古代詩(shī)歌四首教案

古代詩(shī)歌四首教案教材分析《古代詩(shī)歌四首》是部編教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四篇課文，具有長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想象、愉悅性情的特點(diǎn)。這四首古代詩(shī)歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩(shī)人們登山望海，駕舟揚(yáng)帆，逢秋思鄉(xiāng)，用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅圖景。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。.體味作者所表達(dá)的思想感情，初步體會(huì)情景交融的特點(diǎn)。.初步了解古代詩(shī)歌的一些常識(shí)。【過(guò)程與方法】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《觀滄?！泛汀堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》這兩首詩(shī)?！队^滄?！分凶钅鼙磉_(dá)作者博大胸襟的句子是什么？《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》通過(guò)豐富的想象，運(yùn)用擬人手法表達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友深切關(guān)心的句子又是什么呢？明確:日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。二、了解作者及寫作背景（多媒體顯示）（一）《次北固山下》王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代詩(shī)人。先天元年（712）中了進(jìn)士，官洛陽(yáng)尉。早有文名，往來(lái)吳、楚間，不得歸家，故有此作。其詩(shī)流傳不多。這首詩(shī)是詩(shī)人由楚入?yún)牵谘亟瓥|行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時(shí)所作。當(dāng)時(shí)正值冬盡春來(lái)，旭日初升，詩(shī)人面對(duì)江南景色，置身水路孤舟，感受時(shí)光流逝，油然而生別緒鄉(xiāng)思。（二）《天凈沙?秋思》馬致遠(yuǎn)（約1251-1321以后），號(hào)東籬，一說(shuō)字千里，大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家。所作雜劇今知有十五種，現(xiàn)存七種。作品多寫神仙道化，有“馬神仙”之稱。曲詞豪放灑脫，與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱“元曲四大家”。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于無(wú)統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在獨(dú)自漂泊的羈旅途中，他寫下了這首《天凈沙?秋思》。三、朗讀訓(xùn)練通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)到的誦讀詩(shī)歌的方法，以聽錄音、領(lǐng)讀、齊讀的方式誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意蘊(yùn)之美。四、整體感知詩(shī)歌（一）《次北固山下》.詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩(shī)一開頭就提到“客路”呢？明確:這是詩(shī)人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去,暗含旅途奔波之意。.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？明確:在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中?！俺逼健币徽Z(yǔ)，為下句中“江春”一語(yǔ)做鋪墊。.賞析名句“海日生殘夜，江春入舊年”。明確:“海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說(shuō)它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？?？谏跉堃梗瑢Ⅱ?qū)盡黑暗;江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”相比，顯得開朗一些。（二）《天凈沙?秋思》.列舉曲中描繪的景物，看形成了一幅怎樣的圖畫？明確:這首曲前三句都是名詞（詞組）并列，一個(gè)名詞（詞組）就是一個(gè)景物。后兩句描繪的西下夕陽(yáng)和行進(jìn)在天涯路上的斷腸人，共同形成了一幅蕭索荒涼的深秋晚景圖。特別是“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”“夕”“斷腸”等詞語(yǔ)的修飾，增添了景致的荒涼、凄楚?！靶蛄魉思?'本是恬淡美景，用在此處卻成為心碎腸斷的觸發(fā)物，更反襯出斷腸人無(wú)家可歸的凄苦心情。.此曲抒發(fā)了作者怎樣的情感？明確:“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”作為全曲點(diǎn)睛之筆，抒發(fā)了天涯淪落人的孤寂、凄苦之情。反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。.該小令是怎樣達(dá)到情景交融的？明確:作者是寄情于物，通過(guò)淋漓盡致的刻畫物象，描繪有形可感的深秋色彩，借具體生動(dòng)的物象表達(dá)了無(wú)形抽象的凄苦心情，從而達(dá)到情景相通、情景交融。.用自己的語(yǔ)言，再現(xiàn)經(jīng)典畫面，生發(fā)凄涼與思念的意境，形成一段優(yōu)美的文字。示例:秋日的枯藤纏繞著老樹，這是傍晚的烏鴉落腳的家，眼見著有一處小橋獨(dú)立、流水潺潺的人家，卻不能進(jìn)，只好騎著這匹瘦馬，繼續(xù)行進(jìn)在古老的小道上，迎著西風(fēng)，看著夕陽(yáng)，肝腸寸斷，淪落天涯。五、課堂小結(jié)本課所選四首詩(shī)歌的共同特點(diǎn)是寫景抒情，但又表達(dá)了各自不同的主旨?！队^滄?！纷髡哂蔑栒豪寺髁x激情的大筆，勾勒出大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達(dá)了詩(shī)人以景托志、胸懷天下的進(jìn)取精神。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》選擇了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼，但通過(guò)對(duì)景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人。《次北固山下》以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言描寫了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見到的青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。《天凈沙?秋思》此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄楚愁苦之情。六、布置作業(yè).背誦并默寫這兩首詩(shī)。.分別找一下這四首詩(shī)的作者寫的其他詩(shī)歌，認(rèn)真誦讀，感受同一作者的作品風(fēng)格。.借助網(wǎng)絡(luò)，搜集與曹操、李白有關(guān)的事跡，進(jìn)一步了解作者的人生經(jīng)歷。.朗讀，品味，感悟;運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。.自主搜集、整理、交流與詩(shī)歌有關(guān)的背景資料?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn).重點(diǎn):①誦讀。②引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。.難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海。滄海江河，青山綠水;別友訴情，羈思鄉(xiāng)愁……今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這四首膾炙人口的詩(shī)篇。二、了解作者及寫作背景(多媒體顯示)(-)《觀滄?！凡懿?155—220),字孟德，沛國(guó)譙縣(現(xiàn)在安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，《步出夏門行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融入詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為流傳至今的佳作。（二）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白（701—762）,字太白，號(hào)青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙''之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜其詩(shī)以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說(shuō)中吸取營(yíng)養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。這首詩(shī)大概作于唐玄宗天寶十二年（753年）。當(dāng)時(shí)王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)縣（今湖南省洪江市）尉，李白在揚(yáng)州聽到好友被貶后寫下了這首詩(shī)。三、朗讀訓(xùn)練通過(guò)朗讀課文發(fā)現(xiàn)并感受古詩(shī)詞聲韻之美。教師要提示朗讀背誦要求，提示方法和技巧，朗讀要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，句讀要正確。如:“楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪”，“楊花"“子規(guī)''有傷感的氣氛，應(yīng)讀得輕而緩慢，“聞道龍標(biāo)”要輕讀，“過(guò)五溪”要重讀，“五.溪”在當(dāng)時(shí)是偏遠(yuǎn)之地，耍傳達(dá)出詩(shī)人為朋友的不幸而悲傷的感情。準(zhǔn)確朗讀，便于理解詩(shī)意，從而發(fā)現(xiàn)并感受到古詩(shī)詞聲韻之美。四、整體感知詩(shī)歌(一)《觀滄?！?反復(fù)誦讀《觀滄海》，體會(huì)四言古詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn),想象詩(shī)人登山臨海的情景，說(shuō)說(shuō)你產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)。.具體探究詩(shī)歌內(nèi)容。(1)全詩(shī)以哪個(gè)字展開來(lái)寫的？明確:全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀''字展開，寫登臨碣石山的所見所感。(2)這首詩(shī)寫了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想象的？明確:全詩(shī)寫了三層意思。第一層（開頭兩句）:交代觀海的地點(diǎn)，直陳其聲，非常質(zhì)樸，"觀''字統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保?描寫海水和山島。海水蕩漾，山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹木百草，秋風(fēng)洪波一靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層（“日月之行”至“若出其里"）:借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。這一層是虛景，從兩個(gè)"若''字可以看出。最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。（3）詩(shī)中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩(shī)人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？明確:此詩(shī)前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩(shī)人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣勢(shì)則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛＃m是虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)篇。（二）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》].第一句寫了哪些事物？寫這些事物的作用是什么？明確:楊花，子規(guī)的啼鳴（不是子規(guī)）。作用:①點(diǎn)明時(shí)令:暮春時(shí)節(jié)。②渲染氣氛:黯淡、凄楚的氣氛（楊花——漂泊不定，如友人的身世;子規(guī)啼鳴一離愁別恨，與友人分離的痛苦）。③烘托心情:痛苦、痛惜、悲痛。2“過(guò)五溪”表明了友人怎樣的處境（狀態(tài)）？這體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？明確:遷謫之偏遠(yuǎn);道路之艱難。詩(shī)人未及與朋友告別，朋友就已走了很遠(yuǎn)，體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的悲痛，對(duì)友人前途和命運(yùn)的關(guān)切之情。.為什么要把“愁心”寄與明月？明確:①明月是圓的，容易讓人想起“團(tuán)圓”這個(gè)概念，如果月圓人不圓（全），就會(huì)引起望月人的情思;②明月升起時(shí)，天地之間是寧?kù)o的，明月的光輝是柔和的，人們?cè)谝沟膶庫(kù)o中沐浴柔和的月光，容易引起無(wú)限的遐想;③明月升起，遠(yuǎn)隔兩地的親友都能同時(shí)看到它，千里可共，因而人們望月時(shí)容易想起遠(yuǎn)方的親朋和