《求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少》

《求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少》教學設計執(zhí)教：集備：教學內(nèi)容人民教育出版社六年級數(shù)學上冊P90-91教材分析求比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的延續(xù)和發(fā)展。它們的數(shù)量關系、解題思路、解題方法和學生學過的相應的分數(shù)應用題完全相同。這節(jié)課重點在讓學生理解互相比較的兩種數(shù)量之間的關系，明確其解題思路,掌握這樣的問題的解題方法，提高學生的理解和分析能力。教學目標1.能準確的找出單位“1”。2.掌握“求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的問題的解決方法。3.體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，提高分析問題、解決問題的能力。教學重點1.找準單位“1” 2.掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法。教學難點掌握“求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”的問題的解決方法。學情分析在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了“求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少”的知識，同時也學習了“求一個數(shù)的百分之幾是多少”，學生已有的這些知識的積累為本節(jié)課的學習打好了基礎，學生在學習本節(jié)課的知識相對來說比較容易，但是在單位“1”的量未知的情況下該如何解決一些實際問題，是本節(jié)課要解決的一個問題，也是一些學生可能會比較困惑的地方。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖自我學習1.把錄制好的微課發(fā)送到學生電子書包終端，提醒學生需要注意的事項。注：“求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”的微課時長在4分57秒，主要講解了兩種不同的解決本節(jié)課問題的方法，并對這兩種方法進行了總結。登錄到學習平臺，在學習任務單的指引下觀看微課自學。學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇觀看的進度和次數(shù)。學生利用電子書包自學微課知識，可以根據(jù)自己的情況可以選擇觀看次數(shù)和速度，解決了傳統(tǒng)教學中不能“實時回放”的弊端。小組討論1.解決個別學生在學習過程中遇到的一些困惑。2.參與到一些小組中的討論之中，引導學生思考問題。1.在學習單上獨立完成練習題1,2。2.小組合作完成第3題。（三人小組或者六人小組都可以）3.遇到疑難問題小組成員先自己討論解決，解決不了的記錄下來。學生自己能解決的問題自己解決，不能解決的問題留下來老師解決，一方面可以鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，另一方面也可以發(fā)揮學生的力量，真正的做到以學生為中心，以學定教。答疑解惑1.利用電子書包的及時反饋功能檢測學生通過自學和討論之后對知識的掌握情況。（前測）。2.根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)解決解決三個方面的問題a.預設的問題，主要是本節(jié)課的重難點問題。b.小組在討論過程中遇到的問題。(每個人遇到的問題在小組內(nèi)輪流提出，其他組員來解答，解決不了的問題提出來。)c.生成的問題。（討論過程中遇到的新問題）1.在教師指引下，完成相關的前測。2.提出自己在學習過程中遇到的疑問，同時也可以回答其他同學遇到的疑問。1.利用電子書包進行前測，可以了解學生對知識的掌握情況，以確定后面教學的側重點在哪里，做到以學定教。2.有針對性的答疑解惑，提高課堂教學效率，教師也可以更好了解學生的知識需求和知識盲點。匯報展示選取幾個小組的代表來講解自己小組是如何思考，如何解決問題的。小組討論之后匯報自己小組的解決方法，如果和其他小組匯報過的方法相同，則不用再匯報。鍛煉學生的語言表達能力以及分析問題解決問題的能力。鞏固提高1.發(fā)送基礎題和提高題到學生電腦（后測）。2.根據(jù)平臺反饋的實時數(shù)據(jù)，有針對性的進行一對一的輔導。完成教師推送到電子書包上的習題，結合反饋的信息思考出現(xiàn)問題的原因。檢測本節(jié)課教學目標的達成情況，設計有梯度的題目，能照顧到不同程度的學生，也能掌握學生的整體學習狀況，利用電子書包反饋的數(shù)據(jù)掌握學生作答情況，進行一對一的輔導。同時結合最終得到的每道題的正確率確定學生在哪一方面還存在問題。本課小結引導學生用自己的話說一說這節(jié)課你學到了什么學生用自己的話描述自己學到的內(nèi)容。通過學生的回答，鍛煉學生的語言表達能力、加深對知識的理解。板書設計求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少方法1方法21.找單位“1”1.找單位“1”