2023年小學(xué)三年級第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?小學(xué)三年級?第一學(xué)期科?學(xué)教學(xué)工作?總結(jié)科學(xué)?課的教學(xué)實?踐使我們時?時能感受到?前所未有的?沖擊，同時?能感受到一?種振奮人心?的變化，更?深切地體會?到了我們工?作中那種由?改革、由變?化而帶來的?___，確?有“一石激?起千層浪”?的感受。實?踐中我們走?過了一條鮮?花與荊棘同?生的短暫而?又漫長之路?，更在實踐?中為我們帶?來了一個個?值得探討與?深思的問題?。也正是這?些值得探討?與深思的問?題激勵著我?們與科學(xué)課?一路同行。?課程在學(xué)?校教育中始?終處于核心?地位。教育?的目標(biāo)、價?值主要通過?課程來體現(xiàn)?和實施。因?此，課程改?革是教育改?革的核心內(nèi)?容，也是推?進(jìn)素質(zhì)教育?實施的關(guān)鍵?。改革中的?小學(xué)《科學(xué)?》課程，將?課程性質(zhì)定?位于“以培?養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)?為宗旨的科?學(xué)啟蒙教育?”。強(qiáng)調(diào)呵?護(hù)孩子與生?俱來的好奇?心，培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)科學(xué)?的興趣，強(qiáng)?調(diào)學(xué)習(xí)一些?淺顯的科學(xué)?知識。更加?___學(xué)生?是否能將這?些所學(xué)知識?應(yīng)用于日常?生活。如何?在課程實施?過程中少走?彎路，將新?課程理念很?好的落實到?實際教學(xué)中?.我校著重?做了以下幾?項工作:?一、抓“準(zhǔn)?”實施《科?學(xué)》課程改?革的支撐點?--教師理?念的更新?對于用全新?思想觀念鍛?造的新課程?標(biāo)準(zhǔn)的《科?學(xué)》新教材?，教師在實?施過程中，?如果觀念得?不到更新，?那么就很難?適應(yīng)課改要?求下的課堂?教學(xué)活動，?新課改的理?念就很難得?到貫徹，改?革就很難達(dá)?到預(yù)期的目?的。為此校?領(lǐng)導(dǎo)積極_?__教師參?加各種培訓(xùn)?和學(xué)習(xí)，使?實驗教師清?楚的掌握《?科學(xué)》新教?材的編寫意?圖，感受到?全新的課堂?教學(xué)，達(dá)到?思想上“通?”，觀念上?“明”。?1、走出去?，加強(qiáng)學(xué)習(xí)?。拓寬外?出學(xué)習(xí)機(jī)會?，走出去，?多向拓展，?老師觀念上?的耳目一新?，行動上的?良好借鑒。?回來后，試?著上幾節(jié)模?仿課，親自?體驗。從交?流到課堂學(xué)?習(xí)，感受新?課改思想帶?給自己成功?的喜悅。?2、請進(jìn)來?，加強(qiáng)指導(dǎo)?。學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)很重視對?科學(xué)教師的?培養(yǎng)，經(jīng)常?請縣教研員?來校指導(dǎo)教?師的課堂教?學(xué)，解決教?師的疑難問?題。教研員?是我們的良?師益友，經(jīng)?常請教研員?到學(xué)校為教?師做悉心指?導(dǎo)，使實驗?教師對教學(xué)?觀念、教學(xué)?技能、教學(xué)?方法等要求?掌握到位。?3、個人?做，加強(qiáng)內(nèi)?化。加強(qiáng)?個人自學(xué)，?學(xué)校為科學(xué)?教師征訂了?科學(xué)雜志，?科學(xué)教師能?經(jīng)常閱讀摘?抄，每學(xué)期?寫自學(xué)筆記?___字以?上，還經(jīng)常?寫新課程的?教學(xué)設(shè)計、?案例分析、?個人反思等?教學(xué)隨筆。?在了解理論?的同時還要?落實到實踐?中，確保一?課一得，開?展研討課，?互相啟發(fā)，?互相促進(jìn)。?二、抓“?實”實施《?科學(xué)》課程?改革的著力?點--探索?課堂教學(xué)新?方法科學(xué)?教育，它以?培養(yǎng)學(xué)生的?科學(xué)素養(yǎng)為?宗旨，積極?倡導(dǎo)讓學(xué)生?親自經(jīng)歷以?探究為主的?學(xué)習(xí)活動，?培養(yǎng)學(xué)生的?好奇心和探?究欲，發(fā)展?學(xué)生對科學(xué)?本質(zhì)的理解?，為學(xué)生終?身的學(xué)習(xí)和?生活打好基?礎(chǔ)。由此可?見，科學(xué)教?育是開放的?教育，科學(xué)?教學(xué)只有構(gòu)?建起開放的?教學(xué)體系，?才能承載起?科學(xué)教育的?使命。1?、新的學(xué)習(xí)?方式:學(xué)生?學(xué)習(xí)科學(xué)課?的方式是玩?中學(xué)，讓學(xué)?生自己學(xué)會?學(xué)習(xí)，從靜?態(tài)學(xué)習(xí)走向?動態(tài)（范本?）學(xué)習(xí)，從?講述性學(xué)習(xí)?走向探究型?學(xué)習(xí)。學(xué)生?是科學(xué)學(xué)習(xí)?的主體，科?學(xué)探究是科?學(xué)課的主旋?律，面對妙?趣橫生的科?學(xué)世界時，?學(xué)生會產(chǎn)生?無比的__?_和盎然的?情趣。教師?必須尊重學(xué)?生的意愿，?以開放的觀?念和心態(tài)，?為學(xué)生營造?寬松、民主?、融洽的學(xué)?習(xí)環(huán)境。教?師要成為學(xué)?生科學(xué)學(xué)習(xí)?活動的激發(fā)?者、個體成?長的輔導(dǎo)者?、探究能力?與科學(xué)精神?的培養(yǎng)者，?要注意“用?教材教”而?不是“教教?材”要樹立?開放教學(xué)內(nèi)?容的觀念，?按照科學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)的理?念發(fā)掘教材?內(nèi)外蘊(yùn)含的?深層次的功?能，擔(dān)當(dāng)起?科學(xué)課程開?發(fā)者、開展?對學(xué)生科學(xué)?的啟蒙教育?和科學(xué)態(tài)度?、科學(xué)情感?、科學(xué)價值?等科學(xué)素養(yǎng)?的培養(yǎng)。在?課堂教學(xué)中?，實驗教師?要紿學(xué)生創(chuàng)?設(shè)一個寬松?的學(xué)習(xí)環(huán)境?，使學(xué)生在?一種自信、?安全的心理?狀態(tài)下積極?發(fā)展。讓學(xué)?生身處有限?的教室，思?維卻遨游在?無限的空間?里。2、?新的教學(xué)方?式:為了使?學(xué)生的科學(xué)?學(xué)習(xí)具有廣?闊的智力背?景，科學(xué)課?教學(xué)不能局?限于傳統(tǒng)意?義上的教材?，必須建立?開放性的課?程資源。教?師應(yīng)主動走?出封閉型的?課堂資源空?間，帶領(lǐng)學(xué)?生進(jìn)入學(xué)校?資源空間、?家庭資源空?間、社區(qū)資?源空間和網(wǎng)?絡(luò)資源空間?，使學(xué)生多?渠道、多媒?體、多方位?、個性化體?驗科學(xué)探究?過程，變“?講課”為“?上課”，變?學(xué)“答”為?學(xué)“問”;?即:改變過?去教學(xué)中教?師以灌輸為?主，學(xué)生以?被動接受學(xué)?習(xí)為主，要?體現(xiàn)教師知?識課堂活動?的設(shè)計者和?學(xué)習(xí)活動的?___者，?把學(xué)習(xí)的主?動權(quán)還給學(xué)?生。引導(dǎo)學(xué)?生去發(fā)現(xiàn)問?題，研究問?題，解決問?題，并形成?能力。課堂?的每個環(huán)節(jié)?都要做到“?精”、“實?”、“活”?，即內(nèi)容精?、方法精、?活動精。訓(xùn)?練實際、知?識扎實、有?實效。教法?活、學(xué)法活?，解決問題?靈活，不流?于形式，注?重課堂的實?效性，有利?于學(xué)生能力?的形成。經(jīng)?常___學(xué)?生開展有創(chuàng)?造性的活動?，刺激學(xué)生?的靈感，讓?學(xué)生在動手?、動口、動?腦的實踐中?充分得到鍛?煉，為培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?能力創(chuàng)造寬?松的空間環(huán)?境，并提供?良好的實踐?條件。三?、其他工作?:1、本?學(xué)期，學(xué)校?完成了實驗?室的改建工?作，建成了?一個標(biāo)準(zhǔn)實?驗室并經(jīng)驗?收合格。?2、本學(xué)期?，科學(xué)教師?對學(xué)生進(jìn)行?了科技活動?的培訓(xùn)。?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對?科學(xué)教學(xué)工?作很支持，?也很重視對?科學(xué)教師的?培養(yǎng)。但是?，一個學(xué)校?的科學(xué)教學(xué)?要搞上去，?光憑一兩個?科學(xué)教師是?不可能的，?學(xué)校除了各?個方面的硬?件