四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案-2.3 加熱和冷卻｜蘇教版

小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題：加熱和冷卻單位年級(jí)四科目科學(xué)備課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀察糖的形態(tài)變化；會(huì)做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化；會(huì)做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。知道物體受熱后會(huì)改變形狀、體積。知道固體、液體、氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到冷熱變化會(huì)導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)流程二次設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：討論：加熱和冷卻會(huì)對(duì)物體產(chǎn)生哪些影響？你為什么這樣想？理由是什么？二、認(rèn)識(shí)加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響創(chuàng)設(shè)情景：一塊糖，加熱后會(huì)有什么變化，冷卻呢？教師巡視學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。組織學(xué)生將自己的作品在實(shí)物投影儀下展示，并請(qǐng)各小組說(shuō)出是在糖什么狀態(tài)下開(kāi)始作畫(huà)的。提問(wèn)：有哪些物體加熱和冷卻后會(huì)產(chǎn)生相似的變化。請(qǐng)每人寫(xiě)在活動(dòng)記錄本上，并猜想描述出這個(gè)物體在加熱和冷卻后整個(gè)狀態(tài)的變化，并回家做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

三、認(rèn)識(shí)加熱和冷卻對(duì)固體體積的影響提問(wèn)：一些看不出變化的物體比如小鐵圈，在受熱以后會(huì)發(fā)生變化嗎？看書(shū)上21頁(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論。師演示固體體脹演示器。小結(jié)：固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生利用證據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。四、認(rèn)識(shí)液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象提問(wèn)：水和空氣在加熱和冷卻后會(huì)有鐵墊圈這樣類似的變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)液體和氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)（可以仔細(xì)看書(shū)上的方法）。師生討論方法:1）借助什么可以觀察到液體或氣體體積的變化？2）發(fā)生什么樣的變化能夠證明液體或氣體的體積發(fā)生了變化？3）實(shí)驗(yàn)中可能要注意什么？（氣密性）學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行嘗試。小結(jié)：物體都有熱脹冷縮性質(zhì)。解釋溫度計(jì)的工作原理。

五、了解加熱和冷卻在人們生活