八年級(jí)政治教案《社會(huì)公共生活要有共同的準(zhǔn)則》

八年級(jí)政治教課方案：《社會(huì)公共生活要有共同的準(zhǔn)則》知識(shí)與技術(shù)：經(jīng)過教課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)法律準(zhǔn)則的特色，法律確認(rèn)和保護(hù)社會(huì)公共生活的準(zhǔn)則和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的規(guī)范。認(rèn)識(shí)法律保護(hù)社會(huì)公共生活的準(zhǔn)則的表現(xiàn)，并初步認(rèn)識(shí)《治安管理處分條例》是我國有關(guān)治安管理的最重要的一項(xiàng)法規(guī)。過程與方法：經(jīng)過對(duì)有規(guī)矩與無規(guī)矩、遵守紀(jì)律與破壞法律的結(jié)果的比較，培育學(xué)生的比較和分辨的能力。學(xué)生經(jīng)過，能夠是非分明，知道什么能夠做，什么不能夠夠做。經(jīng)過大批資料的收集工作，幫助學(xué)生能對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行，并在解析的基礎(chǔ)上綜合，得出正確的結(jié)論。經(jīng)過編、導(dǎo)、演的試一試，促使學(xué)生對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深層次的思慮，在宣揚(yáng)美好、抽打丑惡的同時(shí)反省自己，完美自己。感情、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：要讓學(xué)生懂得在平時(shí)生活中不單要接受道德、紀(jì)律、規(guī)章的拘束，更要學(xué)法、守紀(jì)。要自覺保護(hù)社會(huì)公共生活。教課建議要點(diǎn)解析1、無規(guī)矩不行方圓是本框的要點(diǎn)之一。之所以把這部分視為要點(diǎn)，是因?yàn)槌醵W(xué)生正當(dāng)青春期，開始有主見，卻經(jīng)常流于片面；有自立的要求，卻又缺少自立的能力；有表現(xiàn)自己的夢(mèng)想，又不能夠很好地拘束自己。這正是對(duì)其進(jìn)行法制教育的要點(diǎn)期間。無規(guī)矩不行方圓，就是法制教育的起點(diǎn)。對(duì)這個(gè)問題的講解，教師應(yīng)經(jīng)過大批的案例，讓學(xué)生成立這樣的觀點(diǎn)――一定按規(guī)矩辦事。2、在社會(huì)生活中人們之間的關(guān)系也需要法律的協(xié)調(diào)停規(guī)范是本框的第二個(gè)要點(diǎn)。說它是要點(diǎn)，是因?yàn)樵谌祟惿鐣?huì)生活中共同活動(dòng)，相互之間比方會(huì)成立起各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。馬克思曾指出：“人的實(shí)質(zhì)其實(shí)不是單所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是全部社會(huì)關(guān)系的總和?！狈杀Ｗo(hù)社會(huì)生活的準(zhǔn)則，是以協(xié)調(diào)人與人之間、個(gè)人與社會(huì)之間權(quán)益與義務(wù)的關(guān)系為主要內(nèi)容的。人際關(guān)系也涉及權(quán)益和義務(wù)的關(guān)系。這類關(guān)系也需要法律的規(guī)范和協(xié)調(diào)。所以理解和掌握這一問題，對(duì)于我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)公共生活中搞好人際關(guān)系有必然的指導(dǎo)作用。同時(shí)法律對(duì)社會(huì)生活中人與人之間的關(guān)系規(guī)范和協(xié)調(diào)的怎樣，直接影響著社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)的牢固狀況致使社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)度，所以是十分重要的。難點(diǎn)解析：在社會(huì)生活中人們之間的關(guān)系也需要法律的協(xié)調(diào)停規(guī)范是本框的難點(diǎn)。說它是難點(diǎn)，是因?yàn)槌醵W(xué)生從小接受的法制教育極少，簡單產(chǎn)生模糊不清甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即：“法律只對(duì)犯罪分子實(shí)用，對(duì)不犯罪的人沒用”。要使學(xué)生真切認(rèn)識(shí)法律的實(shí)質(zhì)、特色及其作用無疑有必然難度。另一方面，對(duì)于享受了太多家庭、社會(huì)賜予的權(quán)益的青少年來說，理解這個(gè)問題其實(shí)不是易事。再者，因?yàn)槌醵W(xué)生自己認(rèn)識(shí)問題、理解問題的能力有限，看問題簡單，就更增添了學(xué)習(xí)和掌握這一問題的難度，所以，這個(gè)問題是本課的難點(diǎn)。教法建議：針對(duì)本框來說，應(yīng)主要采納列舉實(shí)例法推行教課。案例能夠由老師供給，也能夠是學(xué)生自己收集整理的，要點(diǎn)是內(nèi)容要易于被學(xué)生接受，又能充分說明必然的道理。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍性，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己意會(huì)道理。教課方案示例導(dǎo)入新課：兩名同學(xué)登臺(tái)。一名用圓規(guī)和角尺畫方和圓，另一名不用任何工具。臺(tái)下的學(xué)生比較所畫的結(jié)果，得出結(jié)論：第二課依法保護(hù)社會(huì)公共生活（板書）社會(huì)公共生活要有共同的準(zhǔn)則（板書）（一）、沒有規(guī)矩，不行方圓（板書）老師問：在現(xiàn)實(shí)生活中，規(guī)矩是什么？方圓又是什么？請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過以下案例進(jìn)行解析。案例解析：1、公共汽車上，一個(gè)年輕人沒有給身旁的老人讓座，并對(duì)其余乘客的不滿不屑一顧。2、教室里，廢紙簍內(nèi)空無一物，地面上、抽屜里卻垃圾成堆。旁邊的墻上則掛有教室管理規(guī)定：“請(qǐng)保持室內(nèi)干凈。”3、xxxx年2月，青海省西寧市發(fā)生一起罕有的特大交通事故，一家四代八口人在公共車站候車時(shí)被一輛嚴(yán)重超載和違章行駛的大貨車撞倒并碾壓，造成6人就地死亡2人重傷的慘劇。今天，西寧市檢察院以涉嫌交通闖事罪依法同意逮捕該闖事司機(jī)吳建華。據(jù)查，xxxx年2月20日11時(shí)許，西寧市城東區(qū)受聘用的個(gè)體司機(jī)吳建華，從青海民族學(xué)院工地駕駛一輛裝載18．4噸土方的解放牌8噸自卸貨車沿該市八一路由西向東去團(tuán)結(jié)橋周邊卸土方。行駛途中吳建華發(fā)現(xiàn)南側(cè)一巷道口駛出一輛汽車后，不僅沒有剎車，反而向左打方向盤駛上逆行道。為了讓開在此車道內(nèi)正常行駛的車輛，吳建華仍持續(xù)向左打方向，致使車輛沖向北側(cè)隔斷花欄后，將在公共汽車站等車的該省牧草良種生殖場退休職工李尕林一家四代八口人所有撞倒在卡車下。李尕林夫婦二人及其大兒媳、三兒媳、女兒和重孫女（4歲）就地死亡；其三子李占龍（青海省牧草良種生殖場職工）和孫子李文輝（李占龍兒子，9歲）受重傷送醫(yī)院搶救到現(xiàn)在還沒有出險(xiǎn)。事故發(fā)生后，交警部門經(jīng)現(xiàn)場勘查和取證認(rèn)定：吳建華駕駛嚴(yán)重超載（超載10．4噸）的大型靈活車輛，且未按規(guī)定在道路行駛，碰到緊迫狀況后又錯(cuò)誤采納舉措，應(yīng)負(fù)事故的所有責(zé)任。西寧市檢察院以為，吳建華的行為已涉嫌組成交通闖事罪，應(yīng)追究其刑事責(zé)任。注：（教師在教課過程中也能夠自己選擇案例，只若是從道德、紀(jì)律和法律三個(gè)角度列舉即可。）（學(xué)生解析為何會(huì)出現(xiàn)各種令人不滿意的結(jié)果甚至是慘劇性的結(jié)果，老師歸納）沒有道德的拘束，就不會(huì)形成優(yōu)異的社會(huì)風(fēng)氣；不按規(guī)定做事，就沒有齊整的。違犯法律，害人又害己。所以，道德、紀(jì)律、規(guī)章制度、法律就是保障整個(gè)社會(huì)優(yōu)異運(yùn)行的規(guī)矩；方圓，則是依據(jù)這些規(guī)矩做事所達(dá)成的美好結(jié)果。所以，社會(huì)公共生活離不開共同的準(zhǔn)則。下邊，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系這一點(diǎn)，說說自己的見聞。（學(xué)生談生活中的見聞，說明守規(guī)則與不守規(guī)則的不同樣結(jié)果。進(jìn)一步證明：社會(huì)生活要有共同的準(zhǔn)則。）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思慮一個(gè)問題，在前面我們講的三個(gè)案例中，相同都是不守準(zhǔn)則，其要肩負(fù)的結(jié)果可否相同，為何？（學(xué)生比較上述三例中對(duì)行為人的不同樣辦理結(jié)果，出：與道德、紀(jì)律、規(guī)章制度對(duì)照較，法律對(duì)人的拘束力最強(qiáng)。）學(xué)生回憶法律的特色：法律是由國家擬定或認(rèn)同的準(zhǔn)則；具有寬泛適用性，人人都一定遵守；它擁有聲威性，任何人都不得違犯。所以，法律能夠起到規(guī)范人們言行的作用。那么這類規(guī)范作用是怎樣表現(xiàn)的呢？請(qǐng)大家一起來看下邊的案例。案例解析：未滿12歲騎車上路肩負(fù)事故責(zé)任夏軍、曾強(qiáng)、梅霖三人系同學(xué)關(guān)系。1996年10月21日下午12時(shí)許，３人一起回家。梅霖騎一輛自行車，夏軍與曾強(qiáng)交替乘坐梅的自行車。當(dāng)行至河南省新縣城關(guān)將軍路坡頂時(shí)，夏軍要求梅霖騎車帶他先走，曾強(qiáng)也要求坐上梅霖的車走。爭吵中，夏軍坐上梅的車。曾強(qiáng)見狀，便用手去拉夏軍，致使夏軍從自行車上摔下，將左眉弓部摔傷，立刻被送往新縣人民醫(yī)院治療，并住院１０天，花醫(yī)療費(fèi)２７３元。后夏軍仍覺頭痛、頭暈，1996年10月30日，新縣人民醫(yī)院診斷為腦外傷后神經(jīng)癥及顱內(nèi)血腫，又住院治３３天，花醫(yī)療費(fèi)2646.60元。夏軍傷您現(xiàn)在接見的是中國旗下教課方案網(wǎng)/jafs/情經(jīng)新縣人民法院法醫(yī)為：頭部軟組織傷害系外傷直接形成；神經(jīng)癥系外傷引發(fā)形成。法院審理以為，原、被告三人在事故發(fā)生時(shí)，均系10周歲以上的未成年人，屬限制民事行為能力人。他們?cè)诠飞向T自行車、乘坐自行車而發(fā)惹禍故，其監(jiān)護(hù)人應(yīng)肩負(fù)疏于監(jiān)護(hù)未成年人的民事責(zé)任；被告曾強(qiáng)將原告夏軍從自行車上拉下摔傷，應(yīng)肩負(fù)主要責(zé)任；被告梅霖未滿12周歲在公路上騎車、原告夏軍乘坐不滿12周歲的未成年人所騎的自行車，均應(yīng)肩負(fù)相應(yīng)責(zé)任。據(jù)此，法院依法判決二被告補(bǔ)償原告醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)等共計(jì)3057.96元，原告監(jiān)護(hù)人肩負(fù)539.64元的補(bǔ)償責(zé)任。評(píng)論：現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)“騎車禁止帶人“這一規(guī)定，大家皆知。但對(duì)未滿12周歲的末成年人禁止在道路上騎車為一限制性規(guī)定，知道的人卻不多?！吨腥A人民共和國道路交通管理?xiàng)l例》第29條明確規(guī)定："未滿12周歲的，禁止在道路上騎自行車、三輪車和推拉黃包車。"隨著人們生活水平的不停提升，也為了行動(dòng)方便，愈來愈多的父親母親對(duì)未滿12周歲的未成年人騎車在公路上行駛持任憑態(tài)度，嚴(yán)重傷害了少年少兒的身心健康。對(duì)此，應(yīng)引起社會(huì)的高度重視，杜絕不該有的傷害發(fā)生。（學(xué)生解析后，由老師歸納）法律的引導(dǎo)作用：讓人們遵守交通規(guī)則；騎車禁止帶人；未滿12周歲的少兒，禁止在道路上騎自行車、三輪車和推拉黃包車。法律的作用：以法來判斷三人的行為可否正當(dāng)、合法。法律的展望作用：未成年人應(yīng)該碰到監(jiān)護(hù)人的保護(hù)，違犯規(guī)定會(huì)傷人傷己并違紀(jì)。法律的教育作用：經(jīng)過對(duì)曾強(qiáng)、梅霖及夏軍監(jiān)護(hù)人的判決達(dá)到教育人們的目的。法律的強(qiáng)迫作用：強(qiáng)迫曾、梅補(bǔ)償夏的損失，夏的監(jiān)護(hù)人也肩負(fù)部分損失。（二）、法律確認(rèn)和保護(hù)社會(huì)公共生活的準(zhǔn)則和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的規(guī)范。（板書）人類社會(huì)是個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，社會(huì)生活涉及人類生活的各個(gè)方面?，F(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，社會(huì)生活各個(gè)方面的序次，都要*法律來確認(rèn)和保護(hù)。社會(huì)公共生活是社會(huì)生活的一個(gè)重要方面，人們?cè)谏鐣?huì)生活中的行為準(zhǔn)則特別要*法律來確認(rèn)和保護(hù)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組表演幾種場景，能夠由教師指定表演內(nèi)容，也能夠由學(xué)生隨意發(fā)揮，但也有一致要求，即：事情均發(fā)生在公共場所，內(nèi)容均為不遵守規(guī)則。比方，把學(xué)生分為六個(gè)組，分別表演：1、在路上不守規(guī)則；2、乘車時(shí)不守規(guī)則；3、在商場不守規(guī)則；4、在公園不守規(guī)則；5、在影劇院不守規(guī)則；6、在不守規(guī)則。（學(xué)生表演后，自己歸納總結(jié)出下表。）活動(dòng)場所角色行為規(guī)則出門上路行人右行，過馬路走人行橫道或過街天橋等。乘車乘客按序次上下車，上車買票。去商場購物顧客公正交易，買后付錢。去公園旅客購票入園，珍愛公共設(shè)施，，注意安全。去影劇院觀眾不能夠大聲喧華，不能夠隨意走動(dòng)，要禮貌鼓掌。在學(xué)校學(xué)生尊敬老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不得攪亂學(xué)校序次。教師：經(jīng)過以上活動(dòng)，我們能夠認(rèn)識(shí)到：社會(huì)公共生活是社會(huì)生活的一個(gè)重要方面。社會(huì)公共生活的準(zhǔn)則要由法律來確認(rèn)和保護(hù)。法律保護(hù)社會(huì)公共生活的準(zhǔn)則，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，確認(rèn)。它使公共生活準(zhǔn)則擁有一定依據(jù)的聲威性。（圖片）第二，引導(dǎo)教育。它令人們自覺守紀(jì)，自覺保護(hù)社會(huì)公共生活的正常序次。（圖片）第三，制裁。法律制裁破壞公共序次的違紀(jì)行為，強(qiáng)迫人們遵守社會(huì)公共生活準(zhǔn)則。（圖片）學(xué)生議論：（議一議：柏拉圖的說法）（柏拉圖的這段話，就法律擁有寬泛適用性來說，他的話不科學(xué)；就法律對(duì)不同樣的人有不同樣的作用來說，又有其合理性。對(duì)于守紀(jì)者而言，得益于法；對(duì)于違紀(jì)者而言，要受制于法。學(xué)生對(duì)這段話的解析議論，能夠幫助他們掌握法律的特色和作用。）法律保護(hù)社會(huì)生活的準(zhǔn)則，是以協(xié)調(diào)人與人之間、個(gè)人與社會(huì)之間權(quán)益與義務(wù)的關(guān)系為主要內(nèi)容的。人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中的人際關(guān)系也涉及權(quán)益義務(wù)關(guān)系，這類人際關(guān)系也是由法律來規(guī)范和協(xié)調(diào)的。圖片展現(xiàn)：違犯交通法規(guī)的一系列圖片；虐待老人的圖片動(dòng)畫演示：公交車上的故事。（學(xué)生回答從中獲取的啟示：每個(gè)人在享受自己的權(quán)益時(shí)，也要尊敬他人的權(quán)益，要履行必然的義務(wù)。一個(gè)人入侵了他人在社會(huì)公共生活中的合法利益，就要肩負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任。）我國在刑事、民事、行政方面有一系列法律法規(guī)來保護(hù)社會(huì)公共生活準(zhǔn)則。我們后邊的兩節(jié)課主要學(xué)習(xí)《治安管理處分條例您現(xiàn)在接見的是中國旗下教課方案網(wǎng)/jafs/》的有關(guān)內(nèi)容，治安管理處分條例是我國治安行政管理的最重要的一項(xiàng)法規(guī)。（板書）它包含五章45條。下次課，我們就《條例》的公共序次、公共安全等方面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。小結(jié)：今天我們知道了一個(gè)新法規(guī)：治安管理處分