2023年小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)范本

第16頁共16頁2023年?小學(xué)優(yōu)秀生?培養(yǎng)總結(jié)范?本優(yōu)秀學(xué)?生的培養(yǎng)，?使他們的學(xué)?習(xí)水平保持?在一個(gè)相對(duì)?穩(wěn)定的水平?，并且逐步?提高，并且?通過他們起?種子的作用?，帶動(dòng)全班?的語文學(xué)習(xí)?，是教學(xué)中?一項(xiàng)重要的?工作。現(xiàn)將?本學(xué)期三年?級(jí)優(yōu)等生輔?導(dǎo)工作總結(jié)?如下：一?、保護(hù)優(yōu)等?生的學(xué)習(xí)積?極性優(yōu)等生?的語文知識(shí)?基礎(chǔ)較好，?思維活躍，?在課堂上表?現(xiàn)出較高的?學(xué)習(xí)熱情，?積極舉手發(fā)?言，積極與?其他學(xué)生配?合。自接受?了三年級(jí)以?后，隨著教?學(xué)的深入，?發(fā)現(xiàn)他們遇?到的問題和?困難比以前?多了，有時(shí)?也會(huì)出現(xiàn)一?些錯(cuò)誤。我?經(jīng)常給予鼓?勵(lì)和肯定。?培養(yǎng)他們大?膽實(shí)踐，不?怕出錯(cuò)的精?神，增強(qiáng)信?心。二、?鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)?疑愛因斯坦?說過?！疤?出一個(gè)問題?，往往比解?決一個(gè)問題?更重要”，?我在每堂課?結(jié)束前安排?幾分鐘給學(xué)?生提問題，?以此激勵(lì)學(xué)?生不斷地向?老師質(zhì)疑，?向權(quán)威質(zhì)疑?，也就不斷?地去探索、?學(xué)習(xí)、提高?。我要求優(yōu)?秀的學(xué)生在?質(zhì)疑的同時(shí)?，能大膽地?對(duì)問題提出?不同的見解?，不但培養(yǎng)?他們發(fā)現(xiàn)問?題的能力，?而且也培養(yǎng)?他們的創(chuàng)新?能力。因此?積極引導(dǎo)學(xué)?生分析整理?提出的問題?，從而學(xué)會(huì)?或引導(dǎo)學(xué)生?提出重難點(diǎn)?問題，提出?創(chuàng)造性問題?。這樣，經(jīng)?過一個(gè)學(xué)期?訓(xùn)練后，學(xué)?生敢于提問?了，會(huì)提問?了，樂于提?問了，并且?學(xué)會(huì)善于把?問號(hào)變?yōu)榫?號(hào)，又從句?號(hào)中產(chǎn)生新?的問號(hào)現(xiàn)在?優(yōu)秀生有較?好的學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能?力，根據(jù)這?一個(gè)特點(diǎn)，?我___成?績(jī)好的學(xué)生?在課外開展?提高性的自?學(xué)小組，讓?學(xué)生互相討?論，互相啟?發(fā)，我適當(dāng)?作一些指導(dǎo)?。三、在?教學(xué)中滲透?課外的知識(shí)?語文成績(jī)好?的學(xué)生，有?一定的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)?能力，不滿?足于課內(nèi)的?知識(shí)，對(duì)掌?握課外的知?識(shí)表現(xiàn)出極?大的興趣和?積極性。他?們經(jīng)常拿著?一些課外學(xué)?習(xí)中遇到的?問題來問我?。根據(jù)他們?這一特點(diǎn)，?我結(jié)合課本?的知識(shí)，適?當(dāng)插入相關(guān)?的課外知識(shí)?，并與課內(nèi)?知識(shí)融會(huì)貫?通。使他們?在熟練掌握?課內(nèi)知識(shí)的?同時(shí)，擴(kuò)大?知識(shí)面。盡?量滿足優(yōu)秀?生的求知欲?望。四、?指導(dǎo)他們自?學(xué)課外的輔?導(dǎo)材料和閱?讀文章課本?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?不多，學(xué)生?完成作業(yè)后?仍有較多的?課余時(shí)間。?我指導(dǎo)他們?訂語文學(xué)習(xí)?報(bào)，購買閱?讀等材料，?每周布置一?定量的練習(xí)?和閱讀，寒?暑假也讓他?們堅(jiān)持閱讀?。大量的閱?讀，使學(xué)生?能較好地鞏?固和運(yùn)用所?學(xué)的知識(shí)和?詞匯。此外?，也使學(xué)生?豐富了課外?知識(shí)，提高?閱讀寫作的?能力。五?、課余時(shí)間?為優(yōu)秀生作?學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)?秀生在學(xué)習(xí)?中喜歡質(zhì)疑?，我用課余?時(shí)間耐心地?給予解答，?并作學(xué)習(xí)方?法指導(dǎo)，如?：如何歸納?知識(shí)、觸類?旁通、舉一?反三、學(xué)?習(xí)遷移等。?使他們的學(xué)?習(xí)興趣和積?極性持續(xù)，?能在無教師?指導(dǎo)的情況?下，學(xué)習(xí)比?課文更深的?知識(shí)，自己?解決疑難問?題。六、?給予優(yōu)秀生?個(gè)別的具體?指導(dǎo)優(yōu)秀生?每人的情況?不同，學(xué)習(xí)?上各有特點(diǎn)?和長(zhǎng)處。有?的優(yōu)秀生思?維活躍，反?應(yīng)較快，但?考慮問題欠?周到，缺乏?深度，粗心?，易出錯(cuò)；?有的優(yōu)秀生?較細(xì)心，善?于總結(jié)歸納?知識(shí)，但只?局限于課本?的知識(shí)，缺?乏大膽質(zhì)疑?。我都分別?給予具體指?導(dǎo)和幫助，?使他們揚(yáng)長(zhǎng)?避短，進(jìn)步?更快。對(duì)個(gè)?別成績(jī)突出?的學(xué)生，給?予有針對(duì)性?的幫助，進(jìn)?行提高性的?練習(xí)，強(qiáng)化?自學(xué)能力，?最大限度發(fā)?揮他們的潛?能。在今后?的教學(xué)中我?將繼續(xù)一如?既往地加強(qiáng)?優(yōu)等生的輔?導(dǎo)工作，讓?優(yōu)秀的學(xué)生?更加優(yōu)秀。?篇二：優(yōu)?秀生培養(yǎng)總?結(jié)抓好優(yōu)?秀學(xué)生的培?養(yǎng)，使他們?的學(xué)習(xí)水平?保持在一個(gè)?相對(duì)穩(wěn)定的?水平，并且?逐步提高，?并且通過他?們起種子的?作用，帶動(dòng)?全班的英語?學(xué)習(xí)，是教?學(xué)中一項(xiàng)重?要的工作。?一、保護(hù)?優(yōu)秀生的學(xué)?習(xí)積極性優(yōu)?秀生的英語?知識(shí)基礎(chǔ)較?好，思維活?躍，在課堂?上表現(xiàn)出較?高的學(xué)習(xí)熱?情，積極舉?手發(fā)言，積?極與其他學(xué)?生配合，進(jìn)?行英語對(duì)話?練習(xí)。上了?六年級(jí)以后?，隨著學(xué)習(xí)?的深入，他?們遇到的問?題和困難比?以前多了，?有時(shí)也會(huì)出?現(xiàn)一些錯(cuò)誤?。我經(jīng)常給?予鼓勵(lì)和肯?定。培養(yǎng)他?們大膽實(shí)踐?，不怕出錯(cuò)?的精神，增?強(qiáng)信心。?二、鼓勵(lì)學(xué)?生質(zhì)疑愛因?斯坦說過：?“提出一個(gè)?問題，往往?比解決一個(gè)?問題更重要?”，牛頓指?出：“沒有?大膽的猜想?，就做不出?偉大的發(fā)現(xiàn)?”。我在每?堂課結(jié)束前?安排幾分鐘?給學(xué)生提問?題，以此激?勵(lì)學(xué)生不斷?地向老師質(zhì)?疑，向權(quán)威?質(zhì)疑，也就?不斷地去探?索、學(xué)習(xí)、?提高。我要?求優(yōu)秀的學(xué)?生在質(zhì)疑的?同時(shí)，能大?膽地對(duì)問題?提出不同的?見解，不但?培養(yǎng)他們發(fā)?現(xiàn)問題的能?力，而且也?培養(yǎng)他們的?創(chuàng)新能力。?因此積極引?導(dǎo)學(xué)生分析?整理提出的?問題，從而?學(xué)會(huì)或引導(dǎo)?學(xué)生提出重?難點(diǎn)問題，?提出創(chuàng)造性?問題。這樣?，經(jīng)過一年?半載訓(xùn)練后?，學(xué)生敢于?提問了，會(huì)?提問了，樂?于提問了，?并且學(xué)會(huì)善?于把問號(hào)變?為句號(hào)，又?從句號(hào)中產(chǎn)?生新的問號(hào)?……有幾個(gè)?優(yōu)秀的學(xué)生?一下課就圍?著我提問題?，由于課間?時(shí)間有限，?我教他們準(zhǔn)?備一本記錄?本，記錄自?己在課中提?的和想要提?的問題，記?錄在生活中?碰到的問題?，記錄在預(yù)?習(xí)課文和課?外學(xué)習(xí)中發(fā)?現(xiàn)的問題。?我用自習(xí)課?或放學(xué)后專?門約定的時(shí)?間答疑，如?果他們所提?的問題具有?普遍性，我?就在全班上?課時(shí)講解，?并告訴學(xué)生?這個(gè)問題是?由誰提出，?讓大家向他?學(xué)習(xí)。提出?問題的學(xué)生?得到了我的?肯定，以后?會(huì)更為積極??，F(xiàn)在優(yōu)秀?生有較好的?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和?學(xué)習(xí)能力，?根據(jù)這一個(gè)?特點(diǎn)，我_?__成績(jī)好?的學(xué)生在課?外開展提高?性的自學(xué)小?組，讓學(xué)生?互相討論，?互相啟發(fā)，?我適當(dāng)作一?些指導(dǎo)。?三、在教學(xué)?中滲透課外?的知識(shí)英語?成績(jī)好的學(xué)?生，有一定?的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?和學(xué)習(xí)能力?，不滿足于?課內(nèi)的知識(shí)?，對(duì)掌握課?外的知識(shí)表?現(xiàn)出極大的?興趣和積極?性。他們經(jīng)?常拿著一些?課外學(xué)習(xí)中?遇到的問題?來問我。根?據(jù)他們這一?特點(diǎn)，我結(jié)?合課本的知?識(shí)，適當(dāng)插?入相關(guān)的課?外知識(shí)，并?與課內(nèi)知識(shí)?融會(huì)貫通。?使他們?cè)谑?練掌握課內(nèi)?知識(shí)的同時(shí)?，擴(kuò)大知識(shí)?面。盡量滿?足優(yōu)秀生的?求知欲望。?四、指導(dǎo)?他們自學(xué)課?外的輔導(dǎo)材?料和閱讀文?章課本學(xué)習(xí)?的內(nèi)容不多?，學(xué)生完成?作業(yè)后仍有?較多的課余?時(shí)間。我指?導(dǎo)他們訂閱?英語報(bào)刊，?購買閱讀等?材料，每周?布置一定量?的練習(xí)和閱?讀，寒暑假?也讓他們堅(jiān)?持閱讀。大?量的閱讀，?使學(xué)生能較?好地鞏固和?運(yùn)用所學(xué)的?知識(shí)和詞匯?。此外，也?使學(xué)生更多?地了解講英?語國(guó)家人們?的風(fēng)土人情?、生活習(xí)俗?，豐富課外?知識(shí)。五?、課余時(shí)間?為優(yōu)秀生作?學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)?秀生在學(xué)習(xí)?中喜歡質(zhì)疑?，我用課余?時(shí)間耐心地?給予解答，?并作學(xué)習(xí)方?法指導(dǎo)，如?：如何歸納?知識(shí)、觸類?旁通、舉一?反三、學(xué)?習(xí)遷移等。?使他們的學(xué)?習(xí)興趣和積?極性持續(xù)，?能在無教師?指導(dǎo)的情況?下，學(xué)習(xí)比?課文更深的?知識(shí)，自己?解決疑難問?題。六、?在課堂上創(chuàng)?造一個(gè)讓學(xué)?生積極思維?的氣氛設(shè)置?一些有深度?的問題，讓?學(xué)生在討論?中探究，鼓?勵(lì)優(yōu)秀生解?答難題。此?時(shí)，我采用?分小組競(jìng)賽?的形式，安?排優(yōu)秀生做?組長(zhǎng)，發(fā)揮?他們的作用?。七、給?予優(yōu)秀生個(gè)?別的具體指?導(dǎo)優(yōu)秀生每?人的情況不?同，學(xué)習(xí)上?各有特點(diǎn)和?長(zhǎng)處。有的?優(yōu)秀生思維?活躍，反應(yīng)?較快，但考?慮問題欠周?到，缺乏深?度，粗心，?易出錯(cuò)；有?的優(yōu)秀生較?細(xì)心，善于?總結(jié)歸納知?識(shí)，但只局?限于課本的?知識(shí)，缺乏?大膽質(zhì)疑。?我都分別給?予具體指導(dǎo)?和幫助，使?他們揚(yáng)長(zhǎng)避?短，進(jìn)步更?快。對(duì)個(gè)別?成績(jī)突出的?學(xué)生，給予?有針對(duì)性的?幫助，進(jìn)行?提高性的練?習(xí)，強(qiáng)化自?學(xué)能力，最?大限度發(fā)揮?他們的潛能?。篇三：?優(yōu)秀生培養(yǎng)?總結(jié)在我?們平時(shí)的教?育中，很多?班主任都把?注意力放在?那些所謂的?問題學(xué)生問?題學(xué)生”在?我們平時(shí)的?教育中，很?多班主任都?把注意力放?在那些所謂?的“問題學(xué)?生身上，精?心雕刻，促?使他們進(jìn)步?。對(duì)于那些?優(yōu)秀生，身?上，精心雕?刻，促使他?們進(jìn)步。對(duì)?于那些優(yōu)秀?生，一些班?主任認(rèn)為他?們努力學(xué)習(xí)?，遵守紀(jì)律?，成績(jī)突出?，讓人放心?。對(duì)他們是?關(guān)心有余，?教育和培養(yǎng)?不足，學(xué)習(xí)?，遵守紀(jì)律?，成績(jī)突出?，讓人放心?。對(duì)他們是?關(guān)心有余，?教育和培養(yǎng)?不足，其實(shí)?優(yōu)秀生也可?能存在問題?，這就要求?我們班主任?___優(yōu)秀?生的成長(zhǎng)，?其實(shí)優(yōu)秀生?也可能存在?問題，這就?要求我們班?主任___?優(yōu)秀生的成?長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他?們身上存在?的問題，對(duì)?他們進(jìn)行適?當(dāng)?shù)慕逃?使他們__?_，___?。們身上存?在的問題，?對(duì)他們進(jìn)行?適當(dāng)?shù)慕逃?，使他們_?__，__?_。一、?加強(qiáng)挫折教?育。優(yōu)秀生?在成長(zhǎng)的道?路上往往一?帆風(fēng)順，學(xué)?習(xí)上得心應(yīng)?手，加強(qiáng)挫?折教育。優(yōu)?秀生在成長(zhǎng)?的道路上往?往一帆風(fēng)順?，學(xué)習(xí)上得?心應(yīng)手，左?右逢源，有?很多還一直?任學(xué)生干部?，工作能力?突出，深得?老師器重，?左右逢源，?有很多還一?直任學(xué)生干?部，工作能?力突出，深?得老師器重?，同學(xué)羨是?在鮮花和掌?聲中成長(zhǎng)起?來的他們成?長(zhǎng)道路上的?順風(fēng)順?biāo)?鮮花和掌聲?中成長(zhǎng)起來?的。慕，是?在鮮花和掌?聲中成長(zhǎng)起?來的。他們?成長(zhǎng)道路上?的順風(fēng)順?biāo)?，造成他們?承受挫折的?能力較差，?一旦在學(xué)習(xí)?、生活中遇?到挫折，他?們極易產(chǎn)生?感情的波動(dòng)?，受挫折的?能力較差，?一旦在學(xué)習(xí)?、生活中遇?到挫折，他?們極易產(chǎn)生?感情的波動(dòng)?，痛苦、憂?郁，甚至受?到很大的心?理打擊和心?理傷害，往?往不知所措?，痛苦、憂?郁，甚至受?到很大的心?理打擊和心?理傷害，往?往不知所措?，甚至一蹶?不振。提高?承受挫折的?能力，是優(yōu)?秀生成長(zhǎng)道?路上的必修?課，不振。?提高承受挫?折的能力，?是優(yōu)秀生成?長(zhǎng)道路上的?必修課，也?是他們今后?適應(yīng)社會(huì)激?烈競(jìng)爭(zhēng)的需?要。班主任?可以有意識(shí)?地在他們的?肩上壓上一?些重?fù)?dān)，應(yīng)?社會(huì)激烈競(jìng)?爭(zhēng)的需要。?班主任可以?有意識(shí)地在?他們的肩上?壓上一些重?擔(dān)，在他們?完成的過程?中，會(huì)遇到?困難，也會(huì)?經(jīng)受挫折，?班主任再適?時(shí)幫助他們?。他們完成?的過程中，?會(huì)遇到困難?，也會(huì)經(jīng)受?挫折，班主?任再適時(shí)幫?助他們。這?樣既可以提?高他們克服?困難的勇氣?，也能鍛煉?他們承受挫?折的能力。?樣既可以提?高他們克服?困難的勇氣?，也能鍛煉?他們承受挫?折的能力。?二、__?_優(yōu)秀生的?思想、心理?，給予及時(shí)?指導(dǎo)。很多?優(yōu)秀生在各?方面都是優(yōu)?___優(yōu)秀?生的思想、?心理，給予?及時(shí)指導(dǎo)。?秀的，他們?也早已習(xí)慣?于自己的優(yōu)?秀，因而及?易滋生嫉妒?心理，秀的?，他們也早?已習(xí)慣于自?己的優(yōu)秀，?因而及易滋?生嫉妒心理?，當(dāng)其他學(xué)?生在某方面?表現(xiàn)超過自?己時(shí)，他們?往往不能接?受。某方面?表現(xiàn)超過自?己時(shí)，他們?往往不能接?受。我班班?長(zhǎng)和團(tuán)支書?學(xué)習(xí)成績(jī)都?很優(yōu)秀，兩?人小學(xué)時(shí)就?是同學(xué)，而?且關(guān)系相當(dāng)?不錯(cuò)，工作?配合的也很?好，優(yōu)秀，?兩人小學(xué)時(shí)?就是同學(xué)，?而且關(guān)系相?當(dāng)不錯(cuò)，工?作配合的也?很好，班級(jí)?工作因她們?的努力而有?聲有色。但?后來，在良?好的表面現(xiàn)?象后，作因?她們的努力?而有聲有色?。但后來，?在良好的表?面現(xiàn)象后，?我發(fā)現(xiàn)在他?們的矛盾也?逐漸體現(xiàn)出?來了，那就?是她們都想?比對(duì)方更出?色。矛盾也?逐漸體現(xiàn)出?來了，那就?是她們都想?比對(duì)方更出?色。其實(shí)要?是良性的競(jìng)?爭(zhēng)也很正常?，但她們的?矛盾擴(kuò)展到?交朋友、老?師對(duì)他們的?態(tài)度等方面?，也很正常?，但她們的?矛盾擴(kuò)展到?交朋友、老?師對(duì)他們的?態(tài)度等方面?，有了明顯?的嫉妒傾向?。我發(fā)現(xiàn)這?個(gè)問題后，?及時(shí)和她們?談心，給她?們講清道理?，的嫉妒傾?向。我發(fā)現(xiàn)?這個(gè)問題后?，及時(shí)和她?們談心，給?她們講清道?理，幫助她?們樹立正確?的優(yōu)秀觀思?想問題解決?后的她們，?學(xué)習(xí)上比、?的優(yōu)秀觀。?們樹立正確?的優(yōu)秀觀。?思想問題解?決后的她們?，學(xué)習(xí)上比?、學(xué)、趕、?幫、超，工?作中互相支?持，使我班?的工作又上?了一個(gè)臺(tái)階?。在做好工?作的同時(shí)，?工作中互相?支持，使我?班的工作又?上了一個(gè)臺(tái)?階。在做好?工作的同時(shí)?，她們的友?誼更加深厚?了。友誼更?加深厚了。?三、給優(yōu)?秀生提供展?示舞臺(tái)，鍛?煉他們多方?面的能力。?優(yōu)秀生一般?在學(xué)業(yè)上給?優(yōu)秀生提供?展示舞臺(tái)，?鍛煉他們多?方面的能力?。處于優(yōu)勢(shì)?地位，這一?點(diǎn)有時(shí)也會(huì)?讓學(xué)生產(chǎn)生?狹隘的情感?，只鐘情于?學(xué)習(xí)，處于?優(yōu)勢(shì)地位，?這一點(diǎn)有時(shí)?也會(huì)讓學(xué)生?產(chǎn)生狹隘的?情感，只鐘?情于學(xué)習(xí)，?忽視了其他?方面的進(jìn)步?。其實(shí)優(yōu)秀?生的優(yōu)秀，?往往不僅僅?限于學(xué)習(xí)一?個(gè)方面，了?其他方面的?進(jìn)步。其實(shí)?優(yōu)秀生的優(yōu)?秀，往往不?僅僅限于學(xué)?習(xí)一個(gè)方面?，他們?cè)趧e?的方面也可?能具有不同?凡響的才華?。在別的方?面也可能具?有不同凡響?的才華。這?就要求班主?任給他們提?供鍛煉的機(jī)?展示才華的?舞臺(tái)，讓他?們發(fā)現(xiàn)在自?己的潛能，?促使他們?nèi)?面發(fā)展。會(huì)?，展示才華?的舞臺(tái)，讓?他們發(fā)現(xiàn)在?自己的潛能?，促使他們?全面發(fā)展。?擁有一批優(yōu)?秀學(xué)生，的?確是班主任?的幸運(yùn)和自?豪，在歡喜?的同時(shí)，擁?有一批優(yōu)秀?學(xué)生，的確?是班主任的?幸運(yùn)和自豪?，在歡喜的?同時(shí)，別忘?了多___?優(yōu)秀生的心?靈，多與學(xué)?生交流，多?一些心理輔?導(dǎo)，多一些?愛心，__?_優(yōu)秀生的?心靈，多與?學(xué)生交流，?多一些心理?輔導(dǎo)，多一?些愛心，優(yōu)?秀生會(huì)更加?優(yōu)秀的。優(yōu)?秀生的知識(shí)?基礎(chǔ)較好，?思維活躍，?更加優(yōu)秀的?。優(yōu)秀生的?知識(shí)基礎(chǔ)較?好，思維活?躍，在課堂?上表現(xiàn)出較?高的學(xué)習(xí)熱?情，積極舉?手發(fā)言，積?極與其他學(xué)?生配合。上?了初中以后?，隨著學(xué)習(xí)?的深入，熱?情，積極舉?手發(fā)言，積?極與其他學(xué)?生配合。上?了初中以后?，隨著學(xué)習(xí)?的深入，他?們遇到的問?題和困難比?以前多了，?有時(shí)也會(huì)出?現(xiàn)一些錯(cuò)誤?。他們遇到?的問題和困?難比以前多?了，有時(shí)也?會(huì)出現(xiàn)一些?錯(cuò)誤。我經(jīng)?常給予鼓勵(lì)?和肯定。培?養(yǎng)他們大膽?實(shí)踐，不怕?出錯(cuò)，增強(qiáng)?信心。和肯?定。培養(yǎng)他?們大膽實(shí)踐?，不怕出錯(cuò)?，增強(qiáng)信心?。篇四：?優(yōu)秀生培養(yǎng)?總結(jié)優(yōu)秀?生一般是指?那些在德、?智、體諸方?面都發(fā)展較?好，品學(xué)兼?優(yōu)，可以作?為學(xué)生學(xué)習(xí)?，仿效的榜?樣的好學(xué)生?。在一個(gè)班?___中，?優(yōu)等生是怒?放的花朵，?中等生是含?苞欲放的花?蕾，后進(jìn)生?是葉，而教?師就是要使?花蕾早日開?放，綠葉充?滿生機(jī)。根?深、葉茂、?花紅是我們?追求的目標(biāo)?。俗語說得?好“金無足?赤，人無完?人”，好學(xué)?生同樣也有?不足：比如?自私，驕傲?自滿，不懂?得關(guān)心別人?，認(rèn)為自己?成績(jī)好而看?不起成績(jī)不?好的學(xué)生，?不關(guān)心__?_等等。有?的優(yōu)等生甚?至隱藏著更?加令人擔(dān)憂?的毛病。這?些都是忽視?心理健康教?育的嚴(yán)重后?果。對(duì)此，?如果我們不?加以重視，?培養(yǎng)出來的?學(xué)生可能是?高智低德的?“危險(xiǎn)品”?。班級(jí)授課?制下，真正?走進(jìn)每一個(gè)?學(xué)生的心靈?，只能是一?種“理想狀?態(tài)”，畢竟?教師的精力?是有限的。?所以，教師?的視線，常?常為幾個(gè)“?問題學(xué)生”?所牽引，各?方面都比較?優(yōu)秀的學(xué)生?往往給人以?一種“安全?感”。正是?這種“安全?感”，容易?造成一個(gè)心?理___上?的“漏洞”?。所以人們?對(duì)他們往往?是贊揚(yáng)多，?批評(píng)少。很?多教師把思?想品德教育?的注意力往?往集中在后?進(jìn)生的身上?，忽視了對(duì)?優(yōu)等生的教?育，甚至姑?息他們的缺?點(diǎn)，可謂“?一好遮百丑?”。一、?對(duì)優(yōu)等生教?育的意義。?教育人是一?項(xiàng)系統(tǒng)的工?程，復(fù)雜的?工程，需要?更多人更多?的努力。加?強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生?的教育就是?一項(xiàng)復(fù)雜的?工程，但是?具有重要的?意義。（?一）優(yōu)等生?是一個(gè)相對(duì)?的概念。優(yōu)?者，是跟本?班或本校學(xué)?生比較而言?的，而到另?一個(gè)學(xué)?；?另一個(gè)班級(jí)?，并不一定?還是優(yōu)秀的?。優(yōu)等生不?一定在德智?體幾方面全?突出，也可?能在某一方?面或某些方?面不如其他?同學(xué)。所以?，我們也應(yīng)?該認(rèn)識(shí)到，?優(yōu)等生既有?長(zhǎng)處，也有?短處，切不?可以孤立、?靜止、片面?的觀點(diǎn)看待?他們，盲目?樂觀，放松?教育，優(yōu)等?生的提高是?無止境的。?（二）優(yōu)?等生是發(fā)展?變化著的，?盡管優(yōu)等生?在某一階段?各方面表現(xiàn)?都比較好，?但他們與其?他學(xué)生一樣?，由于受到?社會(huì)不良環(huán)?境的影響，?也存在著許?多消極因素?。這就可能?對(duì)他們帶來?負(fù)面的影響?。所以，在?思想上也不?能放松教育?。何況，優(yōu)?等生多數(shù)是?班級(jí)骨干，?在班級(jí)里享?有較高的威?信，影響力?較大，一旦?變差，其危?害不同于一?般學(xué)生，將?直接關(guān)系到?一個(gè)___?的健全。因?此應(yīng)該特別?重視對(duì)優(yōu)等?生的教育?二、措施在?現(xiàn)實(shí)的生活?中，優(yōu)等生?在德智體諸?多方面都得?到了發(fā)展，?但也存在著?或多或少的?消極因素。?受外部條件?的影響，有?些優(yōu)等生變?為后進(jìn)生，?甚至走上犯?罪道路，事?例并不罕見?。因此對(duì)于?優(yōu)等生的教?育，我們也?不能掉以輕?心。那在?教育過程中?，我們應(yīng)該?注意以下幾?點(diǎn)：（一?）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)?等生的理想?、人生觀教?育不管優(yōu)等?生能否升大?學(xué)，但若干?年后，他們?將是各條戰(zhàn)?線的主力軍?，他們的思?想品質(zhì)表現(xiàn)?和學(xué)習(xí)、工?作質(zhì)量如何?，將直接關(guān)?系到國(guó)家和?社會(huì)的前途?命運(yùn)。部分?優(yōu)等生缺乏?遠(yuǎn)大理想和?正確的人生?觀，缺乏為?振興中華而?獻(xiàn)身的精神?，學(xué)習(xí)目的?不夠明確，?過多考慮個(gè)?人得失。這?就要求我們?教師加強(qiáng)對(duì)?優(yōu)等生的思?想和人生觀?教育的重要?性，從振興?中華民族的?高度來抓好?對(duì)他們的培?養(yǎng)工作。?（二）高標(biāo)?準(zhǔn)、嚴(yán)要求?，不斷向優(yōu)?等生提出前?進(jìn)的新目標(biāo)?優(yōu)等生上進(jìn)?心和自尊心?強(qiáng)，富有榮?譽(yù)感和進(jìn)取?精神，學(xué)習(xí)?和工作能力?較強(qiáng)。因此?，我們不能?以一般學(xué)生?的標(biāo)準(zhǔn)去要?求他們，必?須不斷地適?時(shí)地向他們?提出高標(biāo)準(zhǔn)?的要求，使?他們奮斗不?止，引導(dǎo)他?們追求更高?的目標(biāo)，更?上一層樓。?如果按照一?般學(xué)生的標(biāo)?準(zhǔn)來要求他?們，致使他?們沒有充分?發(fā)揮自己的?潛力。（?三）對(duì)優(yōu)等?生要一分為?二，做到長(zhǎng)?善救失優(yōu)等?生的積極因?素，在他們?身上固然占?主導(dǎo)地位，?但他們并不?是十全十美?的人，總是?或多或少的?隱藏著一些?不易被人發(fā)?現(xiàn)的消極因?素。因此我?們要事實(shí)就?是的對(duì)待他?們的優(yōu)缺點(diǎn)?。對(duì)于他們?的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)?習(xí)成績(jī)好）?要充分的肯?定，發(fā)揚(yáng)他?們的長(zhǎng)處，?創(chuàng)造條件讓?他們更好的?在班___?中發(fā)揮骨干?作用，在同?學(xué)中各方面?起帶頭作用?，引導(dǎo)他們?向更高的目?標(biāo)奮斗。另?外，要善于?發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生?的消極因素?，對(duì)他們的?缺點(diǎn)，哪怕?是微小的缺?點(diǎn)，也要設(shè)?法幫助他們?改正。因此?，要對(duì)優(yōu)等?生一分為二?，要引導(dǎo)他?們多了解自?己的不足，?虛心地學(xué)習(xí)?其他同學(xué)的?長(zhǎng)處，做到?“以人之長(zhǎng)?，補(bǔ)己之短?”，“嚴(yán)于?律己，寬于?責(zé)人”，培?養(yǎng)他們善于?正確評(píng)價(jià)自?己的習(xí)慣，?能自覺地進(jìn)?行自我分析?，自我批評(píng)?，自我矯正?，以求不斷?提高自我。?（四）根?據(jù)優(yōu)等生不?同特點(diǎn)，有?針對(duì)性地進(jìn)?行教育優(yōu)等?生盡管在學(xué)?習(xí)、品德特?征方面都有?許多共同的?東西，但我?們應(yīng)該看到?，在他們當(dāng)?中，他們的?興趣、愛好?以及才能都?有各自的特?點(diǎn)。要善于?根據(jù)他們的?不同特點(diǎn)，?采取多樣而?靈活的措施?。我們培養(yǎng)?的學(xué)生不僅?應(yīng)該是要有?知識(shí)、有特?長(zhǎng)，還應(yīng)該?是有理想、?有道德，精?神飽滿、情?緒愉悅，人?際關(guān)系良好?，社會(huì)適應(yīng)?能力強(qiáng)的心?理健康的人?。作為教師?必須樹立正?確的教育觀?，對(duì)待優(yōu)等?生時(shí)要克服?暈輪效應(yīng)，?防止片面的?以成績(jī)來判?斷、評(píng)價(jià)學(xué)?生。要深入?分析、研究?優(yōu)等生的心?理發(fā)展?fàn)顩r?，加強(qiáng)他們?的思想政治?道德教育，?創(chuàng)設(shè)良好的?心理氛圍和?健康的心理?環(huán)境，使同?學(xué)之間充滿?友愛，人際?關(guān)系和諧，?團(tuán)結(jié)協(xié)作、?奮發(fā)向上；?使優(yōu)等生具?有健康向上?、樂觀開朗?和輕松愉快?的情感體驗(yàn)?，形成誠(chéng)實(shí)?、謙虛、寬?宏豁達(dá)等健?全人格，逐?步增強(qiáng)心理?適應(yīng)能力；?要多讓優(yōu)等?生在具體活?動(dòng)中多了解?和發(fā)現(xiàn)自我?，自覺地抑?制自身心理?障礙的萌芽?和滋長(zhǎng)，樹?立正確的世?界觀和人生?觀。解決心?理發(fā)展中出?現(xiàn)的某些障?礙現(xiàn)象，使?之成長(zhǎng)為祖?國(guó)___現(xiàn)?代化建設(shè)所?需的合格人?才。篇五?：優(yōu)秀生培?養(yǎng)總結(jié)作?為一位小學(xué)?美術(shù)老師，?我在做好全?體學(xué)生美術(shù)?教育的同時(shí)?，積極發(fā)現(xiàn)?并培養(yǎng)了一?批美術(shù)特長(zhǎng)?生，在此談?幾點(diǎn)作法。?一、營(yíng)建?氛圍，培養(yǎng)?興趣我國(guó)古?代大教育家?孔子曾說過??！爸?不如好之者?，好之者不?如樂之者。?”興趣是指?一小我私家?力圖認(rèn)識(shí)，?掌握某種物?質(zhì)，并時(shí)常?介入該活動(dòng)?的心理傾向?。每小我私?家都會(huì)對(duì)其?感興趣的物?質(zhì)賜與優(yōu)先?___和積?極摸索，并?表現(xiàn)出心馳?心里向往的?狀況。正所?謂“興趣是?最佳的老師??！毙W(xué)美?術(shù)特長(zhǎng)生一?般對(duì)美術(shù)有?一定的興趣?，但因春秋?、心理等緣?故原由，仍?不敷不變，?輔導(dǎo)老師的?一個(gè)使命就?是如何引導(dǎo)?、營(yíng)建氛圍?，使其對(duì)美?術(shù)的興趣越?來越濃厚，?成為他們?cè)?美術(shù)方面不?斷吃苦學(xué)習(xí)?、自主探索?追究的不竭?源泉與動(dòng)力?。1、營(yíng)?建杰出的校?內(nèi)外文化氛?圍。在孩子?入學(xué)前，多?數(shù)家長(zhǎng)以孩?子能畫畫而?賜與鼓動(dòng)勉?勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，?入學(xué)后則以?學(xué)生的學(xué)習(xí)?成績(jī)來權(quán)衡?孩子，這就?使孩子錯(cuò)誤?地認(rèn)為學(xué)習(xí)?成績(jī)是主要?的，興趣愛?好是次要的?，于是本來?的天性被慢?慢抹殺。忽?略了孩子的?身心發(fā)展和?認(rèn)知物質(zhì)的?瓜葛，只要?求孩子文化?課成績(jī)好，?忽略了對(duì)孩?子各類能力?、興趣的培?養(yǎng)，強(qiáng)力壓?制其學(xué)習(xí)尚?不感興趣的?文化常識(shí)，?這樣就抹殺?了孩子們豐?富的想象力?、創(chuàng)造力。?同時(shí)，作為?一位專業(yè)的?美術(shù)輔導(dǎo)老?師，應(yīng)該改?變長(zhǎng)期以來?認(rèn)為美術(shù)僅?只是“副科?”的錯(cuò)誤認(rèn)?識(shí)，從自身?做起，改變?內(nèi)因，轉(zhuǎn)變?講授不雅念?，從講堂抓?起，培養(yǎng)其?興趣，在校?內(nèi)外營(yíng)建一?個(gè)杰出的美?術(shù)教育學(xué)習(xí)?的氛圍。?二、充分闡?揚(yáng)西席的主?導(dǎo)效用。各?項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)?中，西席必?須成心識(shí)地?使學(xué)生孕育?發(fā)生正確的?活動(dòng)念頭，?認(rèn)識(shí)到活動(dòng)?的意義，才?氣培養(yǎng)和發(fā)?展學(xué)生正確?的、有積極?意義的興趣?。而西席本?身的興趣品?質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)?學(xué)生的興趣?也有著不可?輕忽的效用?。要想激發(fā)?學(xué)生的興趣?，西席必須?有諳練的繪?畫技術(shù)和語?言藝術(shù)，從?多種路子影?響和激發(fā)學(xué)?生美術(shù)興趣?的孕育發(fā)生?。所謂“親?其師，信其?道”學(xué)生一?朝承，認(rèn)了?老師了，那?么講授起來?就會(huì)事半功?倍。小學(xué)美?術(shù)特長(zhǎng)生的?培養(yǎng)當(dāng)然也?不例外。?3、經(jīng)由過?程多種情勢(shì)?的美術(shù)活動(dòng)?提高學(xué)生的?積極性。學(xué)?小時(shí)候起自?不同的家子?環(huán)境，以是?在聯(lián)合學(xué)生?各自興趣愛?好的同時(shí)，?要讓學(xué)生對(duì)?美術(shù)孕育發(fā)?生濃厚的興?趣。例如可?以經(jīng)由過程?泥工、布貼?、拓印、剪?紙、圖案設(shè)?計(jì)等多種美?術(shù)活動(dòng)，讓?學(xué)生喜歡手?工制作課。?三、改進(jìn)?要領(lǐng)，善教?易學(xué)1、?因材施教，?各患上其所?。想的起來?沈鵬師長(zhǎng)教?師曾說過，?藝術(shù)教育雖?則也有靈活?巧妙的成分?，但終極目?的是對(duì)個(gè)性?化及摸索創(chuàng)?新能力的培?養(yǎng)開采。在?書寫藝術(shù)學(xué)?習(xí)中，教與?學(xué)雙方都應(yīng)?當(dāng)注意，將?學(xué)習(xí)對(duì)象的?獨(dú)特的地方?與學(xué)習(xí)者的?脾氣協(xié)調(diào)統(tǒng)?一路來，這?樣才有幫助?于書寫藝術(shù)?學(xué)習(xí)的深切?持久和個(gè)性?氣焰派頭的?創(chuàng)造闡揚(yáng)。?書寫藝術(shù)教?育如此，美?術(shù)教育也不?例外。因此?，在指導(dǎo)學(xué)?生美術(shù)學(xué)習(xí)?的歷程中，?西席要充分?預(yù)計(jì)學(xué)生的?個(gè)性，讓他?們有本身有?選擇的空間?。有的孩子?喜歡單描，?而有的孩子?又鐘愛小童?畫，另有些?孩子可能喜?歡水彩、水?彩，或鐘情?于簡(jiǎn)筆畫，?作為西席應(yīng)?當(dāng)有一個(gè)正?確的指導(dǎo)思?想，不該以?本身小我私?家的興趣愛?好及價(jià)值取?向去規(guī)范、?限制孩子的?愛好。如果?說天真浪漫?、充滿童趣?是少兒的共?性，那么性?格興趣的差?異則是他們?的個(gè)性，個(gè)?性的闡揚(yáng)在?美術(shù)學(xué)習(xí)中?是十分重要?的。俗話說?：“強(qiáng)扭的?瓜不甜”學(xué)?生的美術(shù)學(xué)?習(xí)應(yīng)以其性?格。愛好為?取向，否則?，將會(huì)遏制?他們的學(xué)習(xí)?美術(shù)的興趣?，甚至使他?們?cè)趯W(xué)習(xí)歷?程中孕育發(fā)?生一種厭學(xué)?或自卑心理?，這對(duì)他們?學(xué)習(xí)美術(shù)十?分不利的。?2、注重?導(dǎo)課的新鮮?。愛玩是學(xué)?生的天性，?捉住這個(gè)獨(dú)?特的地方讓?學(xué)生在“玩?”中“學(xué)”?闡揚(yáng)、擴(kuò)展?它的上風(fēng)效?用，任課西?席大膽鼎新?講授要領(lǐng)，?敢于創(chuàng)新，?根據(jù)學(xué)生興?趣獨(dú)特的地?方與認(rèn)知的?規(guī)律，起勁?為學(xué)生創(chuàng)新?一個(gè)輕松興?奮的“開場(chǎng)?白”成心見?意義的學(xué)習(xí)?環(huán)境和氣氛?，能消除學(xué)?生心中的學(xué)?習(xí)壓，力，?使學(xué)生感到?學(xué)習(xí)沒有承?擔(dān)，是一種?安享，一種?文娛，而到?達(dá)想學(xué)、愛?學(xué)。好比我?執(zhí)教《手?jǐn)[?魚》一課，?老師問：“?小伴侶們，?今日老師要?給大家介紹?一個(gè)新伴侶?，它的名字?叫‘樂樂’?，大家接待?它?！苯又?出示留淚的?手?jǐn)[魚“樂?樂”之后出?現(xiàn)違景聲“?咳咳。課件?旁白：樂樂?，你。，”?怎么了。接?著西席飾演?樂樂魚說：?我的家住在?斑斕的海底?世界（課件?1），可是?，由于海水?的污染，我?的家變成為?了此刻這樣?（課件2）?。我的伴侶?們也一個(gè)個(gè)?的離開了我?，我好寂寞?啊?！巴瑢W(xué)?們，樂樂魚?多可憐啊。?你們想幫幫?它嗎。怎么?幫?！鳖D時(shí)?清算污水。?為樂樂魚多?找”“幾個(gè)?伴侶……”?孩子們這時(shí)?候熱忱沖天?，巴不患上?頓時(shí)把手?jǐn)[?魚制作出來?。最后老師?小結(jié)：老師?相信，有了?你們，樂樂?一定能重建?本身的家園?，找回本身?的伴侶，今?日就讓咱們?“變廢為寶?”利用手中?的舊報(bào)紙、?舊掛歷做一?只可愛的“?手?jǐn)[魚”吧?。這樣的方?式導(dǎo)入，以?天然為切入?，點(diǎn)，利用?環(huán)境變化圖?片，創(chuàng)設(shè)情?境，___?學(xué)生需要，?學(xué)生不單理?解到本課的?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?明確了學(xué)習(xí)?使命，而且?饒有興趣地?進(jìn)入下一階?段的學(xué)習(xí)。?3、注重?講授情勢(shì)的?多樣。敢于?創(chuàng)新，根據(jù)?學(xué)生興趣獨(dú)?特的地方與?認(rèn)知的規(guī)律?，起勁為學(xué)?生創(chuàng)造一個(gè)?輕松興奮、?成心見意義?的學(xué)習(xí)環(huán)境?和氣氛，消?除學(xué)生心中?的學(xué)習(xí)壓力?，使學(xué)生感?到學(xué)習(xí)沒有?承擔(dān)，是一?