心理健康教育骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

心理健康教育骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)本人有幸參加思茅區(qū)心理健康教育培訓(xùn)，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2018年7月16日，昆明市仵云霞心理健康教育名師工作室的馮彥玲老師、徐華仙老師、仵云霞老師在云南省心理學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、云師大博士生導(dǎo)師陶云教授的帶領(lǐng)下，為普洱市思茅區(qū)的中小學(xué)班主任開展了三天為期的心理健康教育培訓(xùn)。馮彥玲老師、徐華仙老師按粉、藍(lán)兩色培訓(xùn)logo隨機(jī)分組，帶領(lǐng)了教師團(tuán)輔。抽logo時(shí)老師們新奇的眼神、團(tuán)輔中老師們展現(xiàn)的包容和智慧，讓團(tuán)輔在輕松愉悅的氛圍中順利進(jìn)行。不同學(xué)校、不同年齡、不同性別的老師，在團(tuán)輔中放松身心、探索自我。云南師范大學(xué)博導(dǎo)陶云教授作了“優(yōu)化學(xué)生發(fā)展的情感與溝通心理教育”的講座，課程圍繞心理健康的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)、優(yōu)化發(fā)展的情感心理、優(yōu)化發(fā)展的溝通心理展開，陶博士高屋建瓴、深入淺出地以生動(dòng)案例，將兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中情感優(yōu)化、有效溝通的方式進(jìn)行了生動(dòng)地剖析。第二天上午，陶云教授作了“心理學(xué)中的倫理”的授課。陶教授從“善行”、“責(zé)任”、“公正”、“誠(chéng)信”、“尊重”出發(fā)，深入解析心理學(xué)中的倫理、法規(guī)，闡述咨詢倫理的內(nèi)涵、中立原則、關(guān)系邊界、保密原則以及言論的規(guī)范。昆明市心理健康教育學(xué)科帶頭人、徐華仙老師結(jié)合多年的心理健康教育實(shí)踐，進(jìn)行了主題為“做個(gè)有心的班主任”的交流。2018年7月18日，為期三天的培訓(xùn)進(jìn)入了第三天。上午，由昆明市教科院仵云霞老師為我們帶來(lái)“調(diào)整心態(tài)快樂(lè)工作”教師心理健康維護(hù)的講座。課程從老師的角度出發(fā)，讓老師們?cè)凇巴虏邸敝兴伎?，在“壓力”中尋找維護(hù)心理健康的方法。我們不抱怨環(huán)境，因?yàn)槲覀円彩黔h(huán)境的一部分，我們無(wú)法改變天氣，卻可以改變自己的心情。下午，馮彥玲老師作了“做個(gè)有心的班主任”交流，馮老師結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，用“三個(gè)蘋果”的形式，闡述不同年齡段學(xué)生遇到的問(wèn)題及開展的教育方式。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我了解了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的知識(shí)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。學(xué)生具有向師性，教師的言行舉止，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問(wèn)題看成是思想品德問(wèn)題；有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事，與自己無(wú)關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績(jī)不好，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處，比如勞動(dòng)、體育、畫畫等，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。作為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效