2023學(xué)年完整版Unit8What'sthisinEnglish設(shè)計(jì)

Unit8What’sthisinEnglish?教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

通過本單元的教學(xué),使學(xué)生把握在實(shí)際生活中,四周事物的名稱,會(huì)如何確認(rèn)事物,使熟練把握"認(rèn)物"的表達(dá)法;在指示遠(yuǎn)近上會(huì)區(qū)分this和that;學(xué)習(xí)非凡問句及其答語、一般疑問句的肯定與否定答語;不定冠詞a和an的用法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1)句型:

a.“What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an….”

這個(gè)句型中的問句是個(gè)非凡疑問句,在教學(xué)中要讓學(xué)生明確非凡疑問句的語序:“疑問詞系動(dòng)詞主語(其他)問號(hào)”,并讓初步熟悉不定冠詞a/an

b.“Isthis/that…?”及其答語。在教學(xué)時(shí)應(yīng)非凡指出,在認(rèn)物問答中,答語應(yīng)用代詞it,避免重復(fù)使用this/that。會(huì)區(qū)分遠(yuǎn)近this和that。使會(huì)正確運(yùn)用不定冠詞a和an。

2)日常交際用語:

What’sthis/that(inEnglish)?It’sa/an….

Isthis/thata/an…?Yes,itis./No,itisn’t.

詞匯學(xué)習(xí):

把握:this,that,inEnglish,a,an,clock,and,pencil,pen,room,book,map,desk,cup,bag,computer,bed,pear,cake,banana,apple,orange,egg,bike,bus,car,look,Chinese,Japanese

理解:pencilbox,ruler,sharpener,eraser,mouse,keyboard,jeep

語音:元音字母I在重讀開音節(jié)中的讀音與相應(yīng)的拼讀規(guī)則。

元音字母I在重讀閉音節(jié)中的讀音與相應(yīng)的拼讀規(guī)則。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：

（一）單詞教學(xué)

本單元出現(xiàn)了大量的實(shí)義詞,在單詞教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)原則,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞的讀音,進(jìn)行遷移。如:upcupanandbooklookisthisusbus教師在教授單詞之前,應(yīng)讓學(xué)生先仔細(xì)觀察,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們中的聯(lián)系之后,讓學(xué)生把這些單詞進(jìn)行分類如:文具類、交通工具類、食品類、計(jì)算機(jī)部件等。除此之外,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)按拼讀規(guī)則拼讀單詞的能力,改變死記硬背的不當(dāng)做法。

（二）詞匯教學(xué)

在教學(xué)本單元的單詞時(shí),要把一些圖解和文字掛在墻上供學(xué)生參照。這對(duì)他們理解所學(xué)單詞的意思會(huì)有很大的幫助。在拼讀時(shí),放錄音讓邊聽邊重復(fù),還可以作為聽寫練習(xí)。

教師課前預(yù)備好一些要學(xué)單詞的實(shí)物,如:鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等,上課時(shí),舉起鉛筆教學(xué)生:pen,讓學(xué)生跟著讀。同時(shí),也可以利用學(xué)生有的實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué),這樣學(xué)生就輕易理解并記憶。教完之后,又可以讓學(xué)生就他們所擁有的文具實(shí)物進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)和鞏固,如:指著他的書包說:bag,bag,bag。

教師還可以利用單詞卡片或簡筆畫進(jìn)行教學(xué)。課前先預(yù)備好一些新單詞的卡片,或在黑板上畫出單詞的圖畫,先教學(xué)單詞,然后還可以練習(xí)What’sthisinEnglish?It’sapear/acake.

（三）口語教學(xué)“認(rèn)物”是本單元的核心內(nèi)容。它在口語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)貫穿始終。在教學(xué)確認(rèn)物品時(shí),可以直接使用實(shí)物(如:鉛筆,書等),進(jìn)行提問:What’sthis?Isthisa/an…?在實(shí)際操作時(shí),應(yīng)盡量避免明知故問的傾向?？梢宰寣W(xué)生采用多種猜測(cè)的方法。如:全部遮蓋物品、局部遮蓋物品。教師將需要確認(rèn)的物品,用布全部或局部的遮蓋起來,讓學(xué)生觸摸,教師或其他學(xué)生問:What’sthis?Isthisa/an…?接著請(qǐng)學(xué)生移開遮蓋物,顯露出物品,回答:It’sa/an….Yes,itis./No,itisn’t.教師還可以選擇現(xiàn)實(shí)生活中,那些不具備常規(guī)外形的物品和圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)觀察和想象。此外,還可以讓進(jìn)行多項(xiàng)猜測(cè)。如:先畫一個(gè)幾何物品,它即可以繼續(xù)畫成物品A,也可以繼續(xù)畫成物品B。

（四）句型教學(xué)

本單元的主要句型是:What’sthisinEnglish?It’sa/an…。教師可參考上面口語教學(xué)時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng),進(jìn)行句型的操練。一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合乎邏輯、現(xiàn)實(shí)生活中常出現(xiàn)的語境,從實(shí)際出發(fā),減少純句型的練習(xí)。

（五）語法教學(xué)

a)關(guān)于不定冠詞a/an的用法。

教師在處理a與an的區(qū)別時(shí),應(yīng)把重點(diǎn)還放在準(zhǔn)確的句型操練上,使知道應(yīng)如何使用不定冠詞:a放在以輔音音素開頭的詞前;an放在以元音音素(不一定是元音字母)開頭的詞前,并注重比較以下用法:acaranEnglishcar;adeskanolddesk;aneggabigegg;anapplearedapple;anorangeagoodorange

b)在教授指示代詞this/that時(shí),應(yīng)以直觀、生動(dòng)的形式加以區(qū)分,不必引如指示代詞的概念。

c)在句型練習(xí)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,注重動(dòng)詞be在不同句式中位置的變化,初步接觸它的否定形式?？山榻B這個(gè)口訣:

I用am,You用are。

is用于這、那、他、她、它。

復(fù)數(shù)一律都用are。

（六）語音教學(xué)通過兩組符合拼讀規(guī)則的單詞歸納了元音字母Ii在重讀開、閉音節(jié)中的讀音,使學(xué)生初步體會(huì)重讀開、閉音節(jié)及單詞的拼讀規(guī)則。獲得發(fā)音和拼讀的初步技能。應(yīng)向講明:音標(biāo)/i/是單元音,在發(fā)音時(shí),唇形和舌位不發(fā)生變化。音標(biāo)/ai/為雙元音,在發(fā)音時(shí)由一個(gè)元音向另一個(gè)元音滑動(dòng),唇形和舌位都發(fā)生相應(yīng)的變化。

句型What’sthisinEnglish?講解

What’sthisinEnglish?

這是含有非凡疑問詞“What”的非凡疑問句。整句話的意思是“這個(gè)用英語怎么說?”。inEnglish可作“在英語中”或“用”解?！癷n某種語言”表示“用……語言說”的意思。例如

What’sthatinFrench?那個(gè)用法語怎么說?

Excuseme!What’sthisinChinese?請(qǐng)問,