普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施方案集合4篇

一般高中學生綜合素養(yǎng)評價實施方案集合4篇方案

實施方案是指對某項工作，從目標要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、詳細而又明確安排的計劃類文書，是應用寫作的一種文體。以下是我整理的一般高中學生綜合素養(yǎng)評價實施方案集合4篇，歡迎閱讀與保藏。

一般高中學生綜合素養(yǎng)評價實施方案篇1為全面貫徹黨的教育方針，全面推動素養(yǎng)教育，根據(jù)《教育部關(guān)于樂觀推動中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2021]26號）、教育部《關(guān)于印發(fā)》（教基[2021]6號）和《教育部關(guān)于進一步加強一般高中新課程實驗工作的指導意見》（教基[2021]6號）的要求，結(jié)合廣東省實際，制定本方案，從2021屆一般高中畢業(yè)生開頭實施。

一、指導思想

(一)推動基礎教育課程改革，促進素養(yǎng)教育全面實施?；A教育課程改革是深化素養(yǎng)教育的重要舉措，促進學生全面進展是基礎教育課程改革的重要目標。一般高中學生綜合素養(yǎng)評價，主要描述學生高中期間學習情況、社會公益活動和日常表現(xiàn)等真實、典型的內(nèi)容，反映學生的綜合素養(yǎng)進展狀況，評價結(jié)果為學生進展提供信息，為學生畢業(yè)提供依據(jù)，是高等學校錄用新生的重要條件。通過一般高中學生綜合素養(yǎng)評價的實施，引導基礎教育階段學校的教育教學改革，樂觀穩(wěn)妥地推動一般高中新課程實驗。

(二)體現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)和個性特長進展狀況。對一般高中學生進行綜合素養(yǎng)評價的基本動身點是反映學生全面進展的情況。綜合素養(yǎng)評價根據(jù)素養(yǎng)教育要求進行全面進展評價，關(guān)注學生的特長和潛能，體現(xiàn)學生之間的差異，促進學生在打好共同基礎的同時，實現(xiàn)有個性特長的進展。通過評價主體的互動、評價內(nèi)容的多元和動態(tài)的評價過程，建立促進學生全面進展的教學評價體系。

(三)探究科學可行的教學評價方式，建立科學的教學評價制度。根據(jù)我省一般高中教育的實際，制定科學可行的評價方式，規(guī)范、完善評價的內(nèi)容、標準、方法和程序，加強公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設，確保教學評價工作的實效和公正。通過探究一般高中學生綜合素養(yǎng)評價方式，建立健全一般高中學生教育教學評價制度，形成實施素養(yǎng)教育的長效機制。

二、基本原則

（一）導向性原則。實施一般高中學生綜合素養(yǎng)評價方案，引導中學實施素養(yǎng)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的要求。通過科學的評價指標體系及評價結(jié)果的使用，給高中教育正確的導向。

（二）操作性原則。方案實施要為一般高中、高等學校和社會各界所理解與接受，操作簡便、直觀。方案的指標體系合理，有較強的可操作性，評價主體多元，評價操作實現(xiàn)信息化。

（三）公平性原則。加強綜合素養(yǎng)評價工作的制度建設，提前公布評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開進行，對學生的評價全面、客觀、科學。

（四）進展性原則。堅持過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的原則，發(fā)揮評價促進學生進展的重要功能。注意學生的日常行為表現(xiàn)，適當收錄反映學生成長過程和進展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、進展功能，突出評價對學生全面進展的促進作用。關(guān)注學生全面進展，全面評價學生的綜合素養(yǎng)，客觀反映學生的個性差異和個性特長。

三、組織機構(gòu)

（一）成立廣東省一般高中學生綜合素養(yǎng)評價工作領(lǐng)導小組，負責對全省一般高中學生綜合素養(yǎng)評價方案實施工作進行全面指導。

（二）各市成立一般高中學生綜合素養(yǎng)評價工作領(lǐng)導小組，負責本市一般高中學生綜合素養(yǎng)評價工作的實施，學校評價工作的監(jiān)督指導，詢問、投訴和復議等事宜的處理。各市的評價工作領(lǐng)導小組成員名單，報省一般高中學生綜合素養(yǎng)評價工作領(lǐng)導小組備案。

（三）一般高中學生綜合素養(yǎng)評價工作由學校實施，校長是實施一般高中學生綜合素養(yǎng)評價的第一責任人。學校成立一般高中學生綜合素養(yǎng)評價工作領(lǐng)導小組，負責制定本校綜合素養(yǎng)工作的實施細則和規(guī)章制度，對學校的評價工作進行監(jiān)督指導，負責審定評價結(jié)果，受理詢問、投訴和復議申請。

四、評價內(nèi)容和方法

一般高中學生綜合素養(yǎng)評價內(nèi)容包括模塊修習記錄、基本素養(yǎng)評價、實驗操作考查和信息技術(shù)等級考試等四個方面。模塊修習記錄反映學生在校期間各科目學分獲得情況和各科目模塊修習情況?；舅仞B(yǎng)評價反映學生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等各方面情況。實驗操作考查反映學生在科學領(lǐng)域的實際操作能力。信息技術(shù)等級考試反映學生的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。

（一）模塊修習記錄

一般高中課程由學習領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。根據(jù)學分管理的要求，學生修習課程的情況通過高中三年學分進行管理。學校通過學分記錄學生的學習過程和學業(yè)成果。學生學業(yè)狀況通過學分記錄予以量化反映，通過適當?shù)奈淖置枋龇从硨W生學習狀況和成長過程。

根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于開展一般高中新課程實驗工作的通知》（粵教基[2021]47號）的要求，學生畢業(yè)的必修學分為：每年在每個學習領(lǐng)域都必須獲得一定學分，三年內(nèi)必須獲得必修學分116分（包括綜合實踐活動23學分）；學生畢業(yè)的選修學分要求：選修學分在28分以上，其中選修二至少獲得6學分。高中學生綜合素養(yǎng)評價內(nèi)容中要將必修學分、選修學分和各學分對應修習的模塊名稱記入學生電子檔案。

（二）基本素養(yǎng)評價

依據(jù)《教育部關(guān)于樂觀推動中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎性進展目標，基本素養(yǎng)評價的內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等五個方面，結(jié)合粵教基[2021]115號文要求建立的《一般高中學生檔案》進行。

1．評價內(nèi)容

評價內(nèi)容見附件2《一般高中學生基本素養(yǎng)評價細目表》。

2．評價方法

采納學生自評和他評相結(jié)合的方式，以寫實性文字描述為主，提供實證材料等對學生的基本素養(yǎng)進行評價。在評價中要根據(jù)基本素養(yǎng)的不同內(nèi)容，實行適當?shù)姆椒ā?/p>

（1）道德素養(yǎng)

學生道德素養(yǎng)的評價，主要包括愛國情感、理想信念、道德品質(zhì)、法制觀念、團隊精神等方面，根據(jù)學生的日常表現(xiàn)、老師和同學的評價、成長記錄袋等有關(guān)材料進行評價。

（2）文化素養(yǎng)

學生文化素養(yǎng)的評價，根據(jù)學生學分管理檔案，對學生所得學分的總量、學分的分布情況進行統(tǒng)計分析，真實反映學生的知識結(jié)構(gòu)和學習愛好。通過學生學習愛好、學習方法、學習成果等方面的評價，客觀反映學生的學習能力。

（3）綜合實踐

學生綜合實踐的評價，根據(jù)學生在綜合實踐活動中的表現(xiàn)及完成情況,參加討論性學習活動、社區(qū)服務和社會實踐的實證材料等,客觀反映學生在綜合實踐方面的表現(xiàn)。

（4）身心健康

學生身心健康的評價，根據(jù)學生在學校體育課程、體育活動中的表現(xiàn)、體能素養(yǎng)、體質(zhì)健康和學生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學生身心健康狀況。

（5）藝術(shù)素養(yǎng)

學生藝術(shù)素養(yǎng)的評價，根據(jù)學生在學校藝術(shù)課程和參加學校藝術(shù)活動的表現(xiàn)及作品，客觀反映學生的藝術(shù)審美能力和表現(xiàn)能力。

3．評價結(jié)果呈現(xiàn)

基本素養(yǎng)評價由學生本人描述性記錄和詳細作品名稱等呈現(xiàn)，學校高中學生綜合素養(yǎng)評價工作領(lǐng)導小組對學生的描述或記錄予以確認或補充，尤其應突出學生的特點和進展?jié)撃?。同時提供能反映學生綜合素養(yǎng)進展狀況的典型材料。

（三）實驗操作考查

1．考查內(nèi)容

實驗操作考查內(nèi)容涉及科學領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目必修學分對應的模塊內(nèi)容。以各學科《課程標準》為依據(jù)，按《一般高中實驗操作考查要求》(見附件4)，著重考查學生在實驗范圍內(nèi)的觀察能力、實踐能力和操作技能。

2．考查方法

各地級以上市統(tǒng)一命題，由各學校設立實驗考查考場，負責實施考查。條件不具備的學校由各地級以上市教育局指定代理考查學校。

3．考查結(jié)果呈現(xiàn)

實驗操作考查成果以等級呈現(xiàn),分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級?？疾榻Y(jié)果的等級記入學生電子檔案。

（四）信息技術(shù)等級考試

信息技術(shù)等級考試按《廣東省一般高中信息技術(shù)等級考試方案》（粵教研[2021]7號）實施。

1．考試內(nèi)容

信息技術(shù)等級考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標準》為依據(jù)，根據(jù)《廣東省一般高中信息技術(shù)等級考試大綱及說明》，規(guī)定各個等級考試的內(nèi)容，公布考試要求、試卷結(jié)構(gòu)和題庫。

2．考試組織

一般高中信息技術(shù)等級考試由各地級以上市教育局負責組織。學校負責將考試成果記入學生檔案。

3．考試成果呈現(xiàn)

信息技術(shù)等級考試成果以等級呈現(xiàn),分一級、二級、三級、四級、五級?？荚嚨牡燃売浫雽W生電子檔案。

五、評價結(jié)果的使用

評價結(jié)果是學生綜合素養(yǎng)的詳細反映，學校要將評價結(jié)果通知學生及家長；評價結(jié)果是學生畢業(yè)的依據(jù)之一；評價結(jié)果也是高等學校錄用或退檔的依據(jù)之一。

六、保障措施

為確保一般高中學生綜合素養(yǎng)評價工作能公開、公正、公平、科學地進行，發(fā)揮評價對學校進展和學生進展的促進作用，要建立和完善評價工作的公示、誠信、監(jiān)督、申訴等制度。

（一）各市在評價工作開展前，要將評價的內(nèi)容、方法、評價結(jié)果的使用等向?qū)W校做出明確的說明和解釋，并對學校進行評價工作的培訓，對學校的評價工作進行指導和監(jiān)督，對在評價過程中出現(xiàn)的弄虛作假行為進行嚴格處理，同時，受理社會及學生家長對學校評價工作的投訴。

（二）學校在評價工作開展前，必須公示本校學生綜合素養(yǎng)評價工作的實施細則、詳細程序、工作小組成員名單，指導監(jiān)督以班級為單位的評價小組工作，審定、公示評價結(jié)果，受理詢問、投訴、復議申請，對評價過程中的違規(guī)行為進行處理。

（三）學校評價工作領(lǐng)導小組人員構(gòu)成要有廣泛性和代表性，由校領(lǐng)導、老師代表、學生代表、學校家長委員會代表組成。以班級為單位成立的評價小組，由在本班授課不少于一年的班主任和科任老師組成。

（四）各級教育行政部門對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，要充分了解評價工作的有關(guān)信息，準時處理評價過程中存在的問題。逐步建立綜合評價誠信等級制度,省教育廳將在實驗的基礎上建立中學綜合素養(yǎng)評價誠信認定制度，通過教育督導評估對各中學綜合素養(yǎng)評價誠信度進行認定,并向社會公布。

一般高中學生綜合素養(yǎng)評價實施方案篇2為貫徹落實《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2021〕35號)《教育部關(guān)于加強和改進一般高中學生綜合素養(yǎng)評價的意見》(教基二〔2021〕11號)和湖南省深化考試招生制度改革實施方案等文件精神，結(jié)合我省實際，特制訂本方法。

一、重要意義

綜合素養(yǎng)評價是對學生全面進展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是落實立德樹人根本任務、深入推動素養(yǎng)教育的一項重要制度。全面實施綜合素養(yǎng)評價，有利于促進學生熟悉自我、規(guī)劃人生和樂觀主動地進展有利于促進學校把握學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤Ｊ接欣诖龠M評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成果為標準評價學生的做法，為高校招生錄用提供重要參考。

二、基本原則

1.方向性。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚中華傳統(tǒng)美德,增強國家和民族認同感培育學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面進展，健康成長。

2.客觀性。照實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，利用信息管理系統(tǒng)導入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學生的進展狀況，以事實為依據(jù)對學生進行評價。

3.公正性。明確寫實記錄的內(nèi)容和要求，嚴格規(guī)范評價方法程序、結(jié)果應用和組織管理，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結(jié)果公正有效。

4.指導性。引導學校樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀引導老師把握學生的個性特點，關(guān)注學生成長過程，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，激勵學生不斷進步。

5.普適性。將評價融入日常教育教學全過程，在確定評價內(nèi)容、設計方法程序時，充分考慮我省城鄉(xiāng)學校實際差異，因地制宜、因校制宜，使每一個學生都能記錄自己突出的表現(xiàn)，得到恰當評價。

三、評價內(nèi)容

1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠懇守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參加黨團活動、有關(guān)社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者守紀、孝敬、感恩、合作、誠信做人等方面的突出表現(xiàn)個人受到的獎懲情況。

2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能把握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成果、選修課程內(nèi)容和學習成果、討論性學習與創(chuàng)新成果等，具有優(yōu)勢的學科學習情況，學習過程中的突出表現(xiàn)。

3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育熬煉習慣、身體機能、運動技能和心理素養(yǎng)等。重點是學生參加《國家學生體質(zhì)健康標準》測試的主要結(jié)果，日常熬煉、體育競賽、運動特長、衛(wèi)生習慣方面的突出表現(xiàn)，應對困難和挫折等方面的突出表現(xiàn)。

4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是記錄在音樂、美術(shù)、舞蹈、文學、戲劇、戲曲、影視、書法、攝影等方面表現(xiàn)出來的愛好特長，參加藝術(shù)活動的突出表現(xiàn)。

5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。

一般高中學校要基于學生進展的年齡特征，結(jié)合本校教育教學實際，科學確定綜合素養(yǎng)評價的詳細內(nèi)容和要求。

四、評價方法與程序

1.綜合素養(yǎng)評價以學生自我寫實記錄為主要方式。寫實記錄的重要載體是《學生綜合素養(yǎng)寫實記錄單》(以下簡稱《寫實記錄單》)、《湖南省一般高中學生綜合素養(yǎng)檔案》(以下簡稱《綜合素養(yǎng)檔案》，詳見附件1)。

《寫實記錄單》由學校根據(jù)本校實際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學生準時記錄本人重要活動和突出表現(xiàn)時使用?！毒C合素養(yǎng)檔案》由省教育廳制定，每學期期末和高三畢業(yè)時，學生整理、遴選寫實記錄素材后填寫。

2.日常記錄。學生在老師指導下，依據(jù)綜合素養(yǎng)評價主要內(nèi)容，在《寫實記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素養(yǎng)的重要活動和突出表現(xiàn)，注明重要活動的名稱、地點、內(nèi)容、持續(xù)時間和效果等。準時收集相關(guān)事實材料，包括活動報告、圖片、音像資料、證明、證書、實物等，至少每個月要有一次記錄安排，活動記錄和材料要客觀真實、有據(jù)可查、突出重點。一般性的活動可不記錄。

3.整理遴選。每學期末，學生在老師指導下，依據(jù)本學期的《寫實記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和突出表現(xiàn)事實材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素養(yǎng)檔案》。高三畢業(yè)時，學生對本人六個學期評價表中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選，但不得增補或修改，生成畢業(yè)時供高校招生參考使用的《綜合素養(yǎng)檔案》。學校利用電子管理平臺導入學生基本信息、學業(yè)水平考試成果、學生體質(zhì)健康測試結(jié)果、模塊成果與學分等客觀數(shù)據(jù)。

4.公示審核。學生每學期期末自主錄入到《綜合素養(yǎng)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時的學生自我陳述報告、學生對本人6個學期檔案中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選后的內(nèi)容和老師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素養(yǎng)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時間為一周。經(jīng)公示無異議后，學生、家長、班主任、學校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學校應設立舉報信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應準時予以核實、回復。

5.形成檔案。綜合素養(yǎng)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開頭為每位學生建立綜合素養(yǎng)檔案。綜合素養(yǎng)檔案主要內(nèi)容如下：

(1)主要的成長記錄。包括每個學期和畢業(yè)時的《綜合素養(yǎng)檔案》所記錄的學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)。

(2)《學生自我陳述報告和老師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時學生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報告，原則上不超過800字。老師評語主要基于學生的寫實記錄和任課老師的意見，對學生高中三年來思想品德、學業(yè)水平、身心素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價。老師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價值導向，正確揭示每個學生的個性特點。

(3)典型事實材料。檔案中所記錄的重要活動和突出表現(xiàn)的事實材料應以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關(guān)證明要有相關(guān)部門或單位的簽字、蓋章。

綜合素養(yǎng)檔案材料要突出重點，避開面面俱到、千人一面。學校要安排專人負責管理，便于檢索、查找。

形成的電子檔案，學生、老師、學校、教育行政部門等可以根據(jù)權(quán)限查看相關(guān)內(nèi)容。

6.材料使用。

老師要充分利用寫實記錄材料，幫助學生分析其進展優(yōu)勢與潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，明確努力方向，促進學生綜合素養(yǎng)進展。

學校要根據(jù)綜合素養(yǎng)檔案材料，分析學校教育教學工作中的成果和問題，繼續(xù)和發(fā)揚成功的閱歷，改進存在的問題，不斷完善教育教學工作各級教育行政和教育督導部門，要把綜合素養(yǎng)評價工作作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)，督促和指導學校提高育人水平。

高等學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培育要求，制定科學、規(guī)范的綜合素養(yǎng)評價方法，組織老師等專業(yè)人員對學生的自我陳述報告、老師評語和學生畢業(yè)時的《綜合素養(yǎng)檔案》及相關(guān)事實材料等檔案材料進行討論分析，實行集體評議等方式作出客觀評價，并作為招生錄用的參考。

五、組織管理

1.加強組織領(lǐng)導。綜合素養(yǎng)評價執(zhí)行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學校要高度重視，加強領(lǐng)導，健全制度，精心組織實施。

省教育廳成立湖南省一般高中學生綜合素養(yǎng)評價工作領(lǐng)導小組，制定《湖南省一般高中學生綜合素養(yǎng)評價實施方法》(以下簡稱《實施方法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素養(yǎng)評價工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學校提出工作要求組織設計和開發(fā)湖南省一般高中學生綜合素養(yǎng)評價電子管理平臺把綜合素養(yǎng)評價工作納入督導評估，作為評估地方各級教育行政部門和學校工作績效的重要內(nèi)容制定監(jiān)督制度，組織開展培訓、檢查、指導，對綜合素養(yǎng)評價工作成果突出的單位予以表彰，對存在的問題要準時處理。

各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立一般高中學生綜合素養(yǎng)評價工作領(lǐng)導小組，制定本地區(qū)的一般高中學生綜合素養(yǎng)評價工作方案，全面落實《實施方法》，明確責任部門和相關(guān)人員的工作職責，指導、督促學校制定綜合素養(yǎng)評價實施細則切實抓好綜合素養(yǎng)評價培訓工作，提高校長和老師實施綜合素養(yǎng)評價的能力做好區(qū)域內(nèi)綜合素養(yǎng)評價工作檢查和指導加強宣傳，協(xié)調(diào)各方力氣，為學校開展綜合素養(yǎng)評價提供支持。

2.堅持常態(tài)化實施。綜合素養(yǎng)評價由學校組織實施。學校要成立綜合素養(yǎng)評價工作領(lǐng)導小組，依據(jù)本《實施方法》，結(jié)合學校工作實際，制定本?！毒C合素養(yǎng)評價實施細則》及相關(guān)配套制度，明確各部門、班主任及科任老師工作職責要加強宣傳引導，幫助學生、家長正確熟悉綜合素養(yǎng)評價的重要意義針對綜合素養(yǎng)評價工作中的難點和問題，組織老師、學生開展校本討論和校本培訓，對學生進行培訓時，要重點學習本《實施方法》，讓學生了解、熟悉評價內(nèi)容，指導學生填寫《寫實記錄單》和《綜合素養(yǎng)檔案》要將綜合素養(yǎng)評價工作納入日常管理，充分發(fā)揮學校相關(guān)職能部門，特殊是黨團、學生組織的作用，樂觀制造條件、搭建平臺、整合資源，引導、組織學生開展有意義的活動要注意在日常教育教學中，指導學生準時收集、整理和記錄有關(guān)事實材料，避開集中突擊。

3.執(zhí)行電子化管理。以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎，開發(fā)湖南省一般高中學生綜合素養(yǎng)評價電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學生綜合素養(yǎng)的重要活動和突出表現(xiàn)等信息，導入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學?？梢栽诖嘶A上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補充，保存學生日常記錄，使綜合素養(yǎng)評價有據(jù)可查。

4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學校全面落實《實施方法》，引導綜合素養(yǎng)評價工作規(guī)范進行暢通舉報渠道，確保學生檔案材料客觀真實對有爭議的結(jié)果要重新進行審核確認，確保結(jié)果公正對工作不落實造成嚴重后果者執(zhí)行責任追究，對弄虛作假者根據(jù)《一般高等學校招生違規(guī)行為處理暫行方法》等有關(guān)規(guī)定給予嚴格處理。

各市州制定的一般高中學生綜合素養(yǎng)評價工作方案，于2021年底前報省教育廳備案。各一般高中學校制定的學生綜合素養(yǎng)評價實施細則，于2021年5月底前報上一級教育行政主管部門審核備案。

本方法于2021年在部分地方試點，2021年秋季在全省高中一班級開頭全面實施。

一般高中學生綜合素養(yǎng)評價實施方案篇3為進一步貫徹落實《貴州省一般高中課程改革實施方案》的要求，結(jié)合我校實際，特制訂本方案。

一、指導思想

一般高中學生綜合素養(yǎng)評價是貫徹國家的教育方針，全面實施素養(yǎng)教育的基本要求。在對一般高中學生實施綜合素養(yǎng)評價時，應力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生全面協(xié)調(diào)進展，關(guān)注學生的特長和潛能。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和進展性原則。

二、工作機構(gòu)與職責

（一）、學生綜合素養(yǎng)評價工作領(lǐng)導小組：

組長：校長

副組長：副校長

成員：

職責：負責領(lǐng)導和管理我校高中學生綜合素養(yǎng)評價工作，負責制訂《陽貴一中學生綜合素養(yǎng)評價實施細則》，審定評價結(jié)果，受理詢問、申訴和復議申請。

（二）、學生綜合素養(yǎng)評價實施小組：

組長：

副組長：

成員：

職責：詳細組織實施評價工作，負責實施《陽貴一中學生綜合素養(yǎng)評價實施細則》，學生綜合素養(yǎng)評價相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價結(jié)果協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。

（三）、班級綜合素養(yǎng)評價小組（每班各5名，名單略去）：

說明：

1、組長為各班班主任；組員為在本班任課達一年以上的老師2名，學生干部2名。職責——負責對班級中每個學生進行綜合素養(yǎng)評價，組織、實施本班學生的自評、互評、老師評價與綜合評定等工作。

2、班級評價小組在評價程序中，按“學生自評”、“同伴互評”、“老師評價”、“學校評價”的挨次進行，“同伴互評”過程中按班級進行。

三、評價內(nèi)容

學生綜合素養(yǎng)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、溝通與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項“關(guān)鍵指標”，作為學生綜合素養(yǎng)評價的主要內(nèi)容（詳見附表）。

學生展現(xiàn)的實證材料、平時表現(xiàn)作為綜合素養(yǎng)評價的依據(jù)。盡可能使評價結(jié)果客觀、真實。

班主任應根據(jù)學生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素養(yǎng)評價結(jié)果，完成評價小組評語。

四、評價等第

各項指標按三級評分。凡比較符合標準者可得3分，基本符合標準者可得2分，不符合基本要求者則得1分。

1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、溝通與合作等方面的評定等第分合格和不合格。

指標均分達2分者，評為合格。凡有突出問題，指標均分不達2分者，則不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評等第，但要照實記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰，在關(guān)心集體，愛惜國家、集體財產(chǎn)，保護環(huán)境，樂觀參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎的，要將詳細內(nèi)容填寫在相應評價項目的“表現(xiàn)”欄中。

2、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

指標均分超過2分評定為B，2分評定為C，不達2分則評為D；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的（以附件形式提供），經(jīng)學校學生綜合素養(yǎng)評價工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A。

凡得A等第的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。

有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：討論性學習成果突出，得到社會公認或權(quán)威部門認可；學習主動樂觀，各科成果一貫優(yōu)秀；小制造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎

一般高中學生綜合素養(yǎng)評價實施方案篇4

教育評價改革是基礎教育課程改革的一個重要環(huán)節(jié)，對小學的教育教學工作起著重要的導向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學生評價是學校教育評價的重要組成部分，根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于樂觀推動中小學評價與考試制度的通知》的精神，制定本方案。

一、指導思想

依據(jù)黨的教育方針，貫徹素養(yǎng)教育思想，以全面衡量學生素養(yǎng)進展和反映學生個體差異為動身點，從德智體美諸方面全面綜合評價學生的進展。注意學生的情感、態(tài)度、價值觀以及多方面潛能的進展，注意學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培育，促進老師關(guān)注學生的全面進展，促進各門課程的有效實施，充分發(fā)揮評價的功能，推動新課程改革的深入進展。

二、評價原則

（一）、評價內(nèi)容多元化原則。要注意學

生綜合素養(yǎng)考查，不僅關(guān)注學習成果，而且關(guān)注學生創(chuàng)新精神和實踐能力進展以及良好的心理素養(yǎng)、學習愛好與樂觀情感體驗等方面的進展；敬重個體差異，注意對個體進展獨特性的認可，給予樂觀評價，發(fā)揮學生多方面潛能，幫助學生悅納自己、擁有自信。

（二）、評價過程動態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果，更要注意學生成長進展的過程，有機地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來；給予多次評價機會，促進評價對象的轉(zhuǎn)變與進展；激勵將評價貫穿于日常的教育教學行為中，使評價實施日?；?、通俗化，建立學生成長記錄袋。

（三）、評價主體互動化原則。強調(diào)評價過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價結(jié)果的認同問題，即如何使評價對象最大限度地接受評價結(jié)果；轉(zhuǎn)變單一評價現(xiàn)狀，加強自評、互評，使評價成為老師、管理者、學生、家長共同樂觀參加的交互活動。

（四）、期望性原則。充分體現(xiàn)老師對學生學業(yè)成果和特長進展成功的期望，使老師有信心，學生有希望。老師的評語要注滿“師情”，透出一個“愛”字，點燃學生的希望之火，重視“激勵”的教育功能。

（五）、模糊性原則。運用模糊掌握理論，定性和定量相結(jié)合評價學生的素養(yǎng)進展情況。文化課考試，量化形式學生的學習成果，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學生思想品德表現(xiàn)及愛好、意志、個性、態(tài)度和習慣等智力因素不宜量化的項目，一律采納操行評語定性評價。

三、評價內(nèi)容及標準

新課程中的學生評價強調(diào)促進學生全面進展，學生的評價不僅關(guān)注學生知識和技能的把握，而且要關(guān)注學生多方面的表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、學習的愿望和能力、合作與溝通、個性與情感以及創(chuàng)新精神和實踐能力等多方面的進展。學生綜合素養(yǎng)和學業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎性進展目標和學科學習目標兩個方面。

（一）、基礎性進展目標

基礎性進展目標由品德修養(yǎng)和行為習慣兩部分組成。

品德修養(yǎng)：愛國、愛校、關(guān)心集體，遵守紀律、遵守公德，努力學習、勤思好問，孝敬父母、尊敬師長，留意平安、講究衛(wèi)生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團結(jié)同學，誠懇守信、知錯就該，熱愛自然、愛惜環(huán)境，自尊自愛、自信自強。

行為習慣：在學校里說一般話，專心聽講，樂觀發(fā)言；按時完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機整理書包和書桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，專心作好兩操，能和別人合作，見了老師主動問好，按時起床睡覺，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書，不進網(wǎng)吧等少兒不宜場所，不亂用零花錢，愛惜花草樹木，飯前便后會洗手，進出家門主動和大人打招呼。

（二）、學科學習目標

學科學習目標是指經(jīng)過學科學習應達到的基本目標，每科學習目標從知識與技能、過程由于方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面進行詳細評價。

學生評價既要關(guān)注學生的基礎性進展，也要觀眾學生的學業(yè)進展和個性特長?；A性進展目標和學科學習目標不能截然分開，通?；A性進展目標蘊涵在學科學習目標中，和學習目標同步進展，在評價實施過程中應盡量作到兩者的有機結(jié)合。體現(xiàn)國家課程標準對不同學段的學生在“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個方面的基本要求。

在實施評價的過程中，要根據(jù)教育部提出的基礎性進展目標以及各學科國家課程標準對不同學段的要求，根據(jù)不同學段學生的年齡特征，分學科分階段提出詳細評價指標。道德品質(zhì)、行為習慣、學習態(tài)度等方面，列出若干項行為表現(xiàn)作為評價指標。

目標體系要體現(xiàn)對學生個體差異的關(guān)注，留意對學生個性特長進展的評價，促進學生的全面進展。

四、評價方法

（一）、基礎性進展目標的評價，根據(jù)不同發(fā)評價內(nèi)容和指標實施多元評價，還要滲透或包含在學科學習目標的評價中進行。道德品質(zhì)和行為習慣方面要重點結(jié)合品德與社會、品德與生活學科教學以及班隊活動、校本課程實施中進行評價；學習能力和溝通與合作能力方面結(jié)合全部學科教學進行評價；運動與健康方面主要結(jié)合體育與健康學科進價；審美與表現(xiàn)方面重點結(jié)合音樂、美術(shù)學科教學進行評價。在學科教學或各種教育活動中分層實施評價。創(chuàng)設情景、機會，通過參加活動，日積月累，讓學生感受、體會與內(nèi)化。通過表現(xiàn)性任務、觀察、記錄、訪談、作品分析、個人自評、同學、老師、家長互評的方式進行評價。

（二）、學科進展的評價

1、知識與技能的評價

要遵循個學科課程標準的基本要求，以及該學段、學年以及每個單元的知識與技能目標為基準，通過作業(yè)、測驗、栲栳市和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務等形式進行評價。評價結(jié)果以等級的形式呈現(xiàn)。

（1）、練習、作業(yè)

作業(yè)分析評價是老師了解、把握學習效果、學習態(tài)度最常用、最有效的評價方式。學生的作業(yè)情況通過學生的專心程度，主動作業(yè)的情況；課外學習情況以及實驗操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進行綜合評價。

（2）、平時學習：是指知識與技能的把握的程度，包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫、提出問題和解決問題的能力，單元測試，制造性作業(yè)的完成情況等。

（3）、期末考試（考查）?？荚?、考查是評價的主要方式之一?？荚囈鶕?jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象不同選擇相應的考試形式，既有閉卷考試，也有開卷形式。除紙筆測驗外，也可以選擇聽力考試

口試、實際操作等性質(zhì)評價形式?？荚嚨膬?nèi)容應多元化，除關(guān)注知識與技能外，還應體現(xiàn)考查學習的過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀方面的內(nèi)容；還要重視加強多方面潛能的進展，尤其是創(chuàng)新精神、實踐能力和反思能力的進展。

考查學科應通過平時觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實踐活動等方式，對學生的知識與技能、學習習慣、愛好、毅力、學習動機、學習技能、社會技能以及努力程度等形式學生表現(xiàn)的信息進行考查。

2、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價

對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價必須與基礎進展目標和學科教育目標相結(jié)合，在日常教學活動中，采納觀察、記錄、訪談、學生自評和學生互評等性質(zhì)的評價方式對其進行評價。各學科根據(jù)本學科特