人教版五年級下冊語文教學(xué)計劃

人教版五年級下冊語文教課計劃教課計劃主若是學(xué)科的計劃，教課計劃或可是學(xué)科表。隨著社會和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，教育結(jié)構(gòu)不停發(fā)生改革，下邊小編為大家準(zhǔn)備的人教版五年級下冊語文教課計劃，希望大家喜愛。在新學(xué)期開始之際，我認(rèn)真地對五年級語文下冊教材進(jìn)行了解析，擬定了本學(xué)期語文學(xué)科教課工作計劃：一、教材解析本冊共有課文28篇，此中精讀、略讀課文各14篇；教材后邊還附有8篇選讀課文，總合32篇。本冊教材持續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我動人”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者打破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿一直的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語社交·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文此后設(shè)“詞語清點“。此中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后邊還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。二、教材主要特色1、主題設(shè)置靈便多樣，編排形式又有創(chuàng)新在努力追求工具性與人文性的合諧一致的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈便多樣，充分表現(xiàn)語文學(xué)科的特色。2、課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，持續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學(xué)語文、學(xué)做人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)1）選編的’新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。2）重視愛國主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進(jìn)一步增強(qiáng)語文教科書的育人功能。舉措一：設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。舉措二：新選一批課文，落實上述教育內(nèi)容。3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁仍是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。4）拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日新月異”“成語故事”等欄目，以豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能l）凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的一直。2）課后練習(xí)緊扣文本，指引學(xué)生們在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。3）以“交流平臺”為依賴，交流學(xué)習(xí)心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的指引，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。4）適應(yīng)少兒心剪發(fā)展特色和語文學(xué)習(xí)的需要，“口語社交·習(xí)作”的內(nèi)容、形式又有了一些變化。4、單設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)”單元，學(xué)生們策劃和展開語文學(xué)習(xí)活動，指引研究性學(xué)習(xí)的過程，提升語文綜合運用的能力。三、教課目的1、認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感覺，并有必然的速度（每5分鐘很多于300字）。4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能鑒識詞語的感情色彩，領(lǐng)悟詞句的表達(dá)的收效。5、閱讀敘事性作品，能掌握主要內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情，理清敘事序次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體掌握詩意，想象詩歌描述的情境，領(lǐng)悟詩人的感情。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，認(rèn)識基本的說明方法。6、略讀文章，粗知馬虎。學(xué)習(xí)閱讀，能依據(jù)需要收集信息。課外閱讀很多于25萬字。7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較詳盡，感情真實。練寫書信，夸耀稿及簡單的研究報告，注意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。8、更正習(xí)作，做到語句通暢，正確，書寫規(guī)范。9、聽，能抓住重點；說，有條理，語氣、語調(diào)適合。樂于交際，敢于發(fā)布自己的建議。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。10、踴躍參加語文綜合性學(xué)習(xí)，在擬定計劃、展開活動、進(jìn)行展現(xiàn)交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲得的資料，寫簡單的研究報告。三、學(xué)生現(xiàn)狀解析：我班現(xiàn)有學(xué)生33人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其余同學(xué)成績比較平均，合格率較高，上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100℅。固然考試成績還算能夠，但從語文涵養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生們還沒有完整形成優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力短缺，課外知識較單薄，古詩詞背誦累積有待增強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生們受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不好，口頭和書面表達(dá)都有待提升。一些學(xué)生們不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)者意。同時，有幾個學(xué)生缺少家長的關(guān)懷、幫助，經(jīng)常不能夠準(zhǔn)時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分別，學(xué)習(xí)效率低下，需恩賜特其余關(guān)注。別的，某些學(xué)生固然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需持續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，而且試一試?yán)脭?shù)字化手段（如博客介紹優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生們課外閱讀的興趣，扎實抓好午間的閱讀質(zhì)量，漸漸提升學(xué)生們的閱讀量和閱讀水平。四、采納的對策：1、閱讀教課1）正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)布感覺，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花銷境，要落實到每一個人。自主學(xué)習(xí)的重點是自學(xué)，閱讀教課的起點是自讀正悟。2）持續(xù)重視詞和句的教課。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，鑒識詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活累積，推想詞句的意思，體會其表完收效，重視詞語的累積和運用，擴(kuò)大詞匯量。3）增強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合，兼?zhèn)淅斫?、表達(dá)經(jīng)過課后思慮練習(xí)題，指引學(xué)生們理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。認(rèn)識課文在表達(dá)上的特色。借“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律。（4）持續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)經(jīng)過閱讀，獲得需要的信息。2、口語社交教課1）提升社交的質(zhì)量。（有層次，有深度，語言美，看對象）2）社交訓(xùn)練與獨白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的下，能當(dāng)