七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《貓》課件

貓鄭振鐸現(xiàn)代作家、學(xué)者。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣，1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)探討會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)提倡者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》。1925年和葉圣陶、胡愈之合編《公理日?qǐng)?bào)》，揭露和抨擊帝國(guó)主義制造“五卅”慘案的暴行。1927年“四·一二”政變后，被迫旅居英、法、日等國(guó)。1929年初回國(guó)，一度在商務(wù)印書(shū)館工作。后任北京燕京高校教授、上海暨南高校文學(xué)院長(zhǎng)。抗戰(zhàn)時(shí)期主動(dòng)投身抗日救亡活動(dòng)?？箲?zhàn)成功后，創(chuàng)辦《民主周刊》，被國(guó)民黨當(dāng)局查禁。解放后歷任中心文化部文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)訪問(wèn)阿聯(lián)酋，途中飛機(jī)失事不幸遇難。他還是著名藏書(shū)家，逝世后，其家屬將近十萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)全部獻(xiàn)給國(guó)家。

作者簡(jiǎn)介鄭振鐸（1898—1958）教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文，駕馭本課基礎(chǔ)生字詞。2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的微小環(huán)節(jié)寫(xiě)。3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的懊悔之情，思索其中蘊(yùn)含的人生哲理。4.形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命，敬重生命的情感。

污澀紅綾

慫恿

蜷伏

懲戒悵然

詛罵

妄下斷語(yǔ)sès?ngy?ngquánchéngjièchàngzǔ讀準(zhǔn)字音língwàng的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局及亡失時(shí)我的感受有什么不同？（在文中勾畫(huà)出相關(guān)的詞句來(lái)）整體感知第一、二次養(yǎng)貓：來(lái)歷外形性情在家中的地位結(jié)局對(duì)我的影響

第一次：花白貓（1—2）

第二次：小黃貓（3—14）

次別內(nèi)容項(xiàng)目從隔壁要來(lái)的從舅舅家要來(lái)的花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色的很活潑更加活潑寵物寵物病死被一個(gè)過(guò)路人捉去了一縷酸辛悵然憤恨詛咒路人板書(shū)第三次養(yǎng)貓：來(lái)歷外形性情在家中的地位結(jié)局對(duì)我的影響

第三次：丑貓（15—34）

次別內(nèi)容項(xiàng)目遭人遺棄，拾來(lái)的。毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。不活潑愁悶懶散若有若無(wú)，大家不喜歡，不大留意它。被我打傷致死更難過(guò)得多。永不養(yǎng)貓。板書(shū)思索：全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。

明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。第一部分（1-2段）：寫(xiě)第一只貓的故事。其次部分（3－14段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的其次只貓不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

一、研讀課文，1．體會(huì)作者一家對(duì)三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情，找出文中具體表達(dá)的句子。第一只貓：“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地托搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖的照著，心上感著生命的簇新與快樂(lè)。”“我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!”其次只貓：“我們都很為它心驚膽戰(zhàn)，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’查問(wèn)個(gè)好幾次?！薄叭贸Ｖ杆χR道：‘你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢！’”“飯后的消遣，是看它在爬樹(shù)?！薄拔乙矏澣坏?憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人?！薄白源?，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回?“但大家都不大寵愛(ài)它，它不活潑，也不像別的小貓之寵愛(ài)頑游，似乎是具有天生的愁悶性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加留意?！薄斑^(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物?！薄叭糜袝r(shí)也逗著它玩，但沒(méi)有對(duì)于前幾只小貓那樣感愛(ài)好?！薄按蠹叶既フ疫@可厭的貓，想給它一頓懲戒?！薄白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓。”第一只貓“很活潑”，“我”看著三妹逗貓玩的融融洽洽的生活情景“感著生命的簇新與快樂(lè)”，當(dāng)貓無(wú)故病死后“可憐這兩月來(lái)相伴的小侶”并為之“酸辛”；當(dāng)其次只“更好玩，更活潑”的貓?jiān)谒闹茑従永淠挠^望中被那些“過(guò)路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”，在這段生活閱歷中展示的“我的人性”充溢愛(ài)心，表現(xiàn)得特殊寬容、溫馨、和善和光明。然而在“芙蓉鳥(niǎo)事務(wù)”發(fā)生后的“我”，不僅只憑主觀揣測(cè)“妄下斷語(yǔ)”，面對(duì)貓這個(gè)弱小、可憐的動(dòng)物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒(méi)有快意”，人在動(dòng)物面前恃強(qiáng)凌弱，則充分暴露了人性中兇狠、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過(guò)，當(dāng)“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀?，良心受到了指?zé)。2.本文原委主要是寫(xiě)貓還是寫(xiě)人？說(shuō)說(shuō)為什么？作者用的是托物詠情法，所以主要還是寫(xiě)人。作者著力描繪了“我”——一個(gè)學(xué)問(wèn)分子的情感和思想相識(shí)上的變更，且在“我”的省悟、自責(zé)、負(fù)疚中還含蓄地闡明白一個(gè)發(fā)人深思的人生哲理。

3.文章著重寫(xiě)了第三只貓，這同表達(dá)中心愿思有何關(guān)系？作者寫(xiě)前兩只貓對(duì)第三只貓有何作用？文章著重寫(xiě)第三只貓，是因?yàn)槲恼碌闹行脑杆寂c第三只貓有干脆的關(guān)系?！拔摇钡倪^(guò)失、自責(zé)、慘痛教訓(xùn)都是由養(yǎng)第三只貓引出的，寫(xiě)前兩只貓的目的是在于用它們對(duì)比襯托第三只貓，使讀者覺(jué)得對(duì)第三只貓的待遇似乎是合情合理的，然而正是這種感情用事，才產(chǎn)生了主觀粗暴的做法，造成“我”終生的懊悔。4.作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)第一只貓的形態(tài)?

作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)。主要寫(xiě)了貓的兩種形態(tài)：一是自身的形態(tài)，剛要來(lái)時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的；后來(lái)，光澤的毛也污澀了，毫無(wú)生意，懶散郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去，撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶，后來(lái)卻是不愿出來(lái)，忽視。5.家里的人對(duì)這第一只貓的看法怎樣?從哪些微小環(huán)節(jié)描寫(xiě)可以看出來(lái)?家里人都很寵愛(ài)這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回的拖搖著”，作者則“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一、二小時(shí)的光陰”，“心上感受著生命的簇新與快樂(lè)”。因?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài)，一家人都很寵愛(ài)它。6.第一只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的看法是怎樣的？這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地突然消瘦了，也不愿吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的“病死”，三妹“很難過(guò)”，“我”心里也感著一縷的酸辛。7.其次只貓的“更好玩、更活潑”，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的?從性情和本事等方面來(lái)表現(xiàn)?！皥@中亂跑”，“不怕生人”，“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會(huì)爬樹(shù)”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”，這是它的本事。找出文中表現(xiàn)家里的人對(duì)其次只貓看法的詞句，體會(huì)家里人對(duì)它的感情。大家都特殊寵愛(ài)這只貓。主要詞句有“心驚膽戰(zhàn)”“查問(wèn)得好幾次”“笑著罵”“飯后的消遣是看它爬樹(shù)”等。8.其次只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?這只貓最終亡失了：對(duì)于這只貓的“亡失”，三妹“很不興奮”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的看法，說(shuō)明白什么?家里人指責(zé)周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人?！爸芗业难绢^”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)切的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借其次只貓的失蹤事務(wù)，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的指責(zé)與鞭撻。將“芙蓉鳥(niǎo)事務(wù)”的始末，依據(jù)故事發(fā)展的過(guò)程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)明為什么這樣支配情節(jié)。有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬為：買(mǎi)鳥(niǎo)、凝視、被疑、蒙冤、受罰、真相。這當(dāng)中前五個(gè)情節(jié)是具體述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最終一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語(yǔ)揭示真相，于是疑云頓開(kāi)。這樣支配，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且簡(jiǎn)潔激起讀者對(duì)第三只貓的憐憫與憐憫。

在寫(xiě)第三只貓的結(jié)局時(shí)，用了哪些詞語(yǔ)干脆描寫(xiě)“我”的思想感情，并細(xì)致體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。作者用了“難過(guò)”一詞表達(dá)自己的苦痛心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情，“難過(guò)”所表示的苦痛要猛烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽?，冤枉了第三只貓，“我”深感?nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，苦痛的感情也就越猛烈。精讀探究——體會(huì)情感1、為什么寫(xiě)兩只可愛(ài)的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，原委發(fā)生什么可怕事情？“芙蓉鳥(niǎo)事務(wù)”

芙蓉鳥(niǎo)被害案[森林153號(hào)刑事案]案發(fā)覺(jué)場(chǎng)狀況：_____________________________________________犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：_____________________________________2、案發(fā)后的表現(xiàn)：_____________________________________對(duì)犯罪嫌疑人的懲處方式：____________________________

假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？

（請(qǐng)用第一人稱寫(xiě)一段話，語(yǔ)言要符合身份和地位。）冤案案件定性：案件反思：1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀）2、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，他明白了什么道理？

其次只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔?xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？精讀探究——體會(huì)情感

這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，"自此，我家永不養(yǎng)貓"這句話與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

作者在一篇文章中寫(xiě)了不同的三只貓，從課文的寫(xiě)法中我們學(xué)到了什么？品讀探究—體會(huì)寫(xiě)法1、抓住特征，作微小環(huán)節(jié)描寫(xiě)。2、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是依據(jù)時(shí)間依次排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推動(dòng)。3、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。連接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫穿彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓突然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)其次只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝視?shū)B(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，完備無(wú)缺。

4、心理描寫(xiě)，細(xì)致真實(shí)（心境不同，抒情的色調(diào)濃淡也不同）。三、拓展延長(zhǎng)1.假如你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類說(shuō)些什么呢？“我最終離開(kāi)這個(gè)苦痛的世界了！”“希望你們能善待我們！生命是同等的。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，敬重每一個(gè)生命。”“你損害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”“凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、

要仁愛(ài)，要憐憫弱小者。”

2.你代表作者或人類對(duì)第三只貓說(shuō)些什么？“我錯(cuò)了，請(qǐng)寬恕我吧！雖然永無(wú)改正過(guò)失的機(jī)會(huì)了，但是我從今學(xué)會(huì)了珍視每一個(gè)像你這樣的小生命，不會(huì)因?yàn)槿跣　埣驳染売蔁o(wú)視或卑視你們。”“在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲

品；人的特性須要自我完善，才能避開(kāi)不幸?！薄八匀撕蛣?dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都須要寬容和理解，都應(yīng)當(dāng)敬重與被敬重、都應(yīng)當(dāng)相互信任。”主題理解：把“我”看作描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)，本文的主題是：①做人的道理：人們應(yīng)同等公正地待人接物，不能主觀臆測(cè)，妄下斷語(yǔ)，以致?lián)p害無(wú)辜。

②流露出一種酷愛(ài)小生命、憐憫弱小者和勇于自責(zé)的感情。③僅僅依據(jù)一點(diǎn)可疑的跡象，就得出主觀臆斷是錯(cuò)誤的，依靠自己的強(qiáng)勢(shì)話語(yǔ)權(quán)和暴力進(jìn)行隨意的懲戒，只會(huì)損害無(wú)辜甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)峻過(guò)失。在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤會(huì)呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)們探討一下，怎樣才能削減彼此之間的誤會(huì)？拓展延長(zhǎng)——加深體會(huì)

聯(lián)系本文你學(xué)到了什么道理？凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、

要仁愛(ài)，要憐憫弱小者。課堂練習(xí)：一、給下列紅色的字注音消耗（）慫恿（）詛罵（）蜷（）二、作者是怎樣運(yùn)用“伏筆”來(lái)寫(xiě)前兩只貓的命運(yùn)的？找出課文中的原句第一只：“不知怎地突然消瘦了，也不愿吃東西，光澤的毛也污濕了”——示意了它“死亡”的必定之勢(shì)。其次只：“它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人?！薄芭艿浇稚?，在哪里曬太陽(yáng)”“總望見(jiàn)它在鐵門(mén)外邊。”“我們都很為它心驚膽戰(zhàn)”——示意了它亡失。