初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

..初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言<1-9'FA'1>在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后,美術(shù)教育受到了空前的重視,迎來了新的發(fā)展機遇,進(jìn)入了重要的發(fā)展時期。同時我們也應(yīng)該看到,我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方,如課程綜合性和多樣性不足；過于強調(diào)學(xué)科中心,過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮,制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。因此,必須通過課程改革,促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)<實驗稿>》<以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》>的制訂,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力,增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。一、課程性質(zhì)與價值<1-9'FA'1.1>美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：<一>陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力<1-9'FA'>現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì),也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征,所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感,并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。<二>引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流<1-9'FA'1.1.2>美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中,隨著信息化進(jìn)程的加快,圖像作為一種有效而生動的信息載體,越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式,理解和運用視覺語言,更多地介入信息交流,共享人類社會的文化資源,積極參與文化的傳承,并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。<三>發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力<1-9'FA'1.1.3>感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中,大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上,而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境,有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力,從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,提高學(xué)生的綜合思維水平。<四>形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識<1-9'FA'1.1.4>在知識經(jīng)濟時代,創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神,將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動,而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動的基本方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)。<五>促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展<1-9'FA'1.1.5>尊重和保護(hù)人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇,必然受到學(xué)生個性的影響,所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同的價值觀的同時,也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個性。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想,美術(shù)課程不僅作為美育的一個重要門類促進(jìn)這一理想的實現(xiàn),而且,美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素,所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面,其作用是獨特的。二、基本理念<1-9'FA'1.2><一>使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)<1-9'FA'1.2.1>實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時,要注意課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異,使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。<二>激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣<1-9'FA'1.2.2>興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。<三>在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)<1-9'FA'1.2.3>美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性,人類社會的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。同時,培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,對世界多元文化的寬容和尊重。<四>培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力<1-9'FA'1.2.4>現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展綜合實踐能力,創(chuàng)造性地解決問題。<五>為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價<1-9'FA'1.2.5>在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性,適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況,幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。三、設(shè)計思路<1-9'FA'1.3><一>完善體例,使結(jié)構(gòu)更完整,表述更明確<1-9'FA'1.3.1>本《標(biāo)準(zhǔn)》主要由以下幾個部分組成：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議等。它們分別闡釋美術(shù)課程改革的背景、課程性質(zhì)、課程的基本理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路；課程的總目標(biāo)與階段目標(biāo)；內(nèi)容說明和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議。<二>以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性<1-9'FA'1.3.2>本次課程改革,要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法,從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度,根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此,本《標(biāo)準(zhǔn)》劃分了"造型·表現(xiàn)"、"設(shè)計·應(yīng)用"、"欣賞·評述"和"綜合·探索"四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動特征,但創(chuàng)作更傾向于外化,欣賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點,所以創(chuàng)作活動占有相當(dāng)大的比重。為了便于學(xué)習(xí),本《標(biāo)準(zhǔn)》將創(chuàng)作活動再具體分為"造型·表現(xiàn)"和"設(shè)計·應(yīng)用"兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。"造型·表現(xiàn)"是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn),大膽創(chuàng)造,外化自己的情感和認(rèn)識。"設(shè)計·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強調(diào)形成創(chuàng)意,又注意活動的功能目的。外化性行為特征是上述兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相同點,而區(qū)別在于前者更注重自由性,后者更注重功能性。"欣賞·評述"這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則更注重通過感受、欣賞和表達(dá)等活動方式,內(nèi)化知識,形成審美心理結(jié)構(gòu)。綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點,是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征,也是本次基礎(chǔ)教育課程改革需要突破的一個難點。為此,本《標(biāo)準(zhǔn)》特別設(shè)置了"綜合·探索"這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。"綜合·探索"學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會等方面相綜合的活動,旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。上述四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的,每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域既各有側(cè)重又互相交融,緊密相關(guān),形成一個具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。<三>在保證基本規(guī)定性的同時,給予教師更大的教學(xué)空間<1-9'FA'1.3.3>義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征,保證每個學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí),使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。因此,本《標(biāo)準(zhǔn)》沒有沿襲羅列具體知識點的方法,而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),并提出一些具體的教學(xué)活動建議,幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的方向發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件,選擇和采納這些教學(xué)活動建議,甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動方式,從而使教師的教學(xué)活動更加靈活,更具主動性和創(chuàng)造性。<四>注意標(biāo)準(zhǔn)實施的可行性<1-9'FA'1.3.4>美術(shù)教師是本《標(biāo)準(zhǔn)》最重要的閱讀者和使用者。為了幫助教師領(lǐng)會此次美術(shù)課程改革的精神,本《標(biāo)準(zhǔn)》對新的觀念和方法,提供了一些具體的、可操作的案例,以便教師能舉一反三,創(chuàng)造性地實施《標(biāo)準(zhǔn)》。第二部分課程目標(biāo)<1-9'FA'2>一、總目標(biāo)<1-9'FA'2.1>

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。

二、階段目標(biāo)<1-9'FA'2.2>

本《標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)具體從"造型·表現(xiàn)"、"設(shè)計·應(yīng)用"、"欣賞·評述"和"綜合·探索"四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。

……造型·表現(xiàn)設(shè)計·應(yīng)用欣賞·評述綜合·探索第一學(xué)段

〔1～2年級

<1-2'FA'><1-2'FA'.1>

▲嘗試不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗造型活動的樂趣。<1-2'FA'.2>

▲嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾,體驗設(shè)計制作活動的樂趣。<1-2'FA'.3>

▲觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。<1-2'FA'.4>

▲采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。第二學(xué)段

〔3～4年級

<3-4'FA'><3-4'FA'.1>

▲初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。<3-4'FA'.2>

▲學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法,進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾,感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。<3-4'FA'.3>

▲觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感,能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述,說出其特色,表達(dá)自己的感受。<3-4'FA'.4>

▲采用造型游戲的方式,結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。第三學(xué)段

〔5～6年級

<5-6'FA'><5-6'FA'.1>

▲運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于自己的工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想和情感。<5-6'FA'.2>

▲運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法,進(jìn)行設(shè)計和裝飾,美化身邊的環(huán)境。<5-6'FA'.3>

▲欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語,表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。<5-6'FA'.4>

▲結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動,以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式,進(jìn)行策劃、制作、表演與展示,體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。第四學(xué)段

〔7～9年級

<7-9'FA'><7-9'FA'.1>

▲有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言,選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧?以繪畫和雕塑等形式,探索不同的創(chuàng)作方法,發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力,傳遞自己的思想和情感。<7-9'FA'.2>

▲了解主要的設(shè)計類別、功能,運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理,利用媒材特性,進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計,美化生活,形成初步的設(shè)計意識。<7-9'FA'.3>

▲多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征,獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力,初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況,尊重人類文化遺產(chǎn),能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述。<7-9'FA'.4>

▲調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系,用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí),理解共同的主題和共通的原理。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)<1-9'FA'3>內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是本《標(biāo)準(zhǔn)》中最具體、豐富的部分,為了便于閱讀,對其基本特征和結(jié)構(gòu)作如下說明：1.本《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即"造型·表現(xiàn)"、"設(shè)計·應(yīng)用"、"欣賞·評述"和"綜合·探索"；將九年義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個學(xué)段,即第一學(xué)段：1～2年級；第二學(xué)段：3～4年級；第三學(xué)段：5～6年級；第四學(xué)段：7～9年級。2.如何處理四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時總量中比例關(guān)系的建議。3.對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基本組成部分及其相互關(guān)系的說明。4.對四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范圍、意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)方式的說明。5.分學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)活動建議和評價建議。一、內(nèi)容說明<1-9'FA'3.1>本《標(biāo)準(zhǔn)》的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在比例上不作具體的規(guī)定,各地可根據(jù)情況靈活安排。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動建議和評價建議三部分組成。標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)的具體化,體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動建議針對標(biāo)準(zhǔn)提出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性,各地可根據(jù)自己的實際情況,選擇和采納其中的建議,實施教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評價建議則提出檢測標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到程度的要點?？傊?目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評價四方面構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的完整過程。[造型·表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明<1-9'FA'3.1.1>"造型·表現(xiàn)"領(lǐng)域是指運用多種材料和手段,體驗造型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念,但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法,創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達(dá)觀念、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面,造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ),表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性,看、畫、做、玩融為一體,模糊學(xué)科門類界線。隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入,美術(shù)學(xué)科知識的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。通過"造型·表現(xiàn)"領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一,認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素,并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動,激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。<1-9'FA'3.1.1.1>第二,通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗,發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。<1-9'FA'3.1.1.2>第三,體驗造型活動的樂趣,產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。<1-9'FA'3.1.1.3>設(shè)置"造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式,淡化過于強調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的,而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平,鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果,還要重視學(xué)生在"造型·表現(xiàn)"活動中參與和探究的過程。[設(shè)計·應(yīng)用]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明<1-9'FA'3.1.2>"設(shè)計·應(yīng)用"領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中"設(shè)計"一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。通過"設(shè)計·應(yīng)用"領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一,了解"物以致用"的設(shè)計思想,并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法,進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動,發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。<1-9'FA'3.1.2>第二,感受各種材料的特性,合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動,提高動手能力。<1-9'FA'3.1.2.1>第三,了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一,提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,激發(fā)美化生活的愿望。<1-9'FA'3.1.2.2>第四,養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。<1-9'FA'3.1.2.3>在義務(wù)教育階段設(shè)置"設(shè)計·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。因此,在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,從學(xué)生實際出發(fā),避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際,聯(lián)系社會,加強趣味性、應(yīng)用性,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。[欣賞·評述]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明<1-9'FA'3.1.3>"欣賞·評述"領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述,逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外,還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解。通過"欣賞·評述"領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：第一,激發(fā)參與"欣賞·評述"活動的興趣,學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征,了解中外美術(shù)發(fā)展概況。<1-9'FA'3.1.3.1>第二,逐步提高視覺感受能力,掌握運用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。<1-9'FA'3.1.3.2>第三,逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。<1-9'FA'3.1.3.3>"欣賞·評述"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),應(yīng)注重學(xué)生的積極參與,努力激發(fā)學(xué)生的主體精神,克服以往以教師講述為主的弊端,積極探索教學(xué)方式的多樣化。同時,著重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法,不斷提高學(xué)生的欣賞和評述的能力,并以此作為教學(xué)評價的主要依據(jù)。應(yīng)該說明的是,評述并非是一種高不可攀的行為,其方式是多種多樣的,并具有不同的程度〔例如學(xué)生在一起談?wù)撍囆g(shù)就是評述的一種方式,每個學(xué)生都可以對自然美和美術(shù)作品等視覺世界作出自己的評述。"欣賞·評述"教學(xué)也可以利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源,使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系,涵養(yǎng)人文精神。[綜合·探索]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明<1-9'FA'3.1.4>"綜合·探索"領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域〔"造型·表現(xiàn)"、"設(shè)計·應(yīng)用"和"欣賞·評述"為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。通過"綜合·探索"領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一,了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系,學(xué)習(xí)靈活運用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動的方案,進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動,并以各種形式發(fā)表。<1-9'FA'3.1.4.1>第二,認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系,發(fā)展綜合解決問題的能力。<1-9'FA'3.1.4.2>第三,開闊視野,拓展想像的空間,激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望,體驗探究的愉悅與成功感。<1-9'FA'3.1.4.3>"綜合·探索"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連結(jié)點,設(shè)計出豐富多彩的"綜合·探索"領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中,應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索,引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的方法,進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。附：課程總目標(biāo)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)階段關(guān)系的圖示二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)<1-9'FA'3.2>第一學(xué)段〔1～2年級<1-2'FA'>[造型·表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<1-2'FA'3.2.1.1>▲嘗試不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗造型活動的樂趣。教學(xué)活動建議<1-2'FA'3.2.1.1.1>○在美術(shù)游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認(rèn)識常用的顏色?！鹪诿佬g(shù)表現(xiàn)活動中,大膽地采用各種造型方式,并借助語言表達(dá)自己的想法?！饑L試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動?！鹜ㄟ^各種方式的實物拓印,產(chǎn)生肌理,獲得視覺和觸覺的感受。○用黏土等可塑性材料,通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方法進(jìn)行簡單器皿和動物形象的造型。○用單色、彩色紙材以及廢舊畫報、掛歷,采用折、剪、撕、拼貼等方法進(jìn)行平面造型,表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想像中的事物。評價建議<1-2'FA'3.2.1.1.2>○是否對美術(shù)課感興趣。○能否通過繪畫或拓印等形式,大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受?！鹉芊駝幽X筋用可塑性材料,制作簡單的物體或動物形象?！鹗欠裾J(rèn)識常用顏色。[設(shè)計·應(yīng)用]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<1-2'FA'3.2.1.2>▲嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾,體驗設(shè)計制作活動的樂趣。教學(xué)活動建議<1-2'FA'3.2.1.2.1>○以游戲的方式,觀察和觸摸各種實物,進(jìn)行感官體驗,并作簡單的組合造型?！鹩米匀挥操|(zhì)媒材或人工硬質(zhì)媒材,通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進(jìn)行造型游戲?！鹨杂螒虻姆绞?用單色或彩色紙材,采用折、剪、撕、拼貼等方法進(jìn)行以平面造型為主的練習(xí),感受材料特性及其與設(shè)計的關(guān)系?！鸢踩厥褂貌牧虾凸ぞ?。評價建議<1-2'FA'3.2.1.2.2>○是否對學(xué)習(xí)活動感興趣?！鹗欠裨谧鳂I(yè)中表現(xiàn)出大膽的想像和創(chuàng)新。○是否對媒材特性有大致的了解,能選擇媒材進(jìn)行造型制作?！鹉芊癜踩厥褂貌牧虾凸ぞ?。[欣賞·評述]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<1-2'FA'3.2.1.3>▲觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。教學(xué)活動建議<1-2'FA'3.2.1.3.1>○走出教室,觀賞校園和所在地區(qū)的景色?！鹦蕾p自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品。○了解、欣賞我國民間美術(shù)作品,感受造型和色彩的特點?！鹜ㄟ^觀摩錄像、畫冊,對中外優(yōu)秀的卡通藝術(shù)形象進(jìn)行欣賞和討論?！鹦蕾p描繪不同季節(jié)的中外美術(shù)作品?！鸬介営[室翻閱畫冊、學(xué)生讀物或觀看學(xué)生美術(shù)作品,找出最喜愛的一件作品,并說明理由。○欣賞民間玩具的造型與色彩,展示自己收集的民間玩具?！鹦蕾p木偶戲和皮影戲的人物造型,通過錄像或?qū)嵉赜^看木偶或皮影戲的表演片段?！鹦蕾p中外畫家描繪兒童生活的美術(shù)作品。○欣賞大自然美麗的山川、動植物圖片。評價建議<1-2'FA'3.2.1.3.2>○是否對自然或美術(shù)作品感興趣。○能否以積極的態(tài)度參與欣賞活動。○能否用簡單的詞語表達(dá)自己對自然和美術(shù)作品的感受。[綜合·探索]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<1-2'FA'3.2.1.4>▲采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。教學(xué)活動建議<1-2'FA'3.2.1.4.1>○利用各種材料特點,采用造型游戲的方式表現(xiàn)出自己的想像,創(chuàng)作出藝術(shù)作品,并發(fā)表自己的感受?！鸾Y(jié)合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,共同設(shè)計、布置學(xué)生美術(shù)作業(yè)展覽或美化教室。○根據(jù)兒歌、童話設(shè)計和制作頭飾或面具等,并表演舞蹈、童話劇等?！鹩酶鞣N材料制作小型商品,并布置成小小超市或集市,模擬商品交易過程。評價建議<1-2'FA'3.2.1.4.2>○是否積極地參與造型游戲活動?！鹗欠駥ι磉吥苷业降拿讲牡男巍⑸信d趣?！鹗欠駥Σ牧线M(jìn)行了聯(lián)想?！鹗欠穹e極地動腦筋,結(jié)合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容靈活地利用媒材進(jìn)行創(chuàng)造。○能否大膽地發(fā)表自己的感受?！鹉芊裨诨顒咏Y(jié)束時進(jìn)行收拾整理?！鹉芊衽c同學(xué)合作。第二學(xué)段〔3～4年級<1-2'FA'3.2.1>[造型·表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<1-2'FA'3.2.1>▲初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。教學(xué)活動建議<1-2'FA'3.2.1>○學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色等色彩基本知識,體驗色彩的表現(xiàn)力,并有目的地加以運用?！鹜ㄟ^對自然物或人造物的拓印以及顏料的滴灑等方法,了解不同的肌理效果?！鹜ㄟ^繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進(jìn)行造型活動,積累視覺和觸覺經(jīng)驗。○對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試,開展趣味性造型活動?！饑@一定的主題,描繪生活中有意義的事?！鸢醋约旱南敕ǚ从持車氖挛?表達(dá)自己的興趣與愿望?！鹩眉埌嬗≈频姆椒?表現(xiàn)自己喜歡的事物或人物?！鹩萌沼洰嫷男问?記錄所見、所聞,表達(dá)自己的情感?！疬M(jìn)行初步的寫生練習(xí)〔包括人物頭像和全身、玩具等,表現(xiàn)人物或物體的大體特征。○用各種易于加工的雕刻、塑造材料,制作簡單的立體或半立體造型。評價建議<1-2'FA'3.2.1>○是否對美術(shù)課感興趣?！鹗欠裾J(rèn)識原色、間色、冷暖色,并能調(diào)配出間色。○能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所見所聞和所想所感?！鹉芊裼美L畫工具進(jìn)行簡單的寫生,表現(xiàn)出物體和人物的特征?！鹉芊駝幽X筋,用不同的材料制作簡單的立體或半立體造型。[設(shè)計·應(yīng)用]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<1-2'FA'3.2.1>▲學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法,進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾,感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。教學(xué)活動建議<1-2'FA'3.2.1>○運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,通過描繪、拼貼、堆積、組合等手法進(jìn)行簡單的造型活動,獲得視覺和觸覺經(jīng)驗?！鹩闷矫婊虬肓Ⅲw的形式,將動物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中?！鹬谱骱唵蔚牟仕芗澳樧V?！疬\用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,通過植物籽粒、纖維線材、纖維織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計?！鹩盟骸⒓?、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法,進(jìn)行立體、半立體紙工制作。○利用多種媒材,如蛋殼、羽毛、廢包裝盒、秸稈等當(dāng)?shù)孛讲闹谱髯髌?。評價建議<1-2'FA'3.2.1>○能否在設(shè)計制作過程中有意識地運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理。○能否大膽地進(jìn)行想像,并表達(dá)自己的創(chuàng)意。○能否有序地進(jìn)行設(shè)計與制作活動。○能否注意設(shè)計與功能的關(guān)系?！鹉芊癜踩厥褂貌牧虾凸ぞ?。[欣賞·評述]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<1-2'FA'3.2.1>▲觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感,能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述,說出其特色,表達(dá)自己的感受。教學(xué)活動建議<1-2'FA'3.2.1>○欣賞畫家創(chuàng)作的、學(xué)生感興趣的和易于理解的美術(shù)作品,對作品進(jìn)行簡單的形式分析。○以調(diào)查、匯報的方式,讓學(xué)生欣賞所在地區(qū)有特色的建筑,了解其藝術(shù)形式的特點和功能?！鹦蕾p情節(jié)性較強的中外美術(shù)作品,認(rèn)識該類美術(shù)作品的特點?！鹋e辦小型的展覽活動,向同學(xué)們介紹自己收集的美術(shù)作品或印刷品?！鹫J(rèn)識常用圖形符號的特點及作用,欣賞與分析其創(chuàng)意。○欣賞民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕,了解民間藝術(shù)中的象征和寓意?！鹩^賞一組民居圖片,分辨出南北方民居及其在造型上的不同特點,并思考它們與環(huán)境、氣候的關(guān)系?！鹪谙嚓P(guān)的音樂情境中,欣賞一組表現(xiàn)山、水〔如山林、小溪、泉水、江河等的中外美術(shù)作品,感受不同的情趣和境界?！鹦蕾p中外面具藝術(shù)。評價建議<1-2'FA'3.2.1>○是否對欣賞活動表現(xiàn)出一定的熱情?！鹉芊褚元毩⒑秃献鞯姆绞?對美術(shù)作品的形式進(jìn)行初步的探討?！鹉芊裼们‘?dāng)?shù)脑~語、短句等表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受?！鹗欠窬哂惺詹厮囆g(shù)品或印刷品的愛好?！鹉芊褡R別常用圖形符號。[綜合·探索]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<1-2'FA'3.2.1>▲采用造型游戲的方式,結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。教學(xué)活動建議<1-2'FA'3.2.1>○根據(jù)各種材料特點,采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想像,創(chuàng)作出藝術(shù)作品,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的評價?！鸾Y(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,討論并選定設(shè)計方案,布置學(xué)生美術(shù)作業(yè)展覽,美化教室或?qū)W校環(huán)境。○根據(jù)童話故事或某一情境設(shè)計、制作簡易木偶、樂器、皮影等作品,并表演舞蹈、童話劇和皮影戲,舉行集體生日慶祝等活動?！鸩捎闷促N、簡易沙盤等方式設(shè)計、制作現(xiàn)在或未來的學(xué)校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型?！鹪O(shè)計制作家電、家具等模型,模擬商品交易,或用這些作品布置成家庭室內(nèi)設(shè)計模型,進(jìn)行展示,并對作品的效果作出評價。評價建議<1-2'FA'3.2.1>○是否積極地參與造型游戲活動。○是否對媒材的形與色感興趣,發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動的廢舊材料?！鹗欠駥Σ牧线M(jìn)行了聯(lián)想?！鹗欠穹e極地動腦筋,結(jié)合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容靈活地利用媒材進(jìn)行創(chuàng)造?！鹉芊翊竽懙匕l(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見?！鹉芊駥顒舆M(jìn)行預(yù)先準(zhǔn)備,并在結(jié)束時進(jìn)行收拾整理?！鹉芊衽c同學(xué)合作。第三學(xué)段〔5～6年級<5-6'FA'>[造型·表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<5-6'FA'3.2.3.1>▲運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于自己的工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想和情感。教學(xué)活動建議<5-6'FA'3.2.3.1.1>○用自然物或人造物的不同肌理,通過拓印或剪貼,制作各種圖形?！饘W(xué)習(xí)簡單的中國傳統(tǒng)繪畫方法,體驗筆墨趣味?！饘W(xué)習(xí)簡單的繪畫構(gòu)圖方法、簡單的透視知識以及結(jié)構(gòu)比例知識?！鸾Y(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)中的色彩運用方法,學(xué)習(xí)對比、調(diào)和等色彩知識?！饘W(xué)習(xí)漫畫和卡通的表現(xiàn)方法,進(jìn)行繪制實踐。○學(xué)習(xí)泥塑、紙雕等方法,制作作品?！鸪醪綄W(xué)習(xí)計算機輔助繪畫的方法。評價建議<5-6'FA'3.2.3.1.2>○是否初步認(rèn)識形、色、肌理和空間等在造型活動中的作用?！鹉芊駠L試運用中國傳統(tǒng)繪畫的方法進(jìn)行表現(xiàn)。○能否在自己的作品中體現(xiàn)事物的比例關(guān)系?！鹉芊裨谠煨突顒又谐醪竭\用構(gòu)圖知識。○能否用近大遠(yuǎn)小或平行透視的規(guī)律,初步表現(xiàn)空間關(guān)系?！鹉芊裨谠煨突顒又羞\用色彩的冷暖、對比與和諧的知識?！鹉芊襁\用所學(xué)過的美術(shù)知識大膽地表現(xiàn)周圍的生活和環(huán)境?！鹉芊翊竽懙赜脠D像和立體造型的方式表達(dá)個人的思想和情感。[設(shè)計·應(yīng)用]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<5-6'FA'3.2.3.2>▲運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法,進(jìn)行設(shè)計和裝飾,美化身邊的環(huán)境。教學(xué)活動建議<5-6'FA'3.2.3.2.1>○學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識,為社區(qū)或村莊、學(xué)校、運動會、文娛活動以及節(jié)慶等設(shè)計制作標(biāo)志?！饘W(xué)習(xí)簡單的圖案基礎(chǔ)知識,并進(jìn)行裝飾應(yīng)用?！鹩密?、硬泡塑材料〔聚苯乙烯以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材,進(jìn)行玩偶、生活實用品、交通工具模型、兵器模型等的設(shè)計制作?！鹋c同學(xué)合作,進(jìn)行風(fēng)箏的扎、糊、繪全過程的制作,并進(jìn)行放飛活動?！鹋c同學(xué)合作,選擇適宜的媒材,制作校園、社區(qū)或村莊局部的平面圖或模型?！鹩糜嬎銠C或其他手段進(jìn)行書籍封面、文體活動海報的設(shè)計。○學(xué)習(xí)陶藝的制作方法。評價建議<5-6'FA'3.2.3.2.2>○是否在設(shè)計活動中表現(xiàn)出創(chuàng)意。○能否在作業(yè)中有意識地運用一些形式原理?！鹗欠窬哂杏行虻墓ぷ鞣椒??！鹉芊窭妹讲牡奶匦赃M(jìn)行簡單的加工?！鹉芊裼每陬^語言和短文的形式,對自己的和同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評述。[欣賞·評述]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<5-6'FA'3.2.3.3>▲欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語,表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。教學(xué)活動建議<5-6'FA'3.2.3.3.1>○以討論、比較等方式欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品,領(lǐng)略不同的藝術(shù)風(fēng)格。○介紹一件優(yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)作過程,體驗美術(shù)與生活的關(guān)系?！鹨詤⒂^、討論等方式,欣賞校園和社區(qū)的景觀設(shè)計?！鹜ㄟ^參觀或觀看錄像、圖片等,欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品,感受不同材質(zhì)的美?！鸸膭顚W(xué)生從課本中選一件最喜歡的作品,通過查閱資料,向同學(xué)介紹欣賞作品的心得?！鹜ㄟ^實地參觀或觀摩錄像,欣賞不同材質(zhì)的建筑物的門窗、墻壁和屋頂?shù)?。○將若干雕塑作品的圖片,按時間順序進(jìn)行排列,區(qū)別雕塑作品的時代特點?！鸾榻B一位畫家及其代表作品?！鹦蕾p我國的石窟藝術(shù)。評價建議<5-6'FA'3.2.3.3.2>○是否具有民族自豪感,樂于了解人類文化藝術(shù)的成就。○能否通過討論和寫作,表達(dá)對美術(shù)與生活、環(huán)境以及與其他學(xué)科關(guān)系的淺顯認(rèn)識。○能否運用一些簡單的美術(shù)術(shù)語描述美術(shù)作品和表達(dá)自己的感受?！鹗欠裰牢覈褪澜绲囊恍┲嫾壹捌浯碜髌贰綜合·探索]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<5-6'FA'3.2.3.4>▲結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動,以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式,進(jìn)行策劃、制作、表演與展示,體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。教學(xué)活動建議<5-6'FA'3.2.3.4.1>○結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日,創(chuàng)作、設(shè)計和制作平面或立體的美術(shù)作品,體會美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系?！鹋浜习嚓牷顒右约皩W(xué)校的藝術(shù)節(jié)、運動會等活動進(jìn)行策劃、制作與展示?！鹁帉懽约合矏鄣膭”?設(shè)計、制作服飾、皮影以及相應(yīng)的布景或道具,進(jìn)行表演。○調(diào)查、了解社區(qū)或村莊的歷史,從美術(shù)設(shè)計的角度,為自己所在的社區(qū)或村莊的未來發(fā)展作規(guī)劃、設(shè)計并制作模型?！疬\用平衡、運動、光、電等科學(xué)常識,用生活中的廢舊材料,設(shè)計并制作出簡單而有創(chuàng)意的立體造型或生活用品?！鹗褂脭z影機、攝像機收集素材,利用計算機等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和展示活動。評價建議<5-6'FA'3.2.3.4.2>○是否積極地參與探究性的活動?！鹉芊裼梦淖?、圖像形式記錄調(diào)查結(jié)果?！鹗欠穹e極地動腦筋,以美術(shù)與其他課程的知識相結(jié)合的方式,提出自己的方案?！鹪谥谱鬟^程中,是否積極地動腦、動手。○在討論中,能否大膽地發(fā)表自己的看法?！鹉芊衽c同學(xué)進(jìn)行良好的合作。第四學(xué)段〔7～9年級<7-9'FA'3.2.4>[造型·表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<7-9'FA'3.2.4.1>▲有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言,選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材?以繪畫和雕塑等形式,探索不同的創(chuàng)作方法,發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力,傳遞自己的思想和情感。教學(xué)活動建議<7-9'FA'3.2.4.1.1>○學(xué)習(xí)基本的視覺元素和形式法則,并在實踐中加以運用?！疬x擇寫實、變形和抽象等方式表達(dá)自己的想法和生活經(jīng)驗?！饘W(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫的形式和方法,進(jìn)行練習(xí)?！疬M(jìn)一步學(xué)習(xí)透視知識,提高空間表現(xiàn)能力。○了解明暗造型的多種方法,嘗試描繪物體的立體感。○創(chuàng)造漫畫和卡通形象,表達(dá)思想和情感?！鸩捎靡子谔幚淼陌宀?通過畫、刻、印等方法,制作版畫作品?！鹪诿佬g(shù)活動中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識,提高色彩表現(xiàn)能力。○采用泥或硬泡塑〔聚苯乙烯等材料,制作人物、動物的浮雕或圓雕小品?！疬\用計算機、攝像機、數(shù)碼照相機等進(jìn)行造型活動。評價建議<7-9'FA'3.2.4.1.2>○是否對學(xué)習(xí)美術(shù)有興趣?！鹉芊窠Y(jié)合所學(xué)透視知識表現(xiàn)物體的空間關(guān)系?！鹗欠裰酪跃€造型的基本方法,并能進(jìn)行簡單的描繪?！鹉芊裨诿佬g(shù)表現(xiàn)活動中大膽、綜合地運用色彩?！鹉芊襁\用多種材料、工具進(jìn)行造型表現(xiàn)活動,表達(dá)自己的思想、情感?！鹉芊襁\用雕塑的基本知識與方法制作浮雕和圓雕作品。[設(shè)計·應(yīng)用]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<7-9'FA'3.2.4.2>▲了解主要的設(shè)計類別、功能,運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理,利用媒材特性,進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計,美化生活,形成初步的設(shè)計意識。教學(xué)活動建議<7-9'FA'3.2.4.2.1>○學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識,作色彩的對比、調(diào)和及聯(lián)想等練習(xí)?！馂樽约合矏鄣臅?、影集、紀(jì)念冊等設(shè)計封面?！馂樾＿\動會或文藝活動設(shè)計招貼畫。○為商品做包裝裝潢設(shè)計?！鹆私忡姳怼C、汽車等工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計知識,并練習(xí)繪制簡單的效果圖?！鹩糜嬎銠C或其他手段進(jìn)行圖案的制作練習(xí),為家長會設(shè)計制作請柬,并對會場進(jìn)行裝飾美化設(shè)計?！鹩酶鞣N手段繪制童裝、學(xué)生裝或校服的設(shè)計效果圖。○學(xué)習(xí)立體構(gòu)成知識,用各種線材、面材、塊材進(jìn)行立體構(gòu)成制作練習(xí)?！饘χ衲尽U導(dǎo)線、廢金屬箔〔如易拉罐等材料進(jìn)行加工,設(shè)計制作小裝飾品和實用工藝品,裝飾自己的學(xué)習(xí)、生活空間或饋贈他人?！鸺w討論校園或附近社區(qū)的環(huán)境美化方案,并進(jìn)行設(shè)計練習(xí)?！鹁毩?xí)制作陶藝小品。評價建議<7-9'FA'3.2.4.2.2>○能否運用所學(xué)的設(shè)計方法和技能,動手制作與完成作品?！鹉芊襁\用所學(xué)的美術(shù)設(shè)計知識,設(shè)計方案,改進(jìn)生活和學(xué)習(xí)用品,體現(xiàn)創(chuàng)意?！鹉芊褚钥陬^和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程,說明選用工具、材料的理由?！鹉芊耜P(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境,并從實用功能與設(shè)計的關(guān)系角度,評價身邊的環(huán)境。[欣賞·評述]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<7-9'FA'3.2.4.3>▲多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征,獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力,初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況,尊重人類文化遺產(chǎn),能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述。教學(xué)活動建議<7-9'FA'3.2.4.3.1>○從多元文化的視角進(jìn)行繪畫藝術(shù)的主題賞析,從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵?！鹦蕾p不同類別的現(xiàn)代設(shè)計作品,感受其不同手法與形式感?！鹦蕾p現(xiàn)代廣告藝術(shù)作品,感受和分析作品的創(chuàng)意和方法?！鹆私庵袊鴤鹘y(tǒng)工藝美術(shù)品,比較其不同的造型和裝飾趣味?！鹦蕾p我國書法、篆刻的代表作品?！鹦蕾p現(xiàn)實生活中的優(yōu)秀雕塑作品,了解雕塑語言的特征?！鹦蕾p建筑經(jīng)典作品的形式美,體會建筑與人的關(guān)系,認(rèn)識建筑所蘊含的人文精神?！疬x擇自己喜歡的園林、文化廣場或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品,從形式美的角度進(jìn)行評價,并與同學(xué)交流。○了解美術(shù)作品作為商品的價值,并發(fā)表自己的看法?！鹧埉?dāng)?shù)孛佬g(shù)家和民間藝人來學(xué)校進(jìn)行展覽和交流活動。○參觀美術(shù)館、博物館,訪問藝術(shù)工作室或藝術(shù)作坊,了解美術(shù)展覽的方式及藝術(shù)作品的制作過程?！鹨月?lián)系、比較和歸納等方式,通過欣賞經(jīng)典作品了解中外美術(shù)發(fā)展的概況?！鸾榻B中外美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物。評價建議<7-9'FA'3.2.4.3.2>○能否主動地學(xué)習(xí)欣賞的方法,并具有初步的鑒別、評述能力?！鹉芊裢ㄟ^查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式,領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系,探究美術(shù)的文化價值和意義。○是否了解中外美術(shù)發(fā)展的概況?！鹉芊裼米约旱恼Z言描述作品的意義和審美特征。[綜合·探索]學(xué)習(xí)領(lǐng)域<7-9'FA'3.2.4.4>▲調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系,用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí),理解共同的主題和共通的原理。教學(xué)活動建議<7-9'FA'3.2.4.4.1>○配合班隊活動以及學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、運動會等活動,策劃、設(shè)計、制作會標(biāo)、海報或進(jìn)行CI設(shè)計,并通過評選運用于該活動中?！鸶鶕?jù)學(xué)校或社會的時事新聞,創(chuàng)作有關(guān)漫畫、宣傳畫,布置專題展覽或開展討論。○選擇語文、英語、歷史課本內(nèi)容編寫劇本,設(shè)計、制作面具、服飾,布置場景,并表演故事劇?！鸾Y(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程中的知識,利用生活中的廢舊材料,設(shè)計、制作出有創(chuàng)意的立體造型或活動模型,裝飾自己的家庭,美化校園環(huán)境?！鹫{(diào)查、了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系,按社區(qū)或村莊的功能,考慮環(huán)保、居住、休閑、健身和景觀等需要,設(shè)計未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型?！鹗占景嗉壍母鞣N資料,設(shè)計出班級主頁和學(xué)生個人的網(wǎng)頁,組成班級網(wǎng),參與網(wǎng)絡(luò)的交流。○針對一個社會性主題,從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)。○針對一個共通的原理和法則,從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)。評價建議<7-9'FA'3.2.4.4.2>○是否積極地參與探究性的活動。○能否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果?！鹉芊穹e極地動腦筋,結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識,提出自己的設(shè)計方案?！鹉芊穹e極地動腦、動手,用美術(shù)等形式傳達(dá)自己的思想或意見。○能否通過討論或采用書面的形式,發(fā)表自己對探究過程的感受和體會。○能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。第四部分實施建議<1-9'FA'4>一、教學(xué)建議<1-9'FA'4.1>課程的改革不僅是內(nèi)容的改革,也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革,是本次課程改革的一個重要特點。為了更好地實施本《標(biāo)準(zhǔn)》,提出如下教學(xué)建議。1.美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,進(jìn)行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識,而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷,努力提高他們的審美情趣。<1-9'FA'>2.美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過思考、討論、對話等活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨特的見解。<1-9'FA'4.1.2>3.美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。<1-9'FA'4.1.3>4.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象,應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。<1-9'FA'4.1.4>5.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。<1-9'FA'4.1.5>6.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。<1-9'FA'4.1.6>7.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。<1-9'FA'4.1.7>8.教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流。<1-9'FA'4.1.8>二、評價建議<1-9'FA'4.2>美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,改進(jìn)教師的教學(xué),促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程評價的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。與本《標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的評價體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實作為評價的基礎(chǔ),注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,尤其要加強形成性評價。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況,更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用,弱化評價的甄別與選拔功能。對評價的方式,本標(biāo)準(zhǔn)提出如下建議：1.重視學(xué)生的自我評價<1-9'FA'4.2.1>在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時,更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。學(xué)生自我評價可以采用問卷形式,也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料,包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息〔文字或圖像資料等、自我評價以及他人評價的結(jié)果。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性,促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展,有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點,了解學(xué)生對美術(shù)知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,及時給予針對性的指導(dǎo)。2.注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價<1-9'FA'4.2.2>美術(shù)教學(xué)評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價,突出評價的整體性和綜合性。美術(shù)活動表現(xiàn)評價要求通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評價?；顒颖憩F(xiàn)評價可以采用個人、小組或團(tuán)體的方式,既可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行,也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。評價結(jié)果以簡單的形式加以記錄,并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?以鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式。3.采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)