廉頗藺相如列傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)課題

篇一：《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀教案篇二：《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)《廉頗藺相如列傳》一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1）了解司馬遷及《史記》。2）積累文言基礎(chǔ)知識(shí)（包括重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、文言句式等），逐步提升閱讀淺易文言文的能力。過(guò)程與方法1）誦讀課文，整體把握文意；積累重點(diǎn)的文言基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別文言現(xiàn)象。2）賞析本文人物塑造、材料組織以及結(jié)構(gòu)安排等方面的寫(xiě)作技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀在閱讀與鑒賞活動(dòng)中， 不斷充實(shí)精神生活， 完善自我人格， 提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。思考課文是如何歌頌藺相如的足智多謀、不畏強(qiáng)暴、顧全大局和表彰廉頗英勇善戰(zhàn)、勇于改過(guò)的等品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文言常用詞語(yǔ)，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)傳記技巧（人物刻畫(huà)、藝術(shù)特色及寫(xiě)作手法）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解其特征、借鑒寫(xiě)法。三、教學(xué)方法誦讀法、提問(wèn)法、講解法、質(zhì)疑和探究法。四、課時(shí)安排課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入他是一位史學(xué)巨子，又是一位文學(xué)奇才。只因仗義直言，卻身受酷刑。他曾想過(guò)死，但想到人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛"，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，在肉體與精神的雙重巨創(chuàng)之下，他發(fā)憤著書(shū)，寫(xiě)出了千古不朽的史家絕唱 --他就是我國(guó)西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家司馬遷。他嘔心瀝血的創(chuàng)作結(jié)晶《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，被魯迅稱(chēng)為 "史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》 "。這一節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)他史家風(fēng)的傳記《廉頗藺相如列傳》 。二、基礎(chǔ)積累1.司馬遷簡(jiǎn)介司馬遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今韓城南）人。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋篴、家學(xué)淵源其父司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)淵博。其父死后，繼父任太史令，在"金匱石室"（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理史料。自公元前104年起，他開(kāi)始寫(xiě)《史記》，實(shí)踐他父親的遺志。、廣泛游覽，實(shí)地考察。司馬遷十歲時(shí)隨父到長(zhǎng)安，誦古文，這使他有機(jī)會(huì)閱讀到大量的歷史、艱難發(fā)憤。公元前99年陵戰(zhàn)敗投降匈奴，司馬遷為陵辯解，觸怒漢武帝，入獄受了宮刑。他本想自殺，但想到《史記》還沒(méi)有寫(xiě)成，于是"就極刑而無(wú)慍色"。公元前96年出獄，做了中書(shū)令。從此他更發(fā)憤著書(shū)，終于在公元前91年寫(xiě)成《史記》。2.《史記》簡(jiǎn)介體例：紀(jì)傳體 《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《資治通鑒》）《史記》起迄：黃帝 - 漢武帝太初四年既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著魯迅評(píng)價(jià)："史家之絕唱，無(wú)韻之離騷 "時(shí)代背景簡(jiǎn)介課文所寫(xiě)事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、、韓、魏、燕七國(guó)紛爭(zhēng)。七國(guó)中，秦通過(guò)變法實(shí)力最強(qiáng)，它要統(tǒng)一中國(guó)，基本采取各個(gè)擊破戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)。它南邊的楚國(guó)和東北的國(guó)，實(shí)力比秦國(guó)稍弱，但比其它四國(guó)強(qiáng)。在藺相如完璧歸和澠池之會(huì)的時(shí)候，秦國(guó)主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)國(guó)雖也虎視眈眈，不時(shí)蠶食欺壓，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利客觀上的有利條件。當(dāng)然，藺相如的主觀努力 --利用有利形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是很重要的。三、梳理課文脈絡(luò)1.朗讀課文，初步感知。教師讀，學(xué)生整體感知文章大意和思想情感， 并找出不理解的字詞句。 思考：本文寫(xiě)了幾個(gè)故事？找出每一事件在文中的起止段落。明確：第一部分（ 1～13段）：完璧歸第二部分（14～16段）：澠池相會(huì)第三部分（17～21段）：負(fù)荊請(qǐng)罪提問(wèn)：這三件事充滿(mǎn)了矛盾沖突，能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開(kāi)的嗎？明確："完璧歸"寫(xiě)的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；"澠池相會(huì)"寫(xiě)的是辱與尊的斗爭(zhēng)；"廉藺交歡"寫(xiě)的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。提問(wèn)：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。一開(kāi)始，秦恃強(qiáng)訛詐，國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無(wú)私人恩怨。而后，隨著秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，、秦間的矛盾也趨隱伏。四、講解課文 1-5段合傳"體例：《史記》的人物傳記有分傳、合傳。分傳即人各一傳，合傳是把幾個(gè)人的傳記在一起，寫(xiě)成一篇。閱讀課文第1至2段。思考：從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？明確:廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為"舍人"，突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。齊讀第3、4段讓學(xué)生概括大意:"秦王求璧"（事情的起因）和"繆賢薦賢"。提問(wèn)：這兩段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？明確:這段交待了事情的起因，也揭示了秦、之間的矛盾。同時(shí)，也為藺相如的出場(chǎng)作鋪墊。秦國(guó)愿"以城求璧"；君臣緊急商議，一，"計(jì)未定"，二，"求人可使報(bào)秦者，未得"，氣氛極為緊。在猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見(jiàn)相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫(xiě)?？娰t的 "臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可用 "一句話，引出下文。4、齊讀第 5段："決策入秦"朗讀并思考：這一段中哪幾句是講出使秦國(guó)的計(jì)策？明確:"秦強(qiáng)而弱，不可不許 "，"秦以城??負(fù)秦曲"；"城入??歸"。相如計(jì)策，解決了君臣不能解決的問(wèn)題，見(jiàn)其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見(jiàn)其勇。這是一見(jiàn)其智。見(jiàn)事深刻、決斷明確--真乃快人快語(yǔ)；對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。、整理前五段文言詞語(yǔ)。六、布置作業(yè)。完成《步步高教材導(dǎo)學(xué)》本課基礎(chǔ)薈萃和課堂學(xué)案。第二課時(shí)一、導(dǎo)入因?yàn)樽陨淼脑庥?，司馬遷對(duì)那些在逆境中發(fā)奮著述，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》中出現(xiàn)了許多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象，比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)??而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家簡(jiǎn)明利益為重，憑自己的勇氣和智慧，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。之前我們已經(jīng)對(duì)他的事跡有所了解，今天我們接著來(lái)看在國(guó)家危難之時(shí)，藺相如又是如何面對(duì)的。二、講解第 6至13段。第6段："章臺(tái)斥秦"朗讀提示：讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。注意 "大王欲得璧??俱碎于柱矣"一段。（1）相如從哪些地方看出秦王 "無(wú)意償城"？明確：秦王坐章臺(tái)，大喜， "傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲 "。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并不占便宜，談不上什么勝利，用不著 "歡呼"。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他 "無(wú)意償城"，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。（2）相如發(fā)現(xiàn)秦王 "無(wú)意償城"后怎么辦？明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前曰： "壁有暇，請(qǐng)指示王。 "②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以 "布衣之交尚不相欺"來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。 （要求學(xué)生講解"嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也 "這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如"倚柱，怒發(fā)上沖冠"，這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情。 "大王必欲急臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！ "，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣。相如持其壁脫柱，欲以擊柱。"又以動(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。小結(jié)：藺相如的性格特點(diǎn)：有膽識(shí)，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動(dòng)。相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)藺相如的智勇。 "復(fù)取璧"見(jiàn)其智，怒斥見(jiàn)其勇。二見(jiàn)其智勇。第7、8段："迫秦齋戒"1）秦王"辭謝"是否僅僅因?yàn)?恐其破璧"？明確：藺相如的話義正辭嚴(yán)，切中秦方要害，使秦王理屈辭窮，從側(cè)面體現(xiàn)其智勇2）在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，秦王"詐佯為予城"后，相如又如何對(duì)策？明確：藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭(zhēng)取時(shí)間。其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回國(guó)。三見(jiàn)其智勇。第9-11段："從者歸璧"1）提問(wèn)：秦王第二次接見(jiàn)，場(chǎng)面與第一次有何不同？明確：第一次第二次地點(diǎn)： 章臺(tái)廷（議處國(guó)政的處所）人員： 美人、侍從 九賓（禮待外賓的儀式）場(chǎng)面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。（2）歸壁于后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。"未嘗有堅(jiān)明約束者也"。干脆說(shuō)明壁已歸；②以"秦強(qiáng)而弱"的事實(shí)，只要"堅(jiān)明約束"，"立奉壁來(lái)"；③表示自己知"欺大王之罪"，"臣請(qǐng)就湯鑊"。④提出希望"大王與群臣孰計(jì)議之"，暗示秦王，璧已歸，如殺掉相如，有害無(wú)利。（3）提問(wèn)：在相如的一番 "廷斥"下，秦王和群臣反應(yīng)如何？明確："相如而嘻"，發(fā)出驚呼，無(wú)可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說(shuō) "王豈??欺秦邪？"最終廷見(jiàn)相如??歸之"。第12-13段：交代結(jié)果，相如勝利歸來(lái)，秦王陰謀破產(chǎn)。小結(jié)：以上幾個(gè)情節(jié)，步步展開(kāi)，層層深入，置人物于尖銳的矛盾沖突之中，刻畫(huà)其主要性格特征--智勇，寫(xiě)得栩栩如生，躍然紙上。三、總結(jié)以上各段中的文言知識(shí)四、布置作業(yè)熟讀第14至21段，嘗試背誦最后五段。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第三課時(shí) 一、導(dǎo)入問(wèn)題：藺相如這次赴會(huì)跟上次出使的身份有什么不同？（官職不同：上次是以舍人充當(dāng)使者，這次是以上大夫充當(dāng)國(guó)君副手）從什么地方看出？（唯書(shū)"相如從"，他人不書(shū)；"顧召御史"。）跟上次出使相距幾年？（三年）二、講解課文1、講解第 14至16段1）這一部分寫(xiě)的容是什么？要求用四個(gè)字概括。明確：澠池之會(huì)。（2）這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意。 "明確：分三層。第 14段為一層：王赴會(huì)； 15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第 16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。篇三：廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì) (教師版)廉頗藺相如列傳【教學(xué)目標(biāo)】．積累文言常用詞。．體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。．認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】積累文言常用詞；用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一．導(dǎo)語(yǔ)：．簡(jiǎn)介：司馬遷西漢史學(xué)家，文學(xué)家。字子長(zhǎng)，左馮翊夏陽(yáng)（今韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說(shuō)生于漢武帝建元六年（前 135），卒年不可考。司馬遷 10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書(shū)》。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書(shū)。太初元年（前 104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》 ，以代替由秦沿襲下來(lái)的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后，司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)《史記》 。后因替投降匈奴的陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱(chēng)其書(shū)為《太史公書(shū)》 。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)， 《史記》語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有《報(bào)任安書(shū)》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù)， 為歷代傳頌。2．簡(jiǎn)介：《史記》《史記》最初沒(méi)有固定書(shū)名，或稱(chēng) "太史公書(shū)"，或稱(chēng)"太史公記"，也省稱(chēng)"太史公"。"史記"本來(lái)是古代史書(shū)的通稱(chēng)，從三國(guó)開(kāi)始， "史記"由通稱(chēng)逐漸成為 "太史公書(shū)"的專(zhuān)名。司馬遷的父親司馬談在央政府做太史令， 負(fù)責(zé)管理皇家圖書(shū)和收集史料， 研究天文歷法。司馬談打算編寫(xiě)一部通史，愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就死去了。臨死的時(shí)侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬(wàn)多字的不朽著作?！妒酚洝肥且徊控灤┕沤竦耐ㄊ?，從傳說(shuō)中的黃帝開(kāi)始，一直寫(xiě)到漢武帝元狩元年，敘述了我國(guó)三千年左右的歷史。全書(shū)有本紀(jì)（給帝王作傳的類(lèi)別）十二篇，表（大事年表）十篇，書(shū)（典章、書(shū)籍）八篇，世家（給諸侯作傳的類(lèi)別）三十篇，列傳（給名人作傳的類(lèi)別）七十篇，共一百三十篇?！妒酚洝肥且徊考o(jì)傳體通史，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)史書(shū)的新體例 --本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表。魯迅先生曾說(shuō)：《史記》是"史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》 "。也就是說(shuō)，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國(guó)通史的《史記》，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。由于自身的不幸遭遇，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)??而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧， 以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧， 贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。．歷史背景戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、 、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)。它南邊的楚國(guó)和西北的國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)國(guó)雖也虎視眈眈，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力--利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的二．展示字詞繆公（mù）避匿（nì）繆賢（miào）湯鑊（huò）雖駑（nú）肉袒（tǎn）．．．．．．盆缻(f ǒu) 案圖（àn）可予不（fǒu）澠池（miǎn）詐佯 （yáng）列觀（guà．．．．．n）皆靡（mǐ）傳舍（zhuàn）甚倨（jù）不懌（yì）衣褐（yìha）睨柱（nì）．．．．．．三．學(xué)生聽(tīng)讀了解課文，理清課文脈絡(luò)。本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。1-2 節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介； 3～13節(jié)：完璧歸；14～16節(jié)：澠池相會(huì)； 17～21節(jié)：負(fù)荊請(qǐng)罪四．集中學(xué)習(xí) 1～13節(jié)．學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。．師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。．落實(shí)文句翻譯。．品讀"完璧歸"的故事，分析藺相如如何"使不辱于諸侯"。a．藺相如出使前初顯膽識(shí)： "寧許以負(fù)秦曲"。b．藺相如從哪些地方看出秦王 "無(wú)意償城"？秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所； 美人不是禮待外臣的人員；左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。c．藺相如發(fā)現(xiàn)秦王 "無(wú)意償城"后怎么辦？

"左右皆呼萬(wàn)歲

"，設(shè)計(jì)智?。鸿涤需Γ?qǐng)指示王。說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。d．秦王"以詐佯為予城 "后，藺相如又如何對(duì)策？首先：使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；其次：私下派人把璧送回國(guó)。e．歸璧于后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？①義責(zé)秦王義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信， "秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。 "干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸："臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)，故令人持璧歸，間至矣。 " ②堅(jiān)明約束以"秦強(qiáng)而弱"的事實(shí)，說(shuō)明只要"堅(jiān)明約束"，"立奉璧來(lái)"。③表示自己知道有罪臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。"④提出希望唯大王與群臣熟計(jì)議之"，暗示秦王殺使者不是好辦法。．出使結(jié)果如何？秦亦不以城予，亦終不予秦璧。"兩國(guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。g．概括：寫(xiě)"完璧歸"，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。表現(xiàn)方法：①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等） ；②間接描寫(xiě)（以秦王的聲威、 秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，交斗爭(zhēng)藝術(shù)。5．學(xué)生誦讀

智勇雙全及非凡的外五．布置作業(yè)。第二課時(shí)一．集中學(xué)習(xí) 13～16節(jié)．學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)嚪g。．師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。．研讀、討論"澠池之會(huì)"。會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊缻，反請(qǐng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝，會(huì)后秦不敢動(dòng)。①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與求和？在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。②秦王怎樣侮辱王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？酣--"秦王飲酒酣"中的"酣"字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；令--"令王鼓瑟"中的"令"寫(xiě)出秦王自命高王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。 壽--"請(qǐng)以十五城為秦王壽 "中的"壽"寫(xiě)出秦王的貪婪和霸道。藺相如：如何斗爭(zhēng)？．逼秦?fù)衾?。首先：前曰?"王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奏盆缻秦王，以相娛樂(lè) "；其次："前進(jìn)缻，因跪請(qǐng)秦王"，"五步之，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣"；再次："目叱之，左右皆靡"。．揚(yáng)獻(xiàn)秦都。秦王一計(jì)未成，又提出"請(qǐng)以十五城為秦王壽"的無(wú)理要求，藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求："請(qǐng)以秦之為王壽"，是秦的都城，其價(jià)值在十五城之上。④"澠池之會(huì)"的結(jié)果如何？一是"秦王竟酒，終不能加勝于。 "二是"亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)。 "二．集中學(xué)習(xí) 17～21節(jié)．學(xué)生朗讀，翻譯。．品讀討論：①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？．誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。三．從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩