關于奧爾夫音樂教案匯編9篇

14/14關于奧爾夫音樂教案匯編9篇奧爾夫音樂教案篇1一、活動目標：〔一〕學習兒謠《石頭》，掌握節(jié)奏?！捕衬艽竽懙挠檬^進行游戲造型?！踩丑w驗合作的樂趣。二、活動準備：音樂CD、各種石子、布袋、各種材質的物體三、活動過程：〔一〕故事導入，激發(fā)興趣1．師：蝴蝶們一看到小蜜蜂，就急忙要將它趕走，因為小蜜蜂的刺又尖又硬。小石頭來了，他要大家想想有誰能和小蜜蜂一起玩呢？……2．請小朋友模仿石頭作出僵硬的造型，教師推一推學生的身體，看看是否堅硬?！捕硨W習童謠《石頭》1．軟與硬的感觸2．閉目觸摸：請幼兒將手放進布袋里觸摸一樣東西，并表述特征。3．發(fā)表感受4．教師請幼兒說說石頭的功能。它們都可以做什么。5．觀察石頭外形、練習堆疊?！?〕幼兒每人三顆石頭：第一段語詞“一顆石頭當雞蛋〞放下一顆石頭?！皟深w石頭來作伴〞再放一顆石頭，“三顆石頭丟炸彈〞丟石頭炸彈在兩顆石頭中間，“再來一顆怎么辦？〞空手聳肩?！?〕第二段語詞與第一段相反，逐一收石頭。(3)石頭樂器：學生每人兩顆石頭一邊念語詞一邊石頭互相敲擊演奏。(三)創(chuàng)意石頭造型1．幼兒分成假設干組圍成小圈，模仿各種石頭的樣子2．創(chuàng)作：選出小組長取石頭，小組自由創(chuàng)作圖案。3．大家欣賞，教師點評。奧爾夫音樂教案篇2活動構思：我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學期的時候，孩子們就能夠熟練的進行對唱。所以我們在中班上學期就進行了以往傳統(tǒng)音樂教育里只有大班和學前班才進行的輪唱活動也是根據(jù)幼兒的實際開展水平進行的因材施教?；顒幽繕耍?．初步理解卡農(nóng)練習的含義。2．學習輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨特的美。3．提高幼兒的節(jié)奏感，并能運用說、唱等形式表現(xiàn)?；顒訙蕚洌?．各種顏色的珠子及相應的指示卡2．每人三套白天、夜晚的圖片3．系著橙色和綠色相間的蝴蝶結的彩帶一條〔蝴蝶結的數(shù)量同幼兒數(shù)量〕4．《Ｄ大調(diào)卡農(nóng)》音樂片段、《保衛(wèi)黃河》音樂片段5．按圖卡指示穿珠子藍色和紅色的珠子各5個，按照圖卡指示穿珠子，通過動作練習初步感受輪流的含義。6．排圖片每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張，請幼兒嘗試排圖〔排列圖片中出現(xiàn)白天、夜晚、白天、夜晚的排列比擬多的時候〕，進一步感受自然現(xiàn)象輪流出現(xiàn)的情況?；顒优c指導1．發(fā)聲練習幼兒演唱歌曲《山谷回音真好聽》作為發(fā)聲練習，引導幼兒用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲，請男孩和女孩分別演唱回音局部，為輪唱歌曲做鋪墊。2．觀察〔低音量播放背景音樂《Ｄ大調(diào)卡農(nóng)》〕教師拖著一條有著綠色和橙色兩種顏色蝴蝶結的長長絲帶做成的尾巴出現(xiàn)，引發(fā)幼兒一起觀察彩帶上的蝴蝶結顏色排列有什么特點?！灿芯G顏色和橘黃色兩種。綠色的蝴蝶結和橘黃色蝴蝶結是間隔的，一個綠色一個橘黃色再一個綠色再一個橘黃色，兩種顏色輪流出現(xiàn)?！痴埬泻⒑团⒎謩e站在綠色和橘黃色蝴蝶節(jié)前面，使他們加深顏色輪流出現(xiàn)的印象。3．傾聽傾聽作曲家帕海貝爾作品《D大調(diào)卡農(nóng)》音樂片段，請幼兒說一說，聽了這段音樂有什么感受，想到了什么？〔音樂舒緩、優(yōu)美、像小河流淌、像云朵飄動、有追逐的感覺等等?！?．輪說幼兒分為兩組，嘗試用輪說的方式來朗誦兒歌《小白兔買梨》，邊拍手打節(jié)奏邊朗誦。第一組先開始說到第二小節(jié)，第二組開始說。反復練習幾次兩聲部輪說兒歌，為輪唱歌曲做準備。5．輪唱(1)初步嘗試輪流演唱的形式演唱歌曲〔輪唱〕《小星星》。幼兒分為兩組進行輪唱。第一組唱完第一小節(jié)后第二組開始演唱。建議幼兒可以邊拍手邊演唱歌曲，保持節(jié)奏的穩(wěn)定和一致。當?shù)谝唤M演唱到兩名教師各負責一組幼兒引導幼兒注意跟隨本組的聲部的演唱進度，不受另一個聲部的影響。(2)欣賞輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》的片段。播放輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》的片段。教師介紹歌曲名稱《保衛(wèi)黃河》。請傾聽后幼兒說一說歌曲的演唱方法和以往聽到的歌曲演唱有什么不一樣？〔男聲和女聲輪流演唱歌曲、歌聲起伏不斷等。〕向幼兒介紹這種輪流演唱歌曲的方法叫輪唱，也叫卡農(nóng)練習。提示幼兒剛剛唱的歌曲《小星星》運用的就是輪唱的方法。(3)提高輪唱的難度，提議結尾局部同時結束。請幼兒想一想怎樣唱才能使兩組不同時間開始演唱，卻最后一起結束演唱。按照幼兒討論結果試唱歌曲《找朋友》。使幼兒在嘗試中發(fā)現(xiàn)，可以采用最后一句重復的方法使兩個聲部的演唱同時結束。6．互動幼兒邀請其他教師或其他班級的小朋友一起參加輪唱歌曲《找朋友》。活動延伸：1．練習輪說古詩，逐步增加輪說的難度，從而提高幼兒的節(jié)奏感2．輪唱歌曲的時候增加聲勢動作，提高卡農(nóng)練習的難度活動反思：這次活動是圍繞理解卡農(nóng)練習〔輪唱〕的含義，也就是輪流的含義展開的。我們在晨間活動的時安排了兩個預備活動，一個按照圖卡指示穿珠子，目的是讓孩子通過動作練習來理解輪流含義。另一個是排圖活動，讓孩子體會生活中許多自然現(xiàn)象也輪流出現(xiàn)的。在活動中先利用觀察蝴蝶結的排序，把體驗和觀察活動深入進行。在運用各種感官去體驗的過程中，還安排了兩個傾聽的環(huán)節(jié)：聽卡農(nóng)曲中經(jīng)典的曲目《D大調(diào)卡農(nóng)》、聽輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。這兩個曲目對于孩子傾聽來說有一定的難度，但是處于注重音樂教育活動開端性的考量，覺得孩子在開始接觸音樂作品的時候，應該聽比擬經(jīng)典的曲目，以求給孩子一個比擬完美的印象體驗經(jīng)典作品所帶來獨特美感。在和孩子的交流中，當孩子的感知已經(jīng)到達我們的預定目標，就進行了輪說和輪唱兩個環(huán)節(jié)。當教師提出提高輪唱歌曲難度的`時候，提出了問題：“怎么樣做才能使輪唱的歌曲在結束的時候，一起結束演唱？〞一個小朋友提出：“我們可以一起開始，一起結束。〞小朋友們也紛紛表示同意。教師回應說：“如果一起開始一起結束就是齊唱了，不過既然他這樣提議，那么我們試一試吧。〞大家一起齊唱了一次歌曲《好朋友》。這時教師再次提出剛剛的建議：“我還是覺得輪唱歌曲特別好聽。輪唱歌曲的時候怎么樣才能一起結束演唱呢？如果先演唱的一組把最后一句重復一次或者兩次，看看這樣是不是可以一起結束呢？〞于是，小朋友很快樂的按照這個方法進行了演唱，結果很有效，兩組不同時間開始演唱，卻一起結束了演唱。這個小插曲出現(xiàn)的時候教師充分尊重了孩子的意愿，表達出教師對隨機教育的注重。教師巧妙的利用了孩子的提議，使孩子們通過演唱歌曲直接再次體驗到齊唱和輪唱的不同，為更好的進行卡農(nóng)練習做了又一次鋪墊。如果教師急功近利的把方法告訴大家，直接否認這個孩子的建議，就失去了這次珍貴的隨機教育的時機，又打擊了孩子積極思維、積極參與的熱情。在園內(nèi)試教的時候，活動中的按照圖卡指示穿珠子和排圖活動是作為活動的一局部出現(xiàn)的，園領導指出活動略顯拖沓。我們也考慮到這兩個活動，雖然對于理解輪流的含義十分有效，但蘊涵的音樂元素不外顯，所以把這兩個活動變?yōu)槌块g準備活動，這樣更加突出了音樂活動。在鐵東區(qū)指導的試教中，區(qū)領導為我們提出了活動環(huán)節(jié)上安排的缺欠，指出我們出現(xiàn)了輪流、循環(huán)這兩個概念上的不清晰。我們及時改變指導語，使活動的中指導用語明確、準確，易于幼兒理解。同時也把原來觀察蝴蝶結圓形的方式，變?yōu)橹本€的方式，使活動形式里表達輪流的含義更為貼切。在市級試教的過程中，市領導及時的發(fā)現(xiàn)了我們活動設計中，忽略了發(fā)聲練習局部。我們及時的進行了修改，結合活動特點選擇了《山谷回音真好聽》來作為發(fā)聲練習曲目，又靈活的把回聲局部輪流演唱，為輪唱做了準備也打下了伏筆。使活動的每一個環(huán)節(jié)都有內(nèi)在的聯(lián)系。這次活動活動先后進行了一次說課、三次試教，每次都有變化，每次都有提高，也確實使我們體驗到深入研究、動態(tài)研究的優(yōu)勢。各級教研領導精準的點撥，使我們及時彌補缺乏，不斷完善。同時，作為執(zhí)教者我們也把持自己的觀點，在調(diào)整中堅持特色，堅持原有的基點。經(jīng)過屢次的磨合和改良，才呈現(xiàn)出最后的活動展示。這次音樂活動有別于傳統(tǒng)的音樂活動，也不是常規(guī)意義上的奧爾夫音樂活動，是結合奧爾夫音樂教育的理念進行的一種嘗試和探索奧爾夫音樂教案篇3活動目標:1、通過歌曲《騎轉馬》，使幼兒在問答句游戲中感受固定拍。2、在游戲中能用肢體動作表現(xiàn)上行、下行和重復音。3、在游戲活動中體驗與同伴合作的樂趣?；顒訙蕚?公文包、假發(fā)、音樂活動過程:一、開始局部以律動入場師:你們在公園里玩過轉馬嗎?轉馬是怎么玩的?二、根本局部1、肢體問答，感受固定拍。師:小木馬游樂場到了，小朋友趕快坐下來，咱們一起做個游戲。師問:貝貝貝貝在哪里?幼答:貝貝貝貝在這里。(變換肢體部位屢次練習)2、聽辨上行、下行、重復音師:誰來學一學，你騎上小木馬是怎么玩的?咱們一起學學。3、設置情景學習音樂律動。師:今天媽媽、爸爸和奶奶要和我們一起玩游戲，他們都藏起來了，仔細聽一聽，他們是怎么找的?師:我們一起也來找一找。騎上小木馬，準備。師:誰想當媽媽、爸爸、奶奶?師:看，呼啦圈也想和小朋友一起玩騎轉馬的游戲，怎么玩呢?三、結束局部律動表演教師:小朋友還想去找誰呀?在教學中，首先從肢體問答，進行語詞替換，再到騎轉馬找人物的角色游戲。在肢體問答的活動環(huán)節(jié)中，鼓勵孩子在教師的問句及肢體動作引導下，能拍出與老師問句相應節(jié)奏的答句。進行語詞替換，對孩子們來說，比擬簡單，因為很多奧爾夫音樂活動中都有練習語詞替換，特別是騎馬游戲幼兒比擬感興趣，在活動中孩子應該可以根據(jù)老師的指令尋找人物并念出兒歌。聽辨上行、下行稍微有點難度，我采取了談話的方法，鼓勵孩子用語言和肢體動作來表現(xiàn)出來。在活動中我采用了游戲教學法，以游戲的形式入手，培養(yǎng)幼兒學習的興趣。游戲是幼兒最喜歡的教學模式。針對小班幼兒年齡較小、較好動、坐不住的特點，我先設計了好玩的角色游戲“找媽媽、爸爸、奶奶〞并給幼兒提供了假發(fā)，有利于幼兒分清自己或他人所扮演的角色，激發(fā)他們進行問答游戲;為了進一步調(diào)動孩子參與音樂游戲的興趣，我又給孩子提供呼啦圈鼓勵其兩兩和做參與游戲，提高游戲的趣味性。最后在結束局部，通過全體合作套好呼啦圈以開火車的形式再次感受音樂的旋律，增強了幼兒的合作意識，共同解決問題。奧爾夫音樂教案篇4一、活動目標：1.通過律動游戲，感應AB曲式和上下問答句。2.初步學習頑固伴奏****3.體驗營地游戲活動帶來的快樂，以及集體搭帳篷的樂趣。二、活動準備：故事圖片一張、桌布、CD、呼啦圈三、活動過程：1、以《小松鼠進行曲》進場。2、節(jié)奏問好。3、故事導入：寶寶跟著爸爸媽媽到郊外野營，第一次野營，寶寶覺得好新鮮……(音樂)4、律動游戲——營地活動1)寶寶的小手(小腳)會唱歌：(****)我們?nèi)ヒ盃I，一起搭帳篷……2)音樂律動——搭帳篷A段：邊念語詞，邊做釘釘子狀。B段：用肢體感應上下問答句。(嚕嚕嚕嚕放低低，啦啦啦啦舉高高)3)聽音樂進行搭帳篷游戲教師先配班教師給幼兒做示范A段：用腳踏出頑固伴奏(可以根據(jù)情況走動)B段：1321放低低，6653舉高高幼兒分組進行游戲4)最后請全體幼兒一起圍著桌布進行搭帳篷游戲。(游戲中注意幼兒平安)5、結束游戲《小松鼠進行曲》寶寶們可真是能干，搭了這么漂亮的帳篷，星星來的小天使知道寶寶很辛苦給寶寶們準備了好喝的白開水，我們踏著整齊的隊伍一起去喝水了。奧爾夫音樂教案篇5活動目標：1．感應樂曲特定節(jié)奏：tatatitita2．嘗試和老師一起學做小馬的動作?；顒訙蕚洌杭喗怼D譜、鈴鼓?；顒舆^程：一、暖身師生拍肢體問好二、故事導入從前，在一個很遠的地方有個很大的果園，在果園里種著好多果樹，有橘子樹、蘋果樹、香蕉樹等等。這天，果園里的果子都成熟了，有一個叫企企的男孩知道了，好想吃果園里的水果。你們聽，他騎著小馬踏上了去果園的路。三、肢體律動1．你們知道小馬怎么走路的嗎？還可以怎么走呢？2．討論走累了可以怎么休息。走累了，我們休息一下，我們休息可以怎么做呢？a：學小馬散步b：擦汗、喝水coda：數(shù)12345四、道具律動1．引導幼兒用紗巾做騎馬裝。你們看，知道我手上拿著是什么嗎？這是馬身上的繩子，拉著這繩子我們就可以騎馬了。2．用紗巾擦汗或用紗巾做水壺。累了，我們用紗巾擦擦汗吧；口渴了，還可以把它變成水壺喝水嘍。3．聽音樂用道具律動a：紗巾做騎馬裝b：紗巾擦汗、紗巾水壺。coda：數(shù)12345五、樂器表演：鈴鼓玩鈴鼓，教師引導幼兒演奏鈴鼓。a：按拍上下?lián)u奏b：鈴鼓戴頭上〔遮陽帽〕。coda：敲出tatatitita奧爾夫音樂教案篇6《夢幻溪》【活動目標】1、感應AB曲式和樂句。2、用不同的形式表現(xiàn)音樂。【活動準備】掛圖、彩帶、水彩筆?！净顒舆^程】一、出示圖片P2，以故事的情境引入。二、聆聽音樂。1、老師播放音樂磁帶，幼兒靜靜聆聽。2、手之舞A段：手臂飄點出旋律的上下。B段：在空中畫出4個樂句。3、飄帶之舞A段：聆聽老師哼唱唱名旋律。B段：在四周的空中劃出4個樂句的線條。三、律動感應AB曲式。1、全體圍圈A段：模唱唱名旋律。B段：彩段劃船。2、兩人一組A段：面對面模唱。B段：兩人一根彩段劃船。四、出示圖片P3，講故事。感應兩個小節(jié)的樂句：二個6拍每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。五、音樂與舞蹈。1、分組進行表演。A段：打擊樂器伴奏。B段：彩段劃船。2、兩人一組，拿一根彩帶。A段：左右搖晃。B段：兩人一前一后隨樂句劃船。六、游戲書。A段：依樹葉上下，唱出旋律的唱名。B段：畫出青蛙的船漿及水的漣漪。奧爾夫音樂教案篇7活動目標：1、認識樂器——碰鐘2、能用不同的方式演奏樂器活動準備：小碰鐘、碟片活動過程：1、談話導入課題教師出示小碰鐘，先敲擊幾下，讓幼兒聽，讓幼兒感受音樂的樂趣；2、教師拿出光碟，播放光碟請幼兒觀看圖片，看一看圖中都有些什么？他們都在干些什么？他們都用了些什么東西？3、請小朋友們模仿一下這里面的動作，所做的動作4、請小朋友用拍打來敲擊，并有節(jié)奏的讀兒歌讓小朋友們多動手鍛煉幾次，讓幼兒體會音樂中的節(jié)奏感。5、教師帶著幼兒一起玩游戲，并能夠通過游戲，感受其中的樂趣。游戲規(guī)那么：〔1〕、小朋友們自由結伴，分別都找到一個好朋友，互相拍手；〔2〕、教師播放音樂，讓幼兒仔細的聽，同時能夠有節(jié)奏的和好朋友對手拍掌，在拍掌的過程中，教師先示范，幼兒在第一次游戲的過程中，只需拍手，教師念兒歌，慢慢的等熟練了以后，就請幼兒領讀兒歌，反復的鍛煉，以便加深幼兒的印象。6、教師小節(jié)：針對幼兒所學的加以穩(wěn)固。奧爾夫音樂教案篇8活動目標:一、培養(yǎng)幼兒對4|4拍強弱的規(guī)律和感受二、利用說白節(jié)奏進行語詞的創(chuàng)作游戲三、感受頑固節(jié)奏活動準備：教學CD、幼兒用書、節(jié)奏卡活動過程:一、律動感受1、故事導入：“小朋友的家里有小狗嗎？．．．．．．今天，老師也帶來一只小狗．．．．．．〞２、根據(jù)故事內(nèi)容做動作。３、結合音樂律動。４、教師引導幼兒創(chuàng)編動作。５、教師整合幼兒創(chuàng)編的動作，結合音樂練習，并在說白的時候拍手。６、教師引導幼兒進行身體樂器的創(chuàng)編。二、強弱規(guī)律的游戲１、教師做出強弱的聲音。如跺腳與拍手。并讓幼兒分辨。２、說說白并結合強弱。如：跺腳時說小、拍肩時說眼睛。３、引導幼兒創(chuàng)編強弱的動作?！?〕身體樂器如：拍手、拍腿等動作進行〔2〕生活樂器地板、桌子、等物體為節(jié)奏型伴奏。４、結合音樂練習。三、感受頑固伴奏1、語詞創(chuàng)作：運用幼兒用書的提示引導幼兒進行語詞的創(chuàng)作。如：小黃狗，眼睛花天天都要去看花，我愛花我看花就是不要去摘花２、語詞的照應：問：小黃狗怎樣叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫３、出示節(jié)奏卡，結合節(jié)奏卡進行練習。４、節(jié)奏練習１〕先一起練習頑固伴奏。２〕分組練習一組：說白節(jié)奏型一組：頑固伴奏四、樂器合奏１、出示樂器２、樂器練習１〕一起練習說白節(jié)奏型２〕一起練習頑固伴奏３、樂器合奏：說白節(jié)奏型與頑固伴奏。幼兒用書使用說明：1、教師引導幼兒將圖畫節(jié)奏型轉化為音符節(jié)奏型，畫在小狗的下面2、教師與幼兒一起進行的語詞創(chuàng)編。3、請幼兒把小狗的節(jié)奏型演奏出來，并注意強弱