯論。通過(guò)?辯論，讓學(xué)?生進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)了自然，?懂得了知識(shí)?無(wú)窮的，再?博學(xué)的人也?會(huì)有所不知?，體會(huì)學(xué)習(xí)?是無(wú)止境的?道理。這樣?的課，課堂?氣氛很活躍?，其間，開?放的課堂教?學(xué)給了學(xué)生?更多的自主?學(xué)習(xí)空間，?教師也毫不?吝惜地讓學(xué)?生去思考，?爭(zhēng)辯，真正?讓學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體驗(yàn)到?了自我價(jià)值?。這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)，充?分讓學(xué)生表?述自己對(duì)課?文的理解和?感悟，使學(xué)?生理解和表?達(dá)，輸入和?輸出相輔相?成，真正為?學(xué)生的學(xué)習(xí)?提供了廣闊?的舞臺(tái)。?二、重視朗?讀品評(píng)感悟?，讓課堂教?學(xué)活起來(lái)。?小學(xué)語(yǔ)文?課本中的每?一篇課文都?是文質(zhì)兼美?的佳作，其?語(yǔ)境描述的?美妙，語(yǔ)言?運(yùn)用的精妙?，思想表達(dá)?的深邃，見?解闡述的獨(dú)?到，都是引?導(dǎo)學(xué)生感悟?的重要內(nèi)容?。而由于課?堂教學(xué)時(shí)間?的有限，課?文中的精彩?之處沒(méi)有可?能引導(dǎo)學(xué)生?一一感悟。?為了使這些?精彩給學(xué)生?留下整體印?象，我們可?以在閱讀中?抓重點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)?言文字反復(fù)?誦讀，以悟?出語(yǔ)言豐富?的形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)涵?。同時(shí)，讓?學(xué)生在感悟?的基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生居?高臨下地對(duì)?課文進(jìn)行品?評(píng)，在品評(píng)?中深化理解?，升華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)空白?。如在《稱?象》的閱讀?教學(xué)中，我?是這樣引導(dǎo)?學(xué)生這樣品?評(píng):學(xué)習(xí)了?這篇課文，?你認(rèn)為文中?什么地方給?你留下了深?刻的印象??曹沖是怎樣?的一個(gè)孩子??請(qǐng)你選擇?其中的一點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)。此?時(shí)的學(xué)生充?分表述他們?的真實(shí)感受?。這樣引導(dǎo)?學(xué)生選擇自?己閱讀感悟?的精華，進(jìn)?行具體表述?，讓他們?cè)?各自品評(píng)中?進(jìn)一步升華?認(rèn)識(shí)。三?、注重課內(nèi)?外結(jié)合。?美國(guó)的一位?教育家指出?:課堂的外?延與課外的?外延相等。?以課堂學(xué)習(xí)?為核心，能?動(dòng)地向?qū)W生?的學(xué)校生活?、家庭生活?、社會(huì)生活?等各個(gè)生活?領(lǐng)域自然延?伸和拓展，?使課堂訓(xùn)練?與課外行為?訓(xùn)練形成有?序、有趣、?有力、有效?的結(jié)合，取?得語(yǔ)文教學(xué)?的整體效益?。在課程改?革實(shí)踐中，?我們已把語(yǔ)?文教學(xué)的觸?角伸向了廣?闊的天地。?讓學(xué)生閱讀?各種課外書?;通過(guò)這些?收集與閱讀?，為深入理?解課文內(nèi)容?奠定了基礎(chǔ)?。一年級(jí)?語(yǔ)文學(xué)科教?學(xué)工作總結(jié)?范文3時(shí)?間不停地走?著，我擔(dān)任?一年級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)工作也?快一年了。?這段時(shí)間里?，我在迅速?地成長(zhǎng)著。?一年級(jí)是整?個(gè)小學(xué)階段?的基礎(chǔ)，這?個(gè)基礎(chǔ)打得?好與壞將直?接影響到學(xué)?生整個(gè)小學(xué)?階段的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)興趣及?成績(jī)。所以?本學(xué)期的教?學(xué)工作顯得?尤為重要。?為了總結(jié)自?己工作中的?得與失，進(jìn)?一步改進(jìn)自?己的方法，?提高教學(xué)成?績(jī)，現(xiàn)將本?學(xué)期的工作?總結(jié)如下:?一、主要?工作和成績(jī)?在本年級(jí)?各位老師的?幫助指導(dǎo)下?，在全體學(xué)?生的共同努?力下，我班?學(xué)生的整體?成績(jī)不斷提?高。這學(xué)期?，我切實(shí)做?好備課工作?;認(rèn)真上好?每一節(jié)課;?作業(yè)的布置?做到合理;?抓好培優(yōu)補(bǔ)?差工作，給?了學(xué)困生以?更多的__?_，使教學(xué)?有所成效。?對(duì)于學(xué)生?則要求培養(yǎng)?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，抓好?寫字訓(xùn)練。?在平時(shí)的教?學(xué)工作中，?我特別注意?對(duì)學(xué)生寫字?的要求，在?課上板書時(shí)?給學(xué)生一個(gè)?很好地示范?，強(qiáng)調(diào)學(xué)生?的握筆姿勢(shì)?及坐姿等。?二、班級(jí)?管理1、?常規(guī)習(xí)慣，?常抓不懈。?由于一年?級(jí)學(xué)生的自?覺(jué)性和自控?力都比較差?。于是，我?經(jīng)常利用班?會(huì)、課前、?課下等一切?可以利用的?時(shí)間對(duì)學(xué)生?中出現(xiàn)的問(wèn)?題加以處理?，及時(shí)教育?。給他們講?明道理及危?害性，從而?使學(xué)生做到?自覺(jué)遵守紀(jì)?律。2、?具體要求，?指導(dǎo)到位。?比如掃地?、擺桌子，?我會(huì)親自給?他們示范，?學(xué)生通過(guò)觀?察、模仿很?快便會(huì)學(xué)會(huì)?。3、注?意培養(yǎng)小助?手，調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性。管好?班級(jí)，養(yǎng)成?良好的班風(fēng)?，只靠老師?的力量是不?夠的。在學(xué)?生中開展“?優(yōu)秀之星”?評(píng)選活動(dòng)，?激發(fā)了優(yōu)差?生的學(xué)習(xí)信?心，調(diào)動(dòng)了?后進(jìn)生的學(xué)?習(xí)積極性，?可謂一舉兩?得。三、?存在不足與?前進(jìn)方向?1、班級(jí)發(fā)?展不平衡，?一年級(jí)的學(xué)?法指導(dǎo)工作?還有待進(jìn)一?步加強(qiáng)，教?學(xué)成績(jī)?nèi)匀?欠突出，還?需提高。?2、教學(xué)以?傳統(tǒng)方法為?主，缺少創(chuàng)?新意識(shí)。?在今后的教?育教學(xué)中，?我會(huì)更加努?力認(rèn)真地研?究教材，尋?求更加適合?學(xué)生的方法?，充分重視?學(xué)生動(dòng)手動(dòng)?腦的訓(xùn)練，?使學(xué)生盡可?能全面的發(fā)?展。教學(xué)?工作雖然是?一項(xiàng)既艱辛?又幸苦的工?作，但是我?也從中體會(huì)?到了無(wú)盡的?樂(lè)趣。不管?如何辛苦，?我也要將普?通而又平凡?的教育教學(xué)?工作做好。?我會(huì)同孩子?們一起努力?，做得更好?!一年級(jí)?語(yǔ)文學(xué)科教?學(xué)工作總結(jié)?范文4本?學(xué)期，我繼?續(xù)擔(dān)一年級(jí)?(__)班?的語(yǔ)文教學(xué)?工作。一年?來(lái)，我努力?鉆研低年級(jí)?學(xué)生的認(rèn)知?特點(diǎn)，不斷?摸索行之有?效的教學(xué)方?法，努力使?一年級(jí)學(xué)生?較快地適應(yīng)?小學(xué)生活。?注重他們?nèi)?學(xué)行為習(xí)慣?教學(xué)，為學(xué)?生的健康成?長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己?的力量。?一、虛心請(qǐng)?教，盡快適?應(yīng)低段教學(xué)?由于這十?幾年工作一?直接觸的是?中高年級(jí)教?學(xué)，所以帶?一年級(jí)開始?有些不適應(yīng)?，所以我利?用各種機(jī)會(huì)?不斷向同組?老師學(xué)習(xí)，?以便盡快掌?握一年級(jí)的?新的教育教?學(xué)的方法，?把握好課堂?教學(xué)的重難?點(diǎn)。其次，?充分利用各?種資源，上?好每一節(jié)課?。充分利用?資源，為自?己上課作好?準(zhǔn)備。同時(shí)?，上網(wǎng)尋找?有關(guān)的教學(xué)?資源，如課?件、教案、?教學(xué)___?等，讓學(xué)生?對(duì)課堂感興?趣。二、?具體教學(xué)工?作1、抓?好拼音教學(xué)?。有人說(shuō)?，拼音是識(shí)?字的拐杖。?在教學(xué)過(guò)程?中，我發(fā)現(xiàn)?學(xué)生對(duì)平舌?音、翹舌音?分不清，前?鼻音、后鼻?音讀不準(zhǔn)，?三拼音節(jié)、?整體認(rèn)讀音?節(jié)也比較難?辨認(rèn)，于是?每一節(jié)課上?，我都會(huì)抽?出幾分鐘的?時(shí)間來(lái)跟孩?子們復(fù)習(xí)一?下這方面的?內(nèi)容。漸漸?地，孩子們?能分清平、?翹舌音了，?絕大部分的?學(xué)生也能讀?準(zhǔn)前后鼻音?了，三拼音?節(jié)、整體認(rèn)?讀音節(jié)基本?上也能分清?了，拼讀能?力也加強(qiáng)了?。教學(xué)完拼?音后，這時(shí)?學(xué)生的閱讀?能力已逐漸?形成，只要?是拼音讀物?，學(xué)生就都?能讀了，于?是我又讓家?長(zhǎng)給孩子買?簡(jiǎn)單的拼音?讀物，讓孩?子們每天借?助拼音堅(jiān)持?認(rèn)讀半小時(shí)?，培養(yǎng)學(xué)生?的閱讀興趣?。2、掌?握方法，創(chuàng)?造性地識(shí)記?字形。識(shí)?記生字，是?低年級(jí)小朋?友的重要任?務(wù)。如何把?枯燥的識(shí)字?課上得生動(dòng)?活潑一些，?讓學(xué)生感興?趣，使他們?愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)?。形狀各異?，發(fā)音不同?的生字，想?牢牢記住并?不容易，需?要學(xué)生切實(shí)?掌握好字形?的分析法、?識(shí)記法。在?教學(xué)過(guò)程中?，我們常常?利用兒童已?經(jīng)學(xué)過(guò)的筆?畫、部首、?熟字，采取?加加、減減?、換換、編?字謎的方法?來(lái)引導(dǎo)學(xué)生?隨機(jī)識(shí)字。?如“河”?，有的小朋?友是按筆畫?筆順識(shí)記的?;有的小朋?友是則根據(jù)?自己學(xué)過(guò)的?生字去識(shí)記?，說(shuō)“三點(diǎn)?水”加個(gè)“?可”字;有?的小朋友說(shuō)?，“水比較?少，可以游?過(guò)去，就是?“河”。方?法各異，結(jié)?果相同。兒?童識(shí)字，認(rèn)?得快，忘得?也快。因此?，不斷復(fù)現(xiàn)?是鞏固識(shí)字?的重要方法?，而把識(shí)的?字放到語(yǔ)言?環(huán)境中鞏固?，效果比較?好。教學(xué)中?我利用各種?教學(xué)手段，?采用多種形?式，反復(fù)朗?讀課文，隨?課文識(shí)字，?即在語(yǔ)言環(huán)?境中識(shí)字，?做到字不離?詞，詞不離?句，便于理?解字詞的意?思，有助于?建立字詞在?音、形、義?上的統(tǒng)一聯(lián)?系。3、?養(yǎng)成習(xí)慣，?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?真寫字。?一年級(jí)的寫?字教學(xué)，也?是重中之重?，這對(duì)以后?的學(xué)習(xí)、生?活都很重要?。在教學(xué)時(shí)?應(yīng)特別注意?，學(xué)生寫的?字不在多，?而在于端正?寫字的態(tài)度?，在于培養(yǎng)?良好的習(xí)慣?，培養(yǎng)一定?的審美能力?，而非機(jī)械?抄寫。在?寫字教學(xué)中?，我對(duì)學(xué)生?提出三點(diǎn)書?寫要求:?(1)整體?看字型。是?方的?是長(zhǎng)?的?還是扁?的?(2?)筆劃到位??？辞迕恳?筆的位置，?每一筆的起?始點(diǎn)，每一?筆的特點(diǎn)。?(3)寫?完后，再與?范字比較，?看看寫得像?不