四年級上冊科學教案-4.3 食物的消化｜蘇教版

《食物的消化》教學設計教材分析：《食物的消化》是四年級上冊第四單元第3課的內(nèi)容。本節(jié)課主要是讓學生在對消化的原有認識、理解基礎之上,通過對比消化器官圖,猜想食物在體內(nèi)的旅行過程，初步認識主要消化器官的功能，并建立起食物消化需要多個器官共同參與完成的認識。食物必須經(jīng)過復雜的變化才能被人體吸收和利用，而完成這一復雜過程的基礎是消化系統(tǒng)，消化系統(tǒng)的組成是本節(jié)課的重點，而難點是如何簡化這些消化器官的功能。這節(jié)課的內(nèi)容比較單調(diào)，所以教師要避免教師單純講授的教學模式，我采用了啟發(fā)式、討論式、交流式、猜謎語游戲、分角色表演、做模擬實驗等多種形式的教學方法，培養(yǎng)學生對科學的學習興趣，提高課堂效率，激發(fā)學生的求知欲。對于一個四年級學生來講，人體的消化系統(tǒng)對于他們而言還是比較陌生的,即使了解各消化器官都有哪些,也不清楚這些器官是什么樣的，都有怎樣的功能和特點,那么由于消化系統(tǒng)的組成和功能本身就比較枯燥，純理論的灌輸可能達不到預期的教學目標。因此，在教學的設計上就要根據(jù)學生年齡的特點,選擇學生感興趣的方式來進行教學，以吸引學生的注意力。教學目標：1.了解人體的消化器官、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能，食物在體內(nèi)將會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。2、探究各個消化器官的特征和作用。3、能夠在已有的基礎上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認識的過程中，對自己畫的食物消化過程圖進行補充完善。4.了解有關食物在體內(nèi)消化知識，在學習的過程中能夠完善自己對人體消化器官的認識。5.能夠在獨立思考的基礎上與他人分享研究結(jié)果。教學重點：1.使學生會繪制人體消化器官圖。2.認識人體消化器官，形成食管、胃的功能和特征、猜測小腸的作用。教學難點：1.能用畫圖和文字記錄的方式來展現(xiàn)自己的想法并進行交流。2．了解消化器官中的運動、位置、功能。教學準備：教師：多媒體課件，人體半身模型。學生：鉛筆、橡皮、課前找有關消化器官的資料、一根軟管、幾粒米飯、一個塑料袋里裝有碎白菜葉和幾小塊饅頭、少量水、一塊餅干。教學過程：一、課前談話同學們早上你們吃東西了嗎？等會兒還要吃午飯，我們每天要吃許多的食物，從出生到現(xiàn)在我們吃的食物堆起來，可以堆成一座大山，可是我們并沒有變成大山一樣的胖子，那么我們吃的食物到哪里去了呢？（設計意圖：從學生熟悉的一日三餐說起，與平時談話一樣，很自然的提出問題，引起學生思維的共鳴。）二、導入新課為了弄清這個問題，楊老師今天帶大家一起去旅行。師板書：食物在體內(nèi)的旅行三、猜測嘗試1.有請我們的餅干導游閃亮登場，現(xiàn)在請大家開始吃餅干。（設計意圖：我以楊老師今天帶大家一起去旅行和吃餅干導入，創(chuàng)設了輕松愉快的學習情境，隨后提出問題引起學生的思考從而引出課題）2.請同學們猜想一下我們剛剛吃的餅干到體內(nèi)哪些景點旅行了呢？3.下面請同學們把你們的猜想在課本74頁繪制出一幅簡單的旅行圖。4.老師發(fā)現(xiàn)同學們設計的旅行圖各不相同，其實食物在體內(nèi)旅行的路線是固定的，請看這是比較精確的人體消化系統(tǒng)圖，大家對照檢查并修正一下自己的旅行圖。（設計意圖：消化器官的結(jié)構和功能是本節(jié)課的重難點，如果按照傳統(tǒng)的教學方法學生會感到枯燥，在學習消化器官的結(jié)構時我先讓學生自己猜測你吃的餅干到哪兒去了，在書上畫出餅干旅行圖。）5.師出示人體半身模型圖并介紹每個消化器官。6.請同學們自己在身體找找每個消化器官，然后指一生上臺演示。7.指一生總結(jié)剛剛餅干導游帶我們到哪些地方旅行。師板書：口腔、食道、胃、小腸、大腸(設計意圖：用課件演示餅干的標準旅行圖，接著用半身模型加以強化，然后讓學生在自己身體上指出各個消化器官進行鞏固。)四、實驗探究你們想了解每個消化器官的結(jié)構和功能嗎？昨天讓大家回家收集了這些信息，現(xiàn)在我們交流一下。你想介紹哪個消化器官就介紹哪個？我們來一起了解每個消化器官的功能和結(jié)構。口腔接下來食物到哪兒？下面我們來做一個模擬實驗，請同學們拿出你們準備的一根軟管和幾粒米飯，在做實驗之前請認真閱讀實驗步驟。指生回答問題現(xiàn)在食物去哪兒了呢？為了弄清食物在胃里變成什么樣子？我們又來做一個模擬實驗，在此強調(diào)不能太用力把袋子捏破了。指生回答后師介紹食物到胃里時的樣子有點像我們暈車嘔吐出來時的形態(tài)下面食物應該旅行到哪兒了呢？食物最后到哪兒呢？下面我們用表格的形式進行小結(jié)(設計意圖:在學生學習了消化器官的結(jié)構后我借此機會問學生你們想了解各個消化器官的功能嗎？再一次喚起學生的注意力和求知欲，因為課已經(jīng)上了大約15分鐘學生有些疲勞，在此我讓學生自己交流準備的材料來激發(fā)興趣，先讓學生在組內(nèi)交流，再在全班交流分享，緊接著提出3個問題，而后老師用課件展示各個器官的功能，最后我讓學生做了2個模擬實驗來解決食管和胃的結(jié)構與功能這2個重難點，在做實驗時要求學生認真仔細的觀察，將看到的現(xiàn)象實事求是的展現(xiàn)出來，以達到小組交流，全班互通的目的，只有這樣學生感知的信息會很自然的進入自己的大腦，烙下印跡。最后用表格的形式進行歸納總結(jié)。)我們認識了消化器官的功能和結(jié)構以后，那么我們應該怎樣