幽默真的很重要

幽默真的很重要！海特說：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一?！鼻疤K聯(lián)教育家斯維特洛夫也說：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”那么，幽默到底有什么神奇的作用呢？幽默是密切人際關(guān)系的“粘合劑”教師為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，其一言一行以及“臉色”如何，都影響學(xué)生的情緒。如果教師富有幽默感，課堂內(nèi)外都表現(xiàn)出輕松樂觀的情緒，學(xué)生的精神也會(huì)跟著放松，行為舉止都會(huì)輕松活潑；反之，教師嚴(yán)肅刻板，學(xué)生會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情緒低落。幽默是提高自我素質(zhì)的“催化劑”幽默不是簡單的搞笑，而是文化修養(yǎng)的一個(gè)表現(xiàn)。所知所學(xué)越多，幽默的觸角就越能伸向廣處深層。真正的幽默感是內(nèi)心文化積淀的一種體現(xiàn)，談吐不俗，幽默往往不期而至。幽默是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“激發(fā)劑”教學(xué)藝術(shù)高超的教師，無論是講授深?yuàn)W的哲學(xué)原理，還是教讀聲情并茂的小說或散文，抑或推導(dǎo)高度抽象的數(shù)學(xué)公式，都在時(shí)時(shí)夾雜一些幽默的語句，使學(xué)生在笑過之后得到啟示，在興奮之中獲得知識，受到教益，激發(fā)起學(xué)習(xí)的強(qiáng)列興趣。誰不想用幽默的語言，風(fēng)趣的談吐，去淡化沖突，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，創(chuàng)造最佳的教育氛圍呢？可是，往往有的人想變得幽默卻事與愿違，要么就是讓人感覺滑稽，要么就是讓人感覺生硬、無趣，看來這幽默感也是一門學(xué)問呢！那么，怎么才能讓自己變得生動(dòng)有趣、又不顯得低俗呢？（一）：幽默揭示哲理即老師在講授有關(guān)知識時(shí)，蘊(yùn)含幽默、揭示哲理，可以加深學(xué)生對知識的理解。如此幽默：浙大教授蘇德礦這樣講微積分：“當(dāng)你喜歡一個(gè)人的時(shí)候，他的一舉一動(dòng)，一點(diǎn)變化你都看在眼里，別人都變成了常數(shù)，他才是惟一的變量，只為他傾倒，如此偏愛稱為偏導(dǎo)。你們女生不要因此煩惱，既然他把你看成常數(shù)，那你也把他看作常數(shù)好了，找到對的人互相傾倒才有意義?！边@段愛情哲學(xué)，其實(shí)是為解釋一個(gè)微積分概念——偏導(dǎo)數(shù)。每每蘇教授講到這里，都得贏得滿堂彩，學(xué)生聽得認(rèn)真、記得牢靠、學(xué)得扎實(shí)，老師也充分解析了學(xué)科知識、展示了個(gè)人風(fēng)采。（二）：巧妙岔開話題當(dāng)人們的心理期待突然撲了空——語言的邏輯不按常規(guī)發(fā)展而突然中斷，出現(xiàn)了一個(gè)出人意料的結(jié)局,讓人不由地大笑起來,于是大家在笑聲中恍然大悟。如此幽默：一名學(xué)生在寫字時(shí)，老師這樣點(diǎn)評他：“李老師看你的字，就覺得你還是在某一個(gè)方面比李老師有學(xué)問！”學(xué)生很奇怪，問為什么。如果順著該生的思路，老師就應(yīng)該說他在哪方面學(xué)問比自己高，但李老師話鋒一轉(zhuǎn)，指著學(xué)生寫的字說：“你看，你寫的一手漂亮的‘甲骨文'！李老師就不會(huì)?！睂W(xué)生不好意思地笑了，說：“我以后一定好好練字！”聲東擊西、迂回曲折往往是兵家常用的方法，咱們老師把這些招數(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，也往往會(huì)受到意想不到的結(jié)果，不信，您試試?。ㄈ阂徽Z雙關(guān)效果好同一個(gè)詞也可以表示不同的意義，利用這種詞的同音或多義的條件，使一句話同時(shí)帶有字面意思和字外意思。如此幽默：在某教師舉行的公開課上，一位不速之客——蟬，突然闖進(jìn)了課堂，幾十雙眼睛一下子為之吸引，一時(shí)學(xué)生們的注意力難以收回。此時(shí)，這位教師不慍不火，而是面帶微笑地說：“看來同學(xué)們對這課堂的內(nèi)容掌握得很好，連蟬都告訴我‘知了'，下面誰能把這堂課的主要內(nèi)容概括地總結(jié)一下？”同學(xué)們在心領(lǐng)神會(huì)的笑聲中重新把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，直到下課。很多時(shí)候，幽默感來自于教學(xué)課堂上的隨機(jī)應(yīng)變，課堂上一些突發(fā)事件、尷尬事件的化解全靠老師的幽默感，您曾經(jīng)幽默地處理過哪些課堂上的事件呢？四）：曲徑通幽，以愚啟智教師不言明說話的真正意思，而是以一種曲徑通幽的方式表達(dá)出來，并且讓學(xué)生一目了然荒謬之處。如此幽默：有個(gè)學(xué)生將講臺上放著的捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)小朋友的圖書拿走了一本，教師為了啟發(fā)學(xué)生把書送回來。就說：“這本書一定是先到災(zāi)區(qū)去偵察災(zāi)情去了，我們現(xiàn)在需要打個(gè)電話給它，要它遵守紀(jì)律，馬上歸隊(duì)，同大部隊(duì)一起出發(fā)”。不直言學(xué)生的錯(cuò)誤，但是字字都讓大家明白，要把書放回原位。（五）：肢體動(dòng)作印象深有時(shí)候教師用夸張的態(tài)勢語，也能形成幽默。如此幽默：有學(xué)生經(jīng)常忘記去掉小數(shù)末尾的0，教師就利用一個(gè)學(xué)生在黑板上演算時(shí)將得數(shù)寫成了6.200的機(jī)會(huì)，用手做一個(gè)剪刀的模樣，對著黑板上小數(shù)末尾的0夸張地做剪的動(dòng)作，學(xué)生先是一愣，接著便恍然大悟。教師這才說：“還有哪位同學(xué)要我?guī)退粑舶脱剑俊币黄β?。如此形象的記憶，根除毛病就容易得多啦！“老師”，往往給人們留下嚴(yán)肅、不茍言笑的刻板印象，如果能夠“舍得”打破這種印象，敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試新的教學(xué)方法，您的課堂，想不愉快都很難吧！幽默也要把握“度”課堂“幽默”，旨在教學(xué)教學(xué)幽默的目的，是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識、增長智慧，不是一大堆笑料的堆積。幽默不能脫離教學(xué)內(nèi)容，必須與教學(xué)內(nèi)容和諧一致，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目的和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用教學(xué)幽默，使教學(xué)幽默有助于學(xué)生加深和拓寬對教學(xué)內(nèi)容的理解。課堂“幽默”，要適可而止所謂“適度”就是要適時(shí)、適境、適量。幽默，要恰到好處，如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣不僅會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，完不成教學(xué)任務(wù)，而且會(huì)引起學(xué)生的厭煩?？梢姡虒W(xué)幽默宜精不宜粗，要把握適度原則。課堂“幽默”，得亦莊亦諧沒有莊重，幽默就會(huì)失去積極、健康的品質(zhì)；而沒有詼諧，莊重就會(huì)成為呆板枯燥的說教。當(dāng)然這個(gè)“莊”要體現(xiàn)管理的科學(xué)性，給人以教育；這個(gè)“諧”要給人以娛樂的感受，加強(qiáng)“莊”的效果。真正的幽默管理藝術(shù)，就在于把深刻的教