2023學(xué)年完整版Unit4Earthquakes設(shè)計14

Unit4Earthquakes（第四課時）教學(xué)設(shè)計課型語言知識課教學(xué)內(nèi)容Discoveringusefulstructures部分首先要求學(xué)生從文中找出定語從句進行分析，其次考查了定語從句關(guān)系詞的選擇。教學(xué)目標(biāo)使用含有關(guān)系代詞who,that,which,whose的定語從句口頭描述自己熟悉的人或物。寫一篇介紹自己學(xué)?；蚺笥训亩涛模M量使用含有關(guān)系代詞who,that,which,whose等的定語從句。教學(xué)重難點１．作定語用的關(guān)系代詞whose的用法及與ofwhich的區(qū)別。２．利用交際活動為學(xué)生創(chuàng)造利用定語從句進行口頭和書面進行交際的能力。教學(xué)過程步驟教學(xué)活動設(shè)計意圖Step1：示范教師利用多媒體向?qū)W生展示本校優(yōu)美的校園環(huán)境和豐富的校園生活。請學(xué)生描述所看到的情景和人物，教師同時向?qū)W生用含有定語從句的句子總結(jié)學(xué)生的表述，引出定語從句。利用學(xué)生熟悉的人或物進行定語從句的教學(xué)演示。Step2：語言活動Game1：一個比劃一個猜游戲規(guī)則：兩個人配合，一個人面對屏幕、另一個人背對屏幕，面對屏幕的用英語解釋屏幕上出現(xiàn)的某種事物，背對屏幕的那個人則要根據(jù)同伴的解釋猜出它的名稱。規(guī)定所猜的單詞必須是教室范圍以內(nèi)的。全班分幾個小組，老師在屏幕上展示一張物品或人物圖片，然后由面對屏幕的同學(xué)用英語來進行解釋，解釋對了而且同伴答對了，加一分，如果使用定語從句進行解釋，就再加一分。Game2：競猜游戲（判斷他／她是誰或它是什么）活動形式：6～8人小組活動情境設(shè)置：教師先對教室里的人、事或物進行口頭描述。學(xué)生聽后作出口頭反應(yīng)（說出是誰或是什么）。游戲規(guī)則：游戲分初賽和復(fù)賽；初賽后每組選出優(yōu)秀選手3人參加復(fù)賽。為了使任務(wù)更加有趣，組員每猜中一次可得一分；教師將學(xué)生猜中的人或物寫在黑板上，以防重復(fù)猜測；最后角逐出前三名，并予以獎勵。注意事項：學(xué)生熟悉了該游戲后，教師可以加大游戲的難度。教師可以聯(lián)系學(xué)生的實際，拓寬要猜測的人、事或物的范圍。教師事先準(zhǔn)備一些圖畫、照片或卡片（上面有文字），將學(xué)生分為兩組：一組描述，另一組猜測。根據(jù)對定語從句的功能（主要是用來描述、定義和補充說明）的理解，定語從句的教學(xué)不是為了讓學(xué)生能在考試中選出某一道題的正確答案，而是讓學(xué)生能運用定語從句描述或辨別他們所熟悉的人、事或物，學(xué)會定義某個名詞，或通過閱讀定義準(zhǔn)確理解和掌握詞義。因此，教師在學(xué)生掌握定語從句的基本規(guī)則后，應(yīng)盡可能給學(xué)生提供表達的機會，使他們能夠用所學(xué)語法項目進行口頭或筆頭的交流，以促使其對該語法項目的理解、掌握與運用。Step3：歸納用多媒體展示如下的表格，要求學(xué)生填寫斜體字部分。關(guān)系代詞主語人whothatThisisthedoctorwhosavedtheboy’slife.ThewomanthatisplayingthepianoisMissZhang.物whichthatTheriverwhich(that)flowsthroughthecityisverylong.Pleasepassmethebookwhichislyingonthetable.I’dliketoseethefilmsthatarejustonshow.賓語人who(m)thatSheisthenewstudentwhom(who,that)Iwanttointroducetoyou.物whichthatTheriver(which,that)wecrossedisverywide.Canyoulendmethemagazineaboutwhichyoutalkedyesterday?ThenovelwhichTomboughtisveryinteresting.定語whoseTheriverwhosebanksarecoveredwithtreeisverylong.TheprofessorwhosedaughterteachesyouEnglishisDr.WilliamsofwhichThebikewhosebrakewasdamagedhasnowbeenrepaired.=Thebikethebrakeofwhichwasdamagedhasnowbeenrepaired.

Theriverthebanksofwhich(ofwhichthebanks)arecoveredwithtreeisverylong.學(xué)生在進行大量的口頭練習(xí)后，對定語從句有了很多的感性認(rèn)識，但這時的知識還是不很系統(tǒng)的，因此下一步，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對語言材料進行總結(jié)，找出其中規(guī)律性的內(nèi)容，這樣便于學(xué)生更好地理解定語從句，從而能更好地在語言實踐中應(yīng)該定語從句。利用表格進行知識歸納可以使知識更直觀，更有系統(tǒng)性。Step4：檢測1:分層次練習(xí)練習(xí)一：連詞成句1.man,the,us,ourEnglish,teacher,who,lives,is,to,next→ThemanwholivesnexttousisourEnglishteacher.練習(xí)二：選擇填空1.Theman_______livesnexttousisourEnglishteacher.A.whomB.whichC.whoD./練習(xí)三：把兩個單句合成定語從句1.ThemanisourEnglishteacher.Helivesnexttous.→ThemanwholivesnexttousisourEnglishteacher.練習(xí)四：用定語從句進行英漢互譯1.住在我們隔壁的那個人是我們的英語老師。2:根據(jù)情況，選做課本上的練習(xí)。如左例所示，把同一個句子編制成不同的題型供不同層次的學(xué)生測試練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己情況，或從練習(xí)一做到練習(xí)四，使學(xué)生在從易到難的過程中感受到成功；或只做基礎(chǔ)練習(xí)（一，