剪紙進課堂活動方案

東街小學首屆剪紙活動方案一、總體目標：做到“四個結合”：剪紙與小學美術課程相結合；與爭論性學習有傳統(tǒng)文化意蘊的內容設計剪紙圖稿，完成剪紙制作。①通過剪紙藝術滲透,使每個學生都把握剪紙的根本技能，都學會剪刻字樣、花卉、鳥獸等傳統(tǒng)圖案.②爭取出拔尖人才，創(chuàng)作一批既有民間傳統(tǒng)風格又有時代特色的優(yōu)秀作品，爭取在上級競賽中獲獎。素養(yǎng)的提高。二、階段性目標：①第一階段教學目標是：使學生人人都把握剪紙的根底性學問和根本技能,明顯提高，初步形成做事認真、細心、急躁等良好習慣②其次階段：使用剪刀、刻刀等剪紙工具,而且還會無工具狀況下，徒手制造剪紙作品；通過揚長遷移，把學生在剪紙中所表現(xiàn)出來的認真、細心、耐心等良好行為習慣,用到生活和學習上,提高學習效率。三、根本原則：1、循序漸進原則不斷體驗和琢磨，才能把握剪紙技能.從最根底的直線、曲線，到對稱剪紙、折疊剪紙、非對稱剪紙，直至剪紙創(chuàng)作，逐步提高，循序漸進。2、理論與實踐相結合剪紙涉及到心理、力學、數(shù)學等方面的學問，在教學過程中,把握理論與實踐相結合，不但有事半功倍的學習效果,而且還會拓寬學生學問面、提高學生動手、想象、創(chuàng)作等多方面力氣，到達開發(fā)學生潛能的目標要求.3、 個體性原則堅持做到“體驗、琢磨“四個字。四、剪紙的課程設計與操作1、剪紙的課程設計“剪紙技能深化“和“開發(fā)潛能”三個局部進展，三者嚴密聯(lián)系，融為一體，落實到教學全過程。①。剪紙理論滲透〔剪〔陽剪、裝裱、保存等理論,教學生如何訂稿。經(jīng)過反復練習，學生漸漸學會脫稿剪樣。在此根底上，教學生進展創(chuàng)作,完成完整的認知過程。在第一學期重點滲透理論學問，其次學期開頭漸入實踐。在難度、要求和內容上要循序漸進。②剪紙技能深化品.讓學生翻開自己的作品時，有一種喜悅與成功感，讓這種感覺激發(fā)學生再去實踐。這時利用學生奇異心，鼓舞學生適當增加難度.例如，在蘋果圖形上添加些較難的圖案與花紋，增加作品的美感。并把剪紙的根本表現(xiàn)語言，如月牙紋、鋸齒紋,加到剪紙作品當中去，經(jīng)形的動力，這樣學生就會主動思考,產(chǎn)生作品。具體教法：(1〕.加一加、連一連〔須)，人物的發(fā)絲，植物的生長動態(tài)，越是微小之處越是剪得惟妙惟肖.(2〕。變一變求學生剪得要有變化。如，花的開放有全開、半開、花苞等姿勢，魚變成半圓、尖形、鋸齒形、曲線等。為激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，有時帶學生走出校園，走上街道，走進果的形態(tài)變化，農(nóng)舍中雞、鴨、牛、羊的動態(tài)姿勢……鼓舞學生用自己的眼睛去觀看大自然的一草一木,觀看四周的生活，查找并積存剪紙的形象與內容。直線剪、微小刀刻、無痕直線剪等內容，并能做簡潔小品創(chuàng)作。其次階段能夠進展命題創(chuàng)作、有痕曲線剪、無命題創(chuàng)作、無痕曲線剪、無工具剪紙，進展作品展覽。③開發(fā)潛能的設計開發(fā)潛能的實現(xiàn)目標:讓學生能夠進展自我作品賞識、典型作品高是需要反復地屢次實踐,但不是簡潔的重復勞動,而是不斷實踐、不并自覺地遷移到對待學習、生活、工作各個方面，也是實現(xiàn)這個課題的最終目標。2、滲透剪紙的教學操作由易到難逐步進展。特制定以下操作步驟和方法:A.通過實踐活動，讓學生初步生疏，做任何事都必需認真、細心、急躁.剪紙教學的第一課，不是讓學生拿起剪刀就剪紙,也不是講剪紙學問，而是進展一次頗好玩味的實踐活動.這種實踐活動是依據(jù)學生實際狀況和學校條件去細心設計，例如:事先為每個學生預備數(shù)量相等的一堆摻有沙子的大豆,然后讓每個學生動手把沙子、雜質和有蛀蟲的大豆去除，把好的大豆挑出來，看誰干得快?？赡軙麥缛N狀況;第一種狀況是又快又純，做法是,先用雙手把大豆“篩“一遍，讓沙子從指逢中漏出,再一點一點地揀好豆；其次種狀況是速度慢，質量符合要求，但缺少“篩”的環(huán)節(jié)；第三種狀況是速度快，但揀出大豆中仍有雜質。通過這一實踐活動,告知學生做任何事，不但要有正確的方法，而且在做的過程中要認真、細心、和急躁。以后在學習剪紙中會漸漸體會到其中的道理。B。自編手指操,訓練學生手指的力氣和敏捷C.教會學生正確使用剪紙工具正如吃飯使用筷子一樣，假設剪刀〔刻刀〕的握法不正確,就會后再進展有紙練習，開頭對學生無完成作品要求,只要求學生把握動作要領。D，賞識、實踐、再實踐、再賞識實踐、再實踐、再賞識“的教學模式進展教學活動。E.爭取剪出特色.要求每個學生通過剪紙學習，開發(fā)潛能尤為重要。首先，通過剪紙活動,學生會暴露出做事不認真、不細心、不急躁等弱點,要努力在實踐中改進。在剪紙教學全過程中，始終堅持培育學生“三心“的良好習慣和品質，讓學生在實踐中不斷體驗、不斷生疏自己,并逐步改進細心、急躁,揚長遷移到尋常的學習和生活中.在實施過程中，主要實行以下組織方式：〔1)通過剪紙作品賞析,培育學生的創(chuàng)力氣適合學生賞識水平的剪紙作品,并依據(jù)不同賞識形式,實行不同指導方式，幫助學生理解、感受、覺察作品中的美，為表現(xiàn)美、制造美打下根底。必要時還應發(fā)動家長、學生收集相照看片、實物等,并一起布置相應的“心靈手巧”欄目，讓學生相互溝通共享，并開放爭論，使受，培育學生的藝術思維力?！?〕引導學生制造性的學習和運用剪紙的技能。有系統(tǒng)、循序漸進地進展,逐步提高學生剪紙技能和審美力氣。初一可從撕紙開頭，不僅教給學生剪紙的根本方法,但同時又把制造余地〔3好雙邊活動,通過觀看、爭論，給學生啟發(fā),為學生創(chuàng)作搭建平臺，讓學生大膽想象和制造。花紋有規(guī)章的和不規(guī)章的,還有的將生活中的事剪到作品中，如踢球、播送操、放風箏等。打算，設計教學內容,調動學生主動性，爭取良好成績東街小學首屆剪紙藝術活動打算剪紙制作是一項能培育學生動手、動腦，啟發(fā)學生制造思項活動布滿趣味性。他們動手的樂觀性很高，也都格外寵愛這項活動，通過訓練，學生的動手力氣，觀看力氣等各方面都會得到很大的提高。一、活動目的:本學期開設的剪紙活動為一局部有特長愛好的學生供給一個呈現(xiàn)共性才藝的時機和空間，使他們的一技之長得到充分的發(fā)揮和呈現(xiàn),并以點帶面，促進全校的美術活動安康開展。通過拓展學生的制造力氣，開拓學生的思維空間，豐富學生的課余文化生活，進一步了解美術的根本學問，提高學生美術賞識水平及制造力氣的目標，同時活動中有助于對學生細心和急躁的培育二、活動要求：1、組織學生按時參與活動，并保持室內清潔。2、小組成員應嚴格遵守紀律，不準在教室大聲喧嘩，不準做與剪紙活動無關的事。3、每次教師布置的作業(yè),學生都應按時完成.4、疼惜教室內的設施和用品。三、活動內容：1、名家優(yōu)秀剪紙作品賞識。2、教師講解剪紙要點并示范,學生實踐操作。3、呈現(xiàn)優(yōu)秀學生剪紙作品，提高賞識水平.4、在學生把握根本技法的根底上，嘗試在剪紙形式、內容題材、方法技巧等方面進展創(chuàng)。四、舉辦剪紙作品展覽及競賽：舉辦作品展覽，溝通，回憶、總結學習成果，為同學們供給表現(xiàn)自己實力、增加自信念的舞臺，穩(wěn)固剪紙活動的效果。教師要細心指導，嚴格把關。學生應大膽構思，不拘一格，細心制作，多出佳作。要協(xié)作學校各種慶典活動準時宣傳和呈現(xiàn)，努力將孩子們的作品推介出去，使這項活動成為我校的一大特色。近校園，效勞班級，歡快每一個學生“的目標，發(fā)動和吸引學生積極參與到剪紙活動中來，努力讓每一個學生都能享受到剪紙藝術的歡快。東街小學首屆剪紙籌劃書剪紙傳承剪紙文化.剪紙是一種在中國民間格外流行的傳統(tǒng)藝術,美觀念與群眾情趣。它的題材都來源于生活、來源于大自然；秀麗的的，更利于小孩們各方面力氣的培育和增進,如：制造力的進展、觀看為？一、活動目的引導學生們了解中國剪紙的內容、作用、品種等藝術特色及剪法操作步驟，學會自己剪制出成品來,在體驗剪紙歡快過程中能大~!讓小孩子真正的愛上剪紙DIY～！歡快人人都能享受！在我國傳統(tǒng)剪紙文化中加進了科技元素,使其更為時尚，應用更廣泛，表達了科技進步的價值理念，是對剪紙文化藝術的傳承、進展與創(chuàng).不需要花時間系統(tǒng)學習傳統(tǒng)的剪紙技法,剪紙制作人只發(fā)幾分鐘就能學會,依葫蘆畫瓢、人人都會剪，個個都能收獲剪紙的成就。讓小朋友們寵愛剪紙藝術！二、活動對象小學五、六年級學生；三、活動人數(shù)以每所小學班級人數(shù)為佳；四、活動地點各學校班級教室；五、活動流程1、懇求教育主管部門進展活動統(tǒng)一按排、指示；2、各學校組織安排學生、教師協(xié)作活動執(zhí)行、為護安全；按排場地、協(xié)調時間等；3、剪紙供給〔免費一份〕剪紙教材，剪制工具〔活動完畢工具即收回〕、安排人員現(xiàn)場教學；4〔需要一個課時間完成剪紙，有成品收獲〕；東街小學剪紙活動總結在學校學生的各項工作圓滿順當完畢之時,本學期的低年級美術原則,使學生把握學問技能，進展智力,形成共性品德的目的，我們低年級美術興趣小組得以開放。其主要目標就是對學生進展審美教育:培育學生安康、正確的審美觀念。具有高尚的思想情操，成為全面進展的社會人才。為了這一目標的實現(xiàn),我留意在每節(jié)課中培育學生全活動方式。本學期是低年級美術興趣小組開頭.學生以前并沒有經(jīng)過相應的剪紙培育訓練，只是靠著奇異心、興趣來學報名參與。為了能滿足他們的奇異心，讓他們學到學問，本學期我承受了分段剪紙教學法。第〔其次階段，剪二方連續(xù).第三階段，剪四方，八方紋樣。剪紙方法上也深入了一步，由明剪到打暗口.這種既普遍，但由淺入深的剪紙方有的學生不太習慣,有的甚至連紋樣都畫不好；有的即使畫好了紋樣,也不能得心應手剪好.這時有的學生產(chǎn)生了畏難心理。我手把手地一個個教他們怎樣畫紋樣,又教給他們怎樣剪直線和曲線，怎樣剪暗口。經(jīng)過一期的培訓，他們抑制了畏難的心情，根本把握了一些剪紙的方法.大局部學生能依據(jù)要求剪出合格的紋樣。有個別學生在教師要求的紋樣根底上還有小的創(chuàng)意?？纯疵耖g剪紙藝人的作品。引導學生開放想象,進展比較.通過比較、爭論等方法,引導學生體驗、思考