數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，“數(shù)量關(guān)系”和“空間形式”具備了更豐富的內(nèi)涵和更廣泛的外延。現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容更加豐富，方法更加綜合，應(yīng)用更加廣泛。數(shù)學(xué)不僅是一種工具，而且是一種思維模式；不僅是一種知識，而且是一種素養(yǎng)；不僅是一種科學(xué)，而且是一種文化，能否運(yùn)用數(shù)學(xué)觀念定量思維是衡量民族科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)科學(xué)技術(shù)人才中具有其獨(dú)特的、不可替代的重要作用。高等數(shù)學(xué)課程簡況:我校每年本科生招生數(shù)為4800人左右，高等數(shù)學(xué)課程分四個(gè)類型進(jìn)行，其中，第一層次：A類，總學(xué)時(shí)170+20（20學(xué)時(shí)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課），二學(xué)期，約680人；第二層次：B類，總學(xué)時(shí)180，二學(xué)期，約2000多人；第三層次：C類，總學(xué)時(shí)126，二學(xué)期，約1800人；第四層次：D類，總學(xué)時(shí)72，一學(xué)期，約220人。專業(yè)分布：理、工、管、醫(yī)、法等。目前比較穩(wěn)定于高等數(shù)學(xué)教學(xué)的有50人，其中教授4人，副教授19人，講師6人，博士4人，50歲以下有40人。我校高等數(shù)學(xué)被列為省重點(diǎn)課程建設(shè)、評為首批省優(yōu)課程以及學(xué)校對高等數(shù)學(xué)設(shè)崗立項(xiàng)建設(shè)以來，我們在數(shù)學(xué)系列課程的建設(shè)方面做了許多工作。在教學(xué)管理上，我們進(jìn)一步健全了管理機(jī)構(gòu)，制定了課程管理《條例》，統(tǒng)一要求并健全檢查機(jī)制，制定了各門課的統(tǒng)一大綱，購置了高等數(shù)學(xué)題庫，對七門數(shù)學(xué)課實(shí)行嚴(yán)格的統(tǒng)考并對高等數(shù)學(xué)統(tǒng)考成績分類進(jìn)行排隊(duì)，增強(qiáng)基礎(chǔ)課教師的教學(xué)責(zé)任心；在教材建設(shè)方面，我們在采用全國統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，組織編寫了6種輔助教材，幫助學(xué)生更好掌握所學(xué)課程的內(nèi)容。去年還編寫了電類大學(xué)數(shù)學(xué)改革教材，擬于今年在高等教育出版社出版；在教學(xué)手段的現(xiàn)代化方面，我們積極采用CAI輔助教學(xué)，并進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)手段改革；在教學(xué)改革方面，我們積極配合學(xué)校，對高數(shù)課（管理學(xué)院）實(shí)行了掛牌上課，學(xué)生選教師的改革試點(diǎn)，1994年開出《數(shù)學(xué)模型》選修課，并于1995年組隊(duì)參加全國數(shù)學(xué)建模競賽，取得較好成績，到2005年多次榮獲全國一等獎；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們采取導(dǎo)師制，評優(yōu)制；重點(diǎn)骨干教師培養(yǎng)，通過教學(xué)科研實(shí)踐壓擔(dān)子等辦法，建立一支較好的公共課師資隊(duì)伍。基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，2004年考研數(shù)學(xué)上線率超過20％。但是，這些工作都還只是課程建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量離東南強(qiáng)校的目標(biāo)還有差距。分析當(dāng)前影響教學(xué)質(zhì)量的問題，我們覺得當(dāng)前面臨的比較突出的問題是：高校擴(kuò)招，使教師的負(fù)擔(dān)大大加重。此種情況下，應(yīng)該對教師評價(jià)制度進(jìn)行改革，堅(jiān)持將優(yōu)秀教材列入科學(xué)技術(shù)成果獎勵系統(tǒng)，使教師有心思運(yùn)用于教學(xué)研究，教材研究。學(xué)校專業(yè)門類擴(kuò)充，各專業(yè)對教學(xué)要求的多樣化與劃一的教學(xué)模式之間的矛盾；擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)增加帶來的學(xué)生素質(zhì)和程度參差不齊的問題；日益提高的教學(xué)工作要求與青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的矛盾；教學(xué)觀念的更新和新教學(xué)手段的采用仍是一個(gè)尚待解決的問題；對基礎(chǔ)課教學(xué)的重視和投入不足，教師精力分散，組織隊(duì)伍比較困難。把提高我校本科教育的一次達(dá)標(biāo)率作為提高我校教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的一個(gè)重要指標(biāo)，加快使我校本科重點(diǎn)批次入學(xué)的學(xué)生完成學(xué)歷學(xué)位教育的一次合格率超過90％，并逐年提高我校本科畢業(yè)生進(jìn)入研究生的比例。真正的教學(xué)改革和課程內(nèi)容的改革工作剛剛起步，我們還有很多工作要做。這支教師隊(duì)伍承擔(dān)著全校近6000名學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。在面臨市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響及師資嚴(yán)重缺編的條件下，如何保持我們的事業(yè)后繼有人，不斷提高教師隊(duì)伍的總體水平，不斷提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，是建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的根本任務(wù)，既要面對現(xiàn)實(shí)又要迎接未來的挑戰(zhàn)，實(shí)事求是，扎扎實(shí)實(shí)地做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作。要立足于在職培養(yǎng)提高，使師資隊(duì)伍建設(shè)工作持之以恒地健康發(fā)展。二、崗位設(shè)置及津貼數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課總負(fù)責(zé)人一人，年津貼五萬。電類高等數(shù)學(xué)課程負(fù)責(zé)人一人，年津貼三萬。非電類高等數(shù)學(xué)課程負(fù)責(zé)人一人，年津貼三萬。經(jīng)管類高等數(shù)學(xué)課程負(fù)責(zé)人一人，年津貼三萬。文科類高等數(shù)學(xué)課程負(fù)責(zé)人一人，年津貼三萬。線性代數(shù)課程負(fù)責(zé)人一人，年津貼三萬。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程負(fù)責(zé)人一人，年津貼三萬。數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人一人，年津貼三萬責(zé)任教授十五人，年津貼二萬四千。主講教授十人，年津貼一萬八千。骨干教師十二人年津貼一萬二千三、崗位職責(zé)設(shè)崗課程應(yīng)首先完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。課程中上崗人員人均考核應(yīng)為合格。1．課程總負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)在校、院領(lǐng)導(dǎo)下，對系列課程教學(xué)全面負(fù)責(zé)，定期考核責(zé)任教授、主講教師和骨干教師完成教學(xué)崗位任務(wù)情況，確保教學(xué)質(zhì)量。規(guī)劃、組織并積極參與教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的改革，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。全面負(fù)責(zé)系列課程的教材和實(shí)驗(yàn)室的配套建設(shè)。負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍建設(shè)工作，注重對青年教師的培養(yǎng)。建設(shè)期滿系列課程的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到校級優(yōu)質(zhì)課程要求考核總體達(dá)到優(yōu)秀。每學(xué)年至少講授一門設(shè)崗課程，總時(shí)數(shù)不少于180學(xué)時(shí)。開展科學(xué)研究，并取得較好的科研成果。2．責(zé)任教授崗位職責(zé)在校、院(系)領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)設(shè)崗課程教學(xué)全過程。協(xié)助課程負(fù)責(zé)人安排落實(shí)教學(xué)日常工作，考核主講教師、骨干教師完成教學(xué)任務(wù)情況，確保課程教學(xué)質(zhì)量。組織并積極參與教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的改革，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。主持設(shè)崗課程的教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室的配套建設(shè)。負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍建設(shè)工作，注重對青年教師的培養(yǎng)。聘任期滿所負(fù)責(zé)的課程的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到校級優(yōu)質(zhì)課程的要求，教學(xué)質(zhì)量考核總體達(dá)到優(yōu)秀。每學(xué)年至少講授一門設(shè)崗課程，總時(shí)數(shù)不少于220學(xué)時(shí)積極開展科學(xué)研究。3．主講教師崗位協(xié)助課程負(fù)責(zé)人或責(zé)任教授工作，積極參與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。主持或參與該課程的教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室配套建設(shè)。每學(xué)年至少講授一門設(shè)崗課程，總時(shí)數(shù)不少于260學(xué)時(shí)積極開展科學(xué)研究。4．骨干教師崗位積極參與教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的改革。參與該課程的教材建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室的配套建設(shè)。每學(xué)年至少講授一門設(shè)崗課程，總時(shí)數(shù)不少于260學(xué)時(shí)積極開展科學(xué)研究。四、上崗條件具有高級職稱任職資格，8年以上本科教學(xué)(或研究生教學(xué))經(jīng)歷。具備豐富的教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平，近年來主持過省基金以上科研項(xiàng)目，并在近三年的教學(xué)、科研工作中取得較好的科技成果和教學(xué)成果。教師工作考核優(yōu)良。熟悉本學(xué)科的發(fā)展前沿和設(shè)崗課程或系列課程所在領(lǐng)域的教育改革趨勢,能指導(dǎo)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，有明確的教學(xué)改革和課程建設(shè)思路和目標(biāo)，改革意識強(qiáng)，并已經(jīng)作出顯著成績。具備較強(qiáng)的組織管理能力，善于團(tuán)結(jié)他人一起工作,曾指導(dǎo)過研究生或青年教師，成績突出。2．責(zé)任教授崗位聘任條件具有高級職稱任職資格，應(yīng)主講本科課程(或研究生課程)三年以上，原則上應(yīng)主講過設(shè)崗課程或系列課程中的一門課程。堅(jiān)持教學(xué)科研相結(jié)合，具有豐富的教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)術(shù)水平，并在近三年的教學(xué)、科研工作中取得校級以上科技成果或教學(xué)成果。教師工作考核良好。熟悉本學(xué)科的發(fā)展前沿和本課程教育改革的趨勢，有較強(qiáng)的改革意識，能積極參與教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的改革，有明確的教學(xué)改革和課程建設(shè)思路和目標(biāo)，并已作出顯著成績。具備較強(qiáng)的組織管理能力，善于團(tuán)結(jié)他人一起工作，曾指導(dǎo)過研究生或青年教師，成績突出。3．主講教師崗位聘任條件具有中級職稱以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，一般應(yīng)主講本科課程(或研究生課程)5年以上。堅(jiān)持教學(xué)、科研相結(jié)合，具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平，并在近年獲得校級科技成果或教學(xué)成果。教師工作考核合格。熟悉該課程教育改革的發(fā)展趨勢，有較強(qiáng)的改革意識，能積極參與教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的改革，并已取得良好效果。4。骨干教師崗位聘任條件具有初級職稱以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。一般應(yīng)主講本科課程三年以上。堅(jiān)持'教學(xué)科研相結(jié)合，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)水平。教師工作考核合格熟悉該課程教育改革的發(fā)展趨勢，有較強(qiáng)的改革意識，能積極參與教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的改革。以上崗位條件，特別是首席教授、責(zé)任教授條件，應(yīng)該全面審核，檢查其是否具有較高的領(lǐng)導(dǎo)才能、組織能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不要過于拘泥于個(gè)別條件。五、教學(xué)崗位職責(zé)考核1．每學(xué)期所在院(系)對課程負(fù)責(zé)人或責(zé)任教授進(jìn)行考核，課程負(fù)責(zé)人或責(zé)任教授負(fù)責(zé)對其他上崗人員進(jìn)行考核。2．每年所有上崗人員必須填寫上崗人員年度考核表，并由院(系)按自評與互評相結(jié)合的方式組織年度總結(jié)，上交教務(wù)處、人事處。3．聘任期滿，必須進(jìn)行聘期考核，學(xué)校和院(系)以對課程負(fù)責(zé)人或責(zé)任教授的考核為主，院(系)會同課程負(fù)責(zé)人或責(zé)任教授對其他上崗人員進(jìn)行考核。將各類上崗人員聘期考核意見提交教務(wù)處。教務(wù)處組織學(xué)校本科教學(xué)指導(dǎo)委員會的專家進(jìn)行綜合考核，并報(bào)人事處備案。六、職責(zé)履行的獎懲在聘任期滿后，學(xué)校將給予表彰并酌情給予獎勵。應(yīng)聘上崗的教師，如違反教師職業(yè)道德或校紀(jì)校規(guī)，或未履行教學(xué)崗位職責(zé)，視情節(jié)輕重，分別給予扣減或扣除崗位津貼直至解聘等處理。七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算崗位津貼增加53.6萬，課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)8萬，課程獎勵經(jīng)費(fèi)12萬。經(jīng)費(fèi)預(yù)算總計(jì)為73.6萬。八、上崗教師名單課程總負(fù)責(zé)人徐榮聰電類高等數(shù)學(xué)課程負(fù)責(zé)人朱玉燦非電類高等數(shù)學(xué)課程負(fù)責(zé)人李蓮英經(jīng)管類高等數(shù)學(xué)課程負(fù)責(zé)人江巧洪文科類高等數(shù)學(xué)課程負(fù)責(zé)人鄭愛明線性代數(shù)課程負(fù)責(zé)人陳曉星概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程負(fù)責(zé)人游華數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程負(fù)