2014年海南高考語(yǔ)文試題及答案

第II）參考答案一、現(xiàn)代文閱讀1.【答案】C【解析】原文是說(shuō)《二年律令》規(guī)定的處罰人員是當(dāng)事人及相關(guān)官員，“對(duì)主使官員責(zé)任的追究”屬無(wú)中生有。2.【答案】B【解析】“宋代統(tǒng)治者出于對(duì)從業(yè)者監(jiān)管的需要，設(shè)立了行會(huì)這一政府機(jī)構(gòu)”錯(cuò)，原文是“為了加強(qiáng)對(duì)食品摻假、以次充好等現(xiàn)象的監(jiān)督和管理，宋代規(guī)定從業(yè)者必須加入行會(huì)?！?.【答案】B【解析】“把關(guān)”的不是政府，而是“行會(huì)”。二、古詩(shī)文閱讀4.【答案】D【解析】“著”在這里應(yīng)是“登記、記載”之意。5.【答案】C6.【答案】B【解析】“援引成例，著手壓縮編制”屬無(wú)中生有，文上僅說(shuō)到“力請(qǐng)裁汰”?！痉g】（1）淳安公主受賜田地有三百頃，又想強(qiáng)奪任丘老民眾的產(chǎn)業(yè)，因韓文盡力相爭(zhēng)才停止。（關(guān)鍵詞：賜、民業(yè)、力爭(zhēng)各1分，句意2分）（2)韓文當(dāng)即與各位大臣一道拜伏在宮殿前給皇帝上書(shū)，奏章呈進(jìn)，皇帝驚哭不食，劉瑾等人大為恐懼。（關(guān)鍵詞：偕、伏闕、疏各1分，句意2分）【參考譯文】韓文，字貫道，成化二年考取進(jìn)士，被任命為工科給事中，（又）外調(diào)為湖廣右參議。中貴督管太和山時(shí)，侵吞公款。韓文竭力阻止他，用那些多余的錢(qián)換了一萬(wàn)石糧食，以備賑災(zāi)借貸之用。九溪土酋與相鄰的部落因爭(zhēng)地盤(pán)而互相攻打，韓文前往勸解，都很服他。弘治十六年被授予南京兵部尚書(shū)。荒年，米價(jià)飛漲。韓文請(qǐng)求預(yù)支三個(gè)月的軍餉，戶部感到這件事很為難。韓文說(shuō)：“救荒如同救火，如果有罪，我自己承擔(dān)?！庇谑谴蜷_(kāi)糧倉(cāng)發(fā)放十六萬(wàn)石（米），米價(jià)才平穩(wěn)下來(lái)。第二年皇帝下詔任命他為戶部尚書(shū)。韓文穩(wěn)重敦厚、和藹純樸，平日里一副小心謹(jǐn)慎的樣子。（但）面對(duì)大事的時(shí)候，剛毅決斷沒(méi)有什么能阻撓他。武宗登基的時(shí)候，賞賜以及為先帝發(fā)喪、大婚各項(xiàng)費(fèi)用共需一百八十多萬(wàn)兩。府庫(kù)不提供。韓文請(qǐng)求先從承運(yùn)庫(kù)拿。皇帝下詔不允許。韓文說(shuō)：“國(guó)庫(kù)空虛，賞賜從京城到邊疆的軍士，請(qǐng)有區(qū)別地給予銀鈔，稍微用內(nèi)庫(kù)以及內(nèi)府的錢(qián)來(lái)補(bǔ)貼，并且暫時(shí)借那些有功勛的皇親國(guó)戚們的莊田稅，并且下命令把承運(yùn)庫(kù)內(nèi)經(jīng)官方核實(shí)的存儲(chǔ)的金銀，登記在冊(cè)。而且還要免去所有不屬于急需的費(fèi)用。”舊的制度，監(jiān)局、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)官只有兩三個(gè)人，后來(lái)漸漸的增加，有的一個(gè)倉(cāng)庫(kù)就有十多個(gè)內(nèi)官。韓文大力請(qǐng)求裁減。淳安公主受賜田地三百頃，還想奪取任丘百姓的產(chǎn)業(yè)。韓文竭力爭(zhēng)取才停止。韓文掌管?chē)?guó)事兩年，有力地遏制了弄權(quán)者和恃寵者。權(quán)貴和寵臣很痛恨他。而在此時(shí)，（武宗還是太子時(shí)就在）東宮隨侍候的老宦官劉瑾等八個(gè)人號(hào)稱(chēng)“八虎”，每天帶著皇帝聲色犬馬，不處理政務(wù)。韓文每次退朝時(shí)對(duì)同僚說(shuō)起（這些）都會(huì)流淚。郎中李夢(mèng)陽(yáng)進(jìn)言說(shuō)：“您實(shí)在應(yīng)在這個(gè)侍候率領(lǐng)大臣們?nèi)チ?zhēng)，除去八虎可能性很大?！表n文捋著胡子，挺起肩膀，毅然正色說(shuō)道：“好，縱然事情不成，我這個(gè)年齡死也值得了，不死不足以報(bào)效國(guó)家?！奔纯瘫阗赏魑淮蟪挤蛟趯m殿下。呈上奏折，奏折到了皇帝手里，皇帝吃驚哭泣不吃飯。劉瑾等人非常害怕。劉瑾更加記恨韓文。每天派人窺伺韓文的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)月后，出了個(gè)把假銀子運(yùn)到內(nèi)庫(kù)的人，于是把這作為韓文的罪過(guò)?；实巯略t降官一級(jí)并令他退休。劉瑾的恨還沒(méi)有消除。（韓文）又因丟失部籍判罪。（劉瑾）逮捕韓文關(guān)進(jìn)詔獄。幾個(gè)月后才釋放，還罰了他千石大米運(yùn)到大同。不久又兩次被罰米，家中產(chǎn)業(yè)蕩然無(wú)存、劉瑾被誅殺后，韓文恢復(fù)官職，后退休。嘉靖五年逝世，享年八十六歲。詩(shī)人是用襯托的方法表達(dá)感情的。（2分）詩(shī)人雖然到處漂泊，但好像對(duì)此并不在意，認(rèn)為這是“等閑”之事；（1分）而客中一覺(jué)夢(mèng)醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。（2分）說(shuō)明：我認(rèn)為答“以景襯情”“對(duì)比襯托”也可。韋詩(shī)中，“燈前”表現(xiàn)了詩(shī)人旅途漂泊（1分）中的凄清、失神、悵惘之情（2分）；郭詩(shī)中，“燈前”表現(xiàn)了住宿在漁家（1分）所感到的溫暖、愉悅之情（2分）。（1）朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海（3）軸轤千里旌旗蔽空三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀11.（1）【答案】C項(xiàng)3分，A項(xiàng)2分，答E給1分；答B(yǎng)、D不給分。【解析】解答本題，要注意分析各選項(xiàng)表述，從各選項(xiàng)關(guān)于小說(shuō)主題、人物性格、修辭手法和表達(dá)技巧的方面的表述中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。題中，B項(xiàng)錯(cuò)誤在于：“對(duì)比”的說(shuō)法不正確，“母親收人家的彩禮”這是地方習(xí)俗，跟在女兒后面也談不上“偷偷監(jiān)視女兒”,另外，這些言行也構(gòu)不成與女兒的鮮明對(duì)比。D項(xiàng)，本文的地方色彩并不十分鮮明，所舉的例子也不具有“地方色彩”。倒是“張開(kāi)指頭拃了拃”、“在動(dòng)剪子剪袼褙時(shí)”、“守明一聽(tīng)有些犯愣”有北方人的語(yǔ)言特點(diǎn)。E所舉之例不能證明“有現(xiàn)代意識(shí)”。（2）①做鞋是當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時(shí)代特點(diǎn)；②以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。（說(shuō)明：每條2分。第一條是就“主題內(nèi)容”來(lái)說(shuō)的，第二條是就“情節(jié)結(jié)構(gòu)”來(lái)說(shuō)的，第三條是就“人物形象”來(lái)說(shuō)的。）第一問(wèn)：（2分）守明是一個(gè)有著樸實(shí)、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村青年女性形象。第二問(wèn)：①對(duì)美好愛(ài)情和幸福生活滿懷憧憬（1分），如小說(shuō)中關(guān)于她的“白日夢(mèng)”的描寫(xiě)（1分）；②對(duì)未來(lái)人生和未知命運(yùn)感到不安（1分），如小說(shuō)中她想把鞋做小，不想讓他走四方的心里描寫(xiě)。（1分）。觀點(diǎn)一：“后記”是獨(dú)立于小說(shuō)外的寫(xiě)作說(shuō)明。①?gòu)男问缴峡?，“后記”與小說(shuō)沒(méi)有直接關(guān)系，兩者是各自獨(dú)立的文本；②從內(nèi)容上看，小說(shuō)是鄉(xiāng)土生活的詩(shī)意想象，“后記”是作者的自我懺悔，兩者無(wú)法融為一體；③從人物塑造上看，“后記”的“真實(shí)”事實(shí)，限制了小說(shuō)的想象空間。（觀點(diǎn)2分，其它三方面各2分。）觀點(diǎn)二：“后記”屬于小說(shuō)的有機(jī)組成部分。①?gòu)男问缴峡矗≌f(shuō)是開(kāi)放性的文本結(jié)構(gòu)，“后記”是其中的有機(jī)組成部分；②從內(nèi)容上看，“后記”的“真實(shí)”改變了小說(shuō)的田園牧歌風(fēng)格，于詩(shī)意中多一絲冷峻；③從創(chuàng)作傾向上看，“后記”中的自我審視，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代聯(lián)系起來(lái)，深化了小說(shuō)的主題。（觀點(diǎn)2分，其它三方面各2分。）四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（1）【答案】答C項(xiàng)3分，答D項(xiàng)2分，答A項(xiàng)1分；答B(yǎng)、E不給分。【解析】A項(xiàng)見(jiàn)第一自然段：留學(xué)期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發(fā)了他為國(guó)爭(zhēng)光的民族自尊心，決心在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最精湛的科學(xué)知識(shí)。這里沒(méi)說(shuō)他自己受到種族歧視，而題干中飽含有他自己的意思。B項(xiàng)見(jiàn)原文第二自然段：正當(dāng)他博士論文接近完成時(shí)，國(guó)內(nèi)嶺南大學(xué)急需一位植物病理學(xué)教授，導(dǎo)師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。鄧叔群卻認(rèn)為，學(xué)到先進(jìn)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)，正是自己求學(xué)的真正目的，于是當(dāng)即回國(guó)。文本沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“開(kāi)學(xué)在即”的意思，導(dǎo)師也沒(méi)有建議他“當(dāng)即回國(guó)”。E項(xiàng)見(jiàn)原文第四自然段：鄧叔群認(rèn)為，水利和林、牧之間具有密切關(guān)系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持黃河上游水土、減輕下游災(zāi)害：他提出了森林生態(tài)平衡理論。“保持黃河上游的水土，減輕下游的水患災(zāi)害”是鄧叔群理論提出的依據(jù)，不不是最后的結(jié)果?，F(xiàn)實(shí)因素：①?lài)?guó)民黨腐敗統(tǒng)治的現(xiàn)實(shí)使他深感失望；（1分）②東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)尊重人才的誠(chéng)意使他深受感動(dòng)。（2分）思想基礎(chǔ)：①?gòu)男∈艿酵庾婺傅挠绊?，以歷史上的民族英雄為榜樣；（1分）②不忘自己是中國(guó)人，愿意為中華民族富強(qiáng)奮斗終生。（2分）①因?yàn)閹X南大學(xué)需要，中斷學(xué)業(yè)，提前回國(guó)效力；②把自家的花園洋房和積蓄捐獻(xiàn)給國(guó)家，并主動(dòng)提出減薪；③帶病編寫(xiě)教材綱要，為籌建沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院辛勤工作。（每條2分）①為中國(guó)建立了自己的真菌學(xué)，在世界學(xué)術(shù)領(lǐng)域掙得一席之地；②為改變中國(guó)農(nóng)業(yè)的落后面貌，選學(xué)農(nóng)林專(zhuān)業(yè)；③為國(guó)計(jì)民生需要及時(shí)調(diào)整自己的研究方向；④為新中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。（每條2分）第II卷表達(dá)題13.【答案】B【解析】防患未然：患，災(zāi)禍；未然，沒(méi)成為事實(shí)。在事故或?yàn)?zāi)難發(fā)生前就采取防范措施。與①句中“防火”對(duì)應(yīng)。未雨綢繆：綢繆，修繕?lè)课?，在沒(méi)下雨前就要修繕好門(mén)窗，比喻事先做好準(zhǔn)備。與②中“抓緊開(kāi)發(fā)”對(duì)應(yīng)。防微杜漸：微，事物的苗頭；漸，事物的起始；指在壞思想、壞事或錯(cuò)誤剛冒頭時(shí)就要加以防范，不讓其發(fā)展下去。與③句中“小事”、“苗頭”對(duì)應(yīng)。14.【答案】C【解析】A搭配不當(dāng)?！皩⑾嚓P(guān)理論”改為“使相關(guān)理論”；“實(shí)施”改為“實(shí)踐”。B結(jié)構(gòu)混亂。屬于偷換主語(yǔ)。前面陳述的是“他”，“一直”句開(kāi)始陳述的是“《子夜》這本書(shū)”。D語(yǔ)序不當(dāng)?！翱峙隆睉?yīng)該放在“也比不上的”前面。。15.【答案】D【解析】通觀原文和所給各句子，前面說(shuō)的是“馬是中國(guó)人喜愛(ài)的動(dòng)物”領(lǐng)起的總說(shuō)，自然過(guò)渡到⑤“馬是人類(lèi)的朋友和伴侶”這句總說(shuō)，排除A、B兩項(xiàng)。然后是具體陳述，運(yùn)貨、征戰(zhàn)、習(xí)俗、故事，由具體到抽象。所以排除C。16.【答案】①一個(gè)人活著就必須呼吸②從大氣中吸入氧氣

③吸入氧氣釋放二氧化碳【答案】本次春游全班分為5個(gè)小組，以組為單位準(zhǔn)備所需物品，要求人人參與，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；各組拿出美食進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，并參加游藝活動(dòng)。18.【作文】【思路點(diǎn)撥】今年的高考作文題依然關(guān)注成長(zhǎng)體驗(yàn)，生活哲理。根據(jù)材料的啟示，從學(xué)生成長(zhǎng)的角度分析，野生動(dòng)物依賴(lài)喂養(yǎng)會(huì)失去生存能力，青少年成長(zhǎng)中父母長(zhǎng)輩過(guò)度呵護(hù)，甚至溺愛(ài)，也會(huì)讓他們失去自立、自強(qiáng)的生存能力。據(jù)此可立意為：自立自強(qiáng)，承擔(dān)自己的責(zé)任。從家長(zhǎng)、教育工作者的角度分析，要學(xué)會(huì)“放養(yǎng)”，不要一味“圈養(yǎng)”，該放手時(shí)要放手，讓孩子自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處、體驗(yàn)生命成長(zhǎng)中的苦樂(lè)。從保護(hù)區(qū)管理者的角度分析，要尊重自然規(guī)律、遵守公德、遵守規(guī)則、遵守法律。【優(yōu)秀作文】對(duì)生命更完美的詮釋動(dòng)物與生俱來(lái)具有生存能力，生存需要食物，于是它們捕食；生存需要空間，于是它們競(jìng)爭(zhēng)和攻擊，如果不再讓動(dòng)物去捕食去競(jìng)爭(zhēng)，那么它們會(huì)逐漸地喪失生存的能力，無(wú)法獨(dú)立，任何需要不靠自身的努力就可得來(lái)，這樣的不勞而獲久而久之會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)性，當(dāng)它們?cè)俅问ミ@種依靠時(shí)，那么面對(duì)喪失生存能力的動(dòng)物的，就是死亡和毀滅。曾在假期看電視時(shí)看過(guò)這樣的一篇報(bào)導(dǎo)，人工飼養(yǎng)的老虎獅子，在放生前，必須經(jīng)受殘酷的訓(xùn)練，重新培養(yǎng)它們的生存能力，因?yàn)閷?duì)于這樣的肉食動(dòng)物來(lái)說(shuō)，沒(méi)有捕食能力它們就會(huì)餓死；這樣的事實(shí)是殘酷的?？蛇@樣的實(shí)例在大千社會(huì)中應(yīng)有盡有，曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上流行的言論：對(duì)于長(zhǎng)期人工養(yǎng)殖的動(dòng)物，“放生就等于放死”。道理是同樣的，在對(duì)待如此寶貴的生命時(shí)，也許培養(yǎng)它們的生存能力和獨(dú)立性，是珍愛(ài)生命最好的方法。而這也不僅僅局限于自然界，對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)，生存能力和獨(dú)立性更為關(guān)鍵。由于家里只有一個(gè)孩子，許多的父母就有意無(wú)意地嬌慣、遷就、溺愛(ài)自己的孩子，孩子想要什么，就給什么，百依百順，這使孩子產(chǎn)生了過(guò)分的依賴(lài)性，缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)的能力，甚至到了小升初時(shí)還不懂得自理生活。所以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有吸取任何的生活經(jīng)驗(yàn)，這就為長(zhǎng)大成人后的他布下了絆腳石，離開(kāi)父母后，也許生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)，舉步維艱。法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)