2023年初三語(yǔ)文老師上學(xué)期工作總結(jié)

第12頁(yè)共12頁(yè)2023年?初三語(yǔ)文老?師上學(xué)期工?作總結(jié)這?一學(xué)期我擔(dān)?任初三語(yǔ)文?教師。因此?，我深入研?究教法，虛?心向前輩學(xué)?習(xí)。經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的努?力，獲取了?很多寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?以下是我在?本學(xué)期的教?學(xué)情況總結(jié)?。教學(xué)就?是教與學(xué)，?兩者是相互?聯(lián)系，不可?分割的，有?教者就必然?有學(xué)者。學(xué)?生是被教的?主體。因此?，了解和分?析學(xué)生情況?，有針對(duì)地?教對(duì)教學(xué)成?功與否至關(guān)?重要。了解?學(xué)生對(duì)教學(xué)?的重要性，?專心研究書?本，教材，?想方設(shè)法令?課堂生動(dòng)，?學(xué)生易接受?。我班的?同學(xué)比較活?躍，上課氣?氛積極，但?中等生、差?生占較大多?數(shù)，尖子生?相對(duì)較少。?因此，講得?太深，沒有?照顧到整體?，我備課時(shí)?注意到這點(diǎn)?，因此教學(xué)?效果理想。?從此可以看?出，了解及?分析學(xué)生實(shí)?際情況，實(shí)?事求是，具?體問(wèn)題具體?分析，做到?因材施教，?對(duì)授課效果?有直接影響?。這就是教?育學(xué)中提到?的“備教法?的同時(shí)要備?學(xué)生”。這?一理論在我?的教學(xué)實(shí)踐?中得到了驗(yàn)?證。教學(xué)?中，備課是?一個(gè)必不可?少，十分重?要的環(huán)節(jié)，?備學(xué)生，又?要備教法。?備課不充分?或者備得不?好，會(huì)嚴(yán)重?影響課堂氣?氛和積極性?，曾有一位?前輩對(duì)我說(shuō)?：“備課備?不好，倒不?如不上課，?否則就是白?費(fèi)心機(jī)?！?我明白到備?課的重要性?，因此，每?天我都花費(fèi)?大量的時(shí)間?在備課之上?，認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材和?教法，不滿?意就不收工?。雖然辛?苦，但事實(shí)?證明是值得?的。一堂準(zhǔn)?備充分的課?，會(huì)令學(xué)生?和老師都獲?益不淺。因?此我在講課?的時(shí)候，不?是照本宣科?地講授，而?是認(rèn)真研究?了課文，找?出了重點(diǎn)，?難點(diǎn)，準(zhǔn)備?有針對(duì)性地?講。為了令?教學(xué)生動(dòng)，?不沉悶，我?還為此準(zhǔn)備?了大量的教?具，授課時(shí)?就胸有成竹?了。有時(shí)?準(zhǔn)備好的錄?象帶，讓學(xué)?生觀摩學(xué)習(xí)?，學(xué)生特別?用功，教學(xué)?效果十分理?想。與此可?見，認(rèn)真?zhèn)?課對(duì)教學(xué)十?分重要。備?課充分，能?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，上?課效果就好?。但同時(shí)又?要有駕馭課?堂的能力，?因?yàn)閷W(xué)生在?課堂上的一?舉一動(dòng)都會(huì)?直接影響課?堂教學(xué)。因?此上課一定?要設(shè)法令學(xué)?生投入，不?讓其分心，?這就很講究?方法了。上?課內(nèi)容豐富?，現(xiàn)實(shí)。教?態(tài)自然，講?課生動(dòng)，難?易適中照顧?全部，就自?然能夠吸引?住學(xué)生。所?以，老師每?天都要有充?足的精神，?讓學(xué)生感受?到一種自然?氣氛。這樣?，授課就事?半功倍。?當(dāng)學(xué)生在課?堂上無(wú)心向?學(xué)，違反紀(jì)?律時(shí)，我總?是研究方法?，采取有利?方法解決當(dāng)?中困難。語(yǔ)?文是一門工?具學(xué)科，對(duì)?學(xué)生而言，?既熟悉又困?難，在這樣?一種大環(huán)境?之下，要教?好語(yǔ)文，就?要讓學(xué)生喜?愛語(yǔ)文，讓?他們對(duì)語(yǔ)文?產(chǎn)生興趣。?否則學(xué)生對(duì)?這門學(xué)科產(chǎn)?生畏難情緒?，不愿學(xué)，?也無(wú)法學(xué)下?去。為此，?我采取了一?些方法，就?是盡量多講?一些文化生?活故事，讓?他們更了解?語(yǔ)文，更喜?歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文?。因?yàn)橹?有語(yǔ)文水平?提高，他們?才能提高同?學(xué)們的語(yǔ)文?寫作能力，?對(duì)成績(jī)優(yōu)秀?的同學(xué)很有?好處。因?yàn)?語(yǔ)文的特殊?情況，學(xué)生?在不斷學(xué)習(xí)?中，會(huì)出現(xiàn)?好差分化現(xiàn)?象，差生面?擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)?重影響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。因此，絕?對(duì)不能忽視?。為此，我?制定了具體?的計(jì)劃和目?標(biāo)。對(duì)這部?分同學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃的輔?導(dǎo)。我把?這批同學(xué)分?為三個(gè)組。?第一組是?有能力提高?，但平時(shí)懶?動(dòng)腦筋不學(xué)?的同學(xué)，對(duì)?這些同學(xué)，?我采取__?_輔導(dǎo)，給?他們分配固?定任務(wù)，不?讓他們有偷?懶的機(jī)會(huì)，?讓他們發(fā)揮?應(yīng)有水平；?第二組是肯?學(xué)，但由于?能力不強(qiáng)的?同學(xué)。對(duì)這?部分同學(xué)要?適當(dāng)引導(dǎo)，?耐心教導(dǎo)，?慢慢提高他?們的成績(jī)，?不能操之過(guò)?急，且要多?鼓勵(lì)。只?要他們肯努?力，成績(jī)有?望搞提高；?第三組是紀(jì)?律松散，學(xué)?習(xí)不認(rèn)真，?基礎(chǔ)又不好?的同學(xué)。對(duì)?這部分人要?進(jìn)行課余時(shí)?間個(gè)別輔導(dǎo)?。因?yàn)檫@部?分同學(xué)需要?一個(gè)安靜而?又不受干擾?的環(huán)境，才?會(huì)立下心來(lái)?學(xué)習(xí)。只要?堅(jiān)持輔導(dǎo)，?這些同學(xué)基?礎(chǔ)重新建立?起來(lái)，以后?授課的效果?就會(huì)更好。?語(yǔ)文是語(yǔ)?言。困此，?除了課堂效?果之外，還?需要讓學(xué)生?多讀，多講?，多練。為?此，在早讀?時(shí)，我堅(jiān)持?下班了解早?讀情況，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)?糾正。課后?發(fā)現(xiàn)學(xué)生作?業(yè)問(wèn)題也及?時(shí)解決，及?時(shí)講清楚，?讓學(xué)生即時(shí)?消化。另外?，對(duì)部分不?自覺的同學(xué)?還采取強(qiáng)硬?背誦等方式?，提高他們?的能力。?以上就是我?在本學(xué)期的?教學(xué)工作總?結(jié)。由于經(jīng)?驗(yàn)頗淺，許?多地方存在?不足，希望?在未來(lái)的日?子里，能在?各位領(lǐng)導(dǎo)老?師，前輩的?指導(dǎo)下，取?得更好成績(jī)?。__初?三語(yǔ)文老師?上學(xué)期工作?總結(jié)范文【?二】時(shí)光?荏苒，白駒?過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼?間一學(xué)期又?結(jié)束了，本?學(xué)期我擔(dān)任?初三語(yǔ)文教?學(xué)工作，在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?正確領(lǐng)導(dǎo)下?，在師生的?共同努力下?，順利地完?成了本學(xué)期?的語(yǔ)文教學(xué)?任務(wù)，實(shí)現(xiàn)?了學(xué)期初制?定的教學(xué)目?標(biāo)。為了更?好地完成今?后的教學(xué)任?務(wù)，使教學(xué)?工作做到有?的放矢，對(duì)?本學(xué)期的語(yǔ)?文教學(xué)工作?特做總結(jié)如?下：一、?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，提?高學(xué)生語(yǔ)文?素養(yǎng)語(yǔ)文?是一門充滿?思想、充滿?人文精神、?充滿智慧的?學(xué)科。在新?課改的大背?景中，學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能力?，已成為教?師___的?熱點(diǎn)，討論?、交流、探?究等學(xué)習(xí)方?式已成為課?堂的主流。?我在語(yǔ)文課?堂教學(xué)中，?力求做到讓?學(xué)生變得鮮?活，讓學(xué)生?學(xué)得興致盎?然，使學(xué)生?在語(yǔ)文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)習(xí)?的樂趣，從?而發(fā)展學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?。首先：?注意新課導(dǎo)?入新穎，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?“興趣是?的老師”。?在教學(xué)中，?我十分注重?培養(yǎng)和激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。譬如?，在導(dǎo)入新?課，讓學(xué)生?一上課就能?置身于一種?輕松和諧的?環(huán)境氛圍中?，而又不知?不覺地學(xué)語(yǔ)?文。我們要?根據(jù)不同的?課型，設(shè)計(jì)?不同的導(dǎo)入?方式?？梢?用多媒體展?示課文的畫?面讓學(xué)生進(jìn)?入情景；也?可用講述故?事的方式導(dǎo)?入，采用激?發(fā)興趣、設(shè)?計(jì)懸念???引發(fā)設(shè)計(jì)，?比起簡(jiǎn)單的?講述更能激?發(fā)學(xué)生的靈?性，開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)之門?。其次：?培養(yǎng)積極探?究習(xí)慣，發(fā)?展求異思維?能力在語(yǔ)?文教學(xué)中，?閱讀者對(duì)語(yǔ)?言意義、語(yǔ)?言情感、語(yǔ)?言技巧的感?悟，在很大?程度上與學(xué)?生的生活經(jīng)?歷、知識(shí)積?累、認(rèn)識(shí)能?力、理解水?平有關(guān)。為?此，在語(yǔ)文?教學(xué)中，構(gòu)?建語(yǔ)義的理?解、體會(huì)，?要引導(dǎo)學(xué)生?仁者見仁，?智者見智，?大膽，各抒?己見。在思?考辯論中，?教師穿針引?線，巧妙點(diǎn)?撥，以促進(jìn)?學(xué)生在激烈?的爭(zhēng)辯中，?在思維的碰?撞中，得到?語(yǔ)言的升華?和靈性的開?發(fā)。教師應(yīng)?因勢(shì)利導(dǎo)，?讓學(xué)生對(duì)問(wèn)?題充分思考?后，學(xué)生根?據(jù)已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)的?積累等發(fā)表?不同的見解?，對(duì)有分歧?的問(wèn)題進(jìn)行?辯論。通過(guò)?辯論，讓學(xué)?生進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)了自然，?懂得了知識(shí)?無(wú)窮的，再?博學(xué)的人也?會(huì)有所不知?，體會(huì)學(xué)習(xí)?是無(wú)止境的?道理。這樣?的課，課堂?氣氛很活躍?，其間，開?放的課堂教?學(xué)給了學(xué)生?更多的自主?學(xué)習(xí)空間，?教師也毫不?吝惜地讓學(xué)?生去思考，?爭(zhēng)辯，真正?讓學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體驗(yàn)到?了自我價(jià)值?。這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)，充?分讓學(xué)生表?述自己對(duì)課?文的理解和?感悟，使學(xué)?生理解和表?達(dá)，輸入和?輸出相輔相?成，真正為?學(xué)生的學(xué)習(xí)?提供了廣闊?的舞臺(tái)。?二、重視朗?讀品評(píng)感悟?，讓課堂教?學(xué)“活”起?來(lái)語(yǔ)文課?本中的每一?篇課文都是?文質(zhì)兼美的?佳作，其語(yǔ)?境描述的美?妙，語(yǔ)言運(yùn)?用的精妙，?思想表達(dá)的?深邃，見解?闡述的獨(dú)到?，都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟的?重要內(nèi)容。?而由于課堂?教學(xué)時(shí)間的?有限，課?文中的精彩?之處沒有可?能引導(dǎo)學(xué)生?一一感悟。?為了使這些?精彩給學(xué)生?留下整體印?象，我們可?以在閱讀中?抓重點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)?言文字反復(fù)?誦讀，以悟?出語(yǔ)言豐富?的形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)涵?。同時(shí)，讓?學(xué)生在感悟?的基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生居?高臨下地對(duì)?課文進(jìn)行品?評(píng)，在品評(píng)?中深化理解?，升華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)空白?。三、注?重課內(nèi)外結(jié)?合，拓展語(yǔ)?文教學(xué)領(lǐng)域?美國(guó)的一?位教育家指?出：“課堂?的外延與課?外的外延相?等。以課堂?學(xué)習(xí)為核心?，能動(dòng)地向?學(xué)生的學(xué)校?生活、家庭?生活、社會(huì)?生活等各個(gè)?生活領(lǐng)域自?然延伸和拓?展，使課堂?訓(xùn)練與課外?行為訓(xùn)練形?成有序、有?趣、有力、?有效的結(jié)合?，取得語(yǔ)文?教學(xué)的整體?效益?！痹?課程改革實(shí)?踐中，我們?已把語(yǔ)文教?學(xué)的觸角伸?向了廣闊的?天地。讓學(xué)?生閱讀《水?滸傳》等課?外書；通過(guò)?這些收集與?閱讀，為深?入理解課文?內(nèi)容奠定了?基礎(chǔ)。此?外，注意學(xué)?科間的整合?。讓學(xué)生從?不同角度，?采用不同的?途徑獲得知?識(shí)，培養(yǎng)能?力。本學(xué)期?我雖然盡了?自己的責(zé)任?和能力去完?成了教學(xué)工?作任務(wù)，也?取得了一定?的成績(jī)，但?也有許多需?要改進(jìn)的地?方，今后我?將繼續(xù)加倍?地努力工作?，為全面提?高學(xué)生的語(yǔ)?文素質(zhì)而努?力拼搏！在?今后教學(xué)中?要不斷地學(xué)?習(xí)，為自己?充電來(lái)加強(qiáng)?自己的業(yè)務(wù)?水平，提高?自己能力，?不斷豐富自?己，以便今?后能更好的?做好自己的?本職工作，?成為一名優(yōu)?秀教師。?__初三語(yǔ)?文老師上學(xué)?期工作總結(jié)?范文【三】?轉(zhuǎn)眼間本?學(xué)期即將結(jié)?束了，本學(xué)?期我擔(dān)任九?年級(jí)語(yǔ)文教?學(xué)工作，學(xué)?生即將面臨?升學(xué)考試，?我深知肩負(fù)?的責(zé)任重大?，所以本學(xué)?期在教學(xué)上?我主要從以?下幾方面開?展了工作：?一、__?_備課、集?思廣益，團(tuán)?結(jié)協(xié)作、共?同提高團(tuán)?結(jié)協(xié)作，營(yíng)?造良好的工?作氛圍，這?對(duì)畢業(yè)班的?老師顯得特?別重要。這?學(xué)期我們備?課組成員還?是經(jīng)常交流?經(jīng)驗(yàn)，彼此?毫無(wú)保留，?尤其是我和?我的對(duì)班搭?擋總是互相?探討、共同?進(jìn)步。我們?在團(tuán)結(jié)協(xié)作?過(guò)程中，心?往一處想，?感受著教書?育人的快樂?，讓我們這?個(gè)組合共同?進(jìn)步。二?、更新觀念?，抓好學(xué)習(xí)?，提高成績(jī)?1、端正?思想，心系?學(xué)生認(rèn)真?學(xué)習(xí)實(shí)踐了?學(xué)校的教育?教學(xué)理念，?本著以學(xué)生?為中心，一?切為了學(xué)生?的理念，加?強(qiáng)個(gè)人的職?業(yè)道德修養(yǎng)?，把關(guān)愛學(xué)?生作為立業(yè)?之本，本著?對(duì)一切學(xué)生?負(fù)責(zé)的態(tài)度?，充分發(fā)揮?優(yōu)秀文章的?作用，融知?識(shí)與思想為?一體，充分?調(diào)動(dòng)了學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?，教給了學(xué)?生學(xué)習(xí)方法?，讓學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)?會(huì)做人。?2.深入鉆?研，認(rèn)真?zhèn)?課繼續(xù)學(xué)?習(xí)了語(yǔ)文新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?深入領(lǐng)會(huì)了?課程標(biāo)準(zhǔn)的?基本精神，?深入鉆研了?教材，吃透?教材，明確?教學(xué)目標(biāo)，?重點(diǎn)難點(diǎn)，?認(rèn)真?zhèn)浜昧?每一節(jié)課，?能夠駕馭教?材。做到了?不上無(wú)準(zhǔn)備?的課，帶領(lǐng)?學(xué)生扎實(shí)系?統(tǒng)的學(xué)習(xí)和?復(fù)習(xí)。3?.講究方法?，提高效率?。采用靈?活有效的教?學(xué)方法。復(fù)?習(xí)階段學(xué)生?往往會(huì)出現(xiàn)?浮躁心理，?所以調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性尤為重?要，因此我?在課堂上采?用了朗讀、?講練結(jié)合、?小組比賽等?多種形式開?展教學(xué)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性。?設(shè)法令學(xué)生?投入，不讓?其分心，力?爭(zhēng)使上課內(nèi)?容豐富，現(xiàn)?實(shí)。教態(tài)自?然，講課生?動(dòng)，難易適?中照顧全部?，每天都要?有充足的精?神，讓學(xué)生?感受到了一?種自然氣氛?。當(dāng)面對(duì)學(xué)?生在課堂上?無(wú)心向?qū)W，?懶懶散散，?或旁若無(wú)人?的說(shuō)笑，或?毫無(wú)顧忌的?睡覺等違紀(jì)?行為時(shí)，我?是以平和的?心態(tài)調(diào)控課?堂教學(xué)，盡?量不使課堂?受到?jīng)_擊，?限度地提高?授課質(zhì)量。?4.研究?學(xué)情，有的?放矢。教?學(xué)就是教與?學(xué)，兩者是?相互聯(lián)系，?不可分割的?，有教者就?必然有學(xué)者?。學(xué)生是被?教的主體。?因此，了解?和分析學(xué)生?情況，有針?對(duì)地教對(duì)教?學(xué)成功與否?至關(guān)重要。?針對(duì)學(xué)生普?遍存在的學(xué)?習(xí)習(xí)慣不良?、學(xué)習(xí)意志?力薄弱、學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較低?、家長(zhǎng)因忽?視對(duì)孩子的?教育或過(guò)分?溺愛等給孩?子造成的各?種不健康的?心理障礙、?學(xué)生的不斷?劣化等諸多?棘手問(wèn)題，?我在學(xué)期初?就準(zhǔn)備制定?了具體的計(jì)?劃和目標(biāo)。?對(duì)這部分同?學(xué)進(jìn)行有計(jì)?劃的輔導(dǎo)。?這些同學(xué)學(xué)?基礎(chǔ)的信心?重新建立了?起來(lái)。同時(shí)?對(duì)部分優(yōu)生?進(jìn)行了能力?強(qiáng)化訓(xùn)練，?提高了優(yōu)生?的質(zhì)量。?5.作文方?面。增加了?作文的訓(xùn)練?量。每星期?一次作文。?教師全批全?改，并保證?在一周內(nèi)反?饋給學(xué)生，?以幫助學(xué)生?形成樂寫的?習(xí)慣。6?.為了擴(kuò)大?學(xué)生的積累?，我們每星?期布置了三?篇的抄寫作?業(yè)，分別是?美文欣賞，?名言警句，?古詩(shī)詞。既?可以練字，?同時(shí)也是潛?移默化，擴(kuò)?大課外積累?，引導(dǎo)學(xué)生?有意識(shí)地模?仿大家作品?，自主寫作?。對(duì)于語(yǔ)文?尖子生，還?要求他們從?抄寫的文章?中自選題材?寫了一篇同?題作文，教?師面批面改?；同時(shí)在抄?寫的基礎(chǔ)上?全面落實(shí)了?背誦。三?。提高學(xué)生?應(yīng)試能力是?關(guān)鍵語(yǔ)文?素養(yǎng)的提高?是一個(gè)長(zhǎng)期?的過(guò)程。然?而時(shí)間不等?人，如何進(jìn)?行有針對(duì)性?的備考，是?提高學(xué)生成?績(jī)的關(guān)鍵。?但單純的題?海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)?陷入惡性循?環(huán)。因此，?應(yīng)針對(duì)中考?具體情況，?設(shè)計(jì)多種訓(xùn)?練方案，提?高學(xué)生應(yīng)試?能力。1?、每星期的?課外閱讀訓(xùn)?練。讓學(xué)生?觀其文而行?其道，在欣?賞美文中提?高解題技巧?。教師的講?解是應(yīng)有針?對(duì)性，并總?結(jié)歷年中考?課外閱讀的?考點(diǎn)規(guī)律，?使學(xué)生心中?有數(shù)。2?、讓學(xué)生盡?早接觸中考?題型。如果?再等到總復(fù)?習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)?練綜合試卷?和模擬考題?已為時(shí)過(guò)晚?。因此，從?初三年的上?學(xué)期就開始?發(fā)放往年各?省市的中考?試卷讓學(xué)生?訓(xùn)練。以免?學(xué)生怯場(chǎng)，?便于學(xué)生的?應(yīng)試。3?、注重自主?性和開放性?。教師引導(dǎo)?學(xué)生自主設(shè)?計(jì)、自主探?究語(yǔ)文資源?開展實(shí)踐活?動(dòng)。4、?課文復(fù)習(xí)考?點(diǎn)化。課文?復(fù)習(xí)有邏輯?性的分為各?個(gè)考點(diǎn)，指?導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)?的掌握課內(nèi)?知識(shí)。四?、積極參加?學(xué)校及縣里?各級(jí)各類的?教科研活動(dòng)?，促進(jìn)自身?水平的提高?為提高自?身的業(yè)務(wù)水?平，本學(xué)期?我積極參加?各級(jí)各類_?__的教研?活動(dòng)。__?月份到__?中去研討課?，除此以外?我還積極參?加學(xué)校、局?教研室__?_的各類教?研活動(dòng)，聽?課節(jié)數(shù)達(dá)_?__余節(jié)。?為提高自身?的業(yè)務(wù)水平?，我還經(jīng)常?閱讀一些教?學(xué)書籍，作?記錄，寫感?受，收集最?新的教學(xué)信?息，獲得最?新的教學(xué)理?念，以彌補(bǔ)?自身的不足?本學(xué)期我主?要從以上幾?個(gè)方面開展?工作，這當(dāng)?中我還存在?許多不足，?面對(duì)學(xué)生懈?怠的狀態(tài)有?急躁的情緒?，對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)沒跟?上，在今后?的工作中我?會(huì)改正不足?，盡力把工?作做好，爭(zhēng)?取在教學(xué)上?再上一個(gè)新?臺(tái)階，中考?取得好成績(jī)?。__初?三語(yǔ)文老師?上學(xué)期工作?總結(jié)范文【?四】本學(xué)?期我擔(dān)任初?三（1）班?和（3）班?的語(yǔ)文教學(xué)?工作，學(xué)生?面臨升學(xué)考?試的壓力，?在重大責(zé)任?面前為優(yōu)化?下學(xué)期教學(xué)?，現(xiàn)將本學(xué)?期工作總結(jié)?如下：一?、端正思想?，師生互賞?認(rèn)真學(xué)習(xí)?實(shí)踐學(xué)校的?教育教學(xué)理?念，本著以?學(xué)生為中心?，一切為了?學(xué)生，為了?學(xué)生的一切?，為了一切?的學(xué)生，加?強(qiáng)個(gè)人的職?業(yè)道德修養(yǎng)?，把關(guān)愛學(xué)?生作為立業(yè)?之本，本著?對(duì)一切學(xué)生?負(fù)責(zé)的態(tài)度?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?，教給學(xué)生?學(xué)習(xí)方法，?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)?做人。兩?班學(xué)生經(jīng)過(guò)?初一初二兩?年的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)，語(yǔ)文興?趣、學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)業(yè)成?績(jī)、學(xué)習(xí)品?質(zhì)等方面出?現(xiàn)了較為突?出的分化。?端正學(xué)生的?學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)?度必要而艱?巨。開辟?“每周師生?印象回眸”?欄目，為優(yōu)?化師生語(yǔ)文?形象起到了?會(huì)診作用，?師生坦誠(chéng)交?流，營(yíng)造了?健康而積極?的師生取悅?氛圍，在教?學(xué)民主中贏?得了更多的?教育話語(yǔ)權(quán)?。二、深?入鉆研，認(rèn)?真?zhèn)湔n連?續(xù)四年的初?三語(yǔ)文教學(xué)?，容易形成?吃老本的思?想，教學(xué)倦?怠情緒更易?滋生，教學(xué)?途徑更易走?老路。怎樣?才能常教常?新？只有增?加理論補(bǔ)養(yǎng)?。課前認(rèn)真?學(xué)習(xí)語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)，深?入領(lǐng)會(huì)課程?標(biāo)準(zhǔn)的基本?精神，再度?深入鉆研教?材，吃透教?材，明確教?學(xué)目標(biāo)，重?點(diǎn)難點(diǎn)，加?大學(xué)情研究?的縱深度，?認(rèn)真?zhèn)浜妹?一節(jié)課，追?求科學(xué)解讀?教材。提前?為初三下半?學(xué)期就要進(jìn)?入綜合復(fù)習(xí)?階段做準(zhǔn)備?，認(rèn)真整合?每一冊(cè)教材?，結(jié)合考試?考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)?教材進(jìn)行多?維度的系統(tǒng)?分析，對(duì)知?識(shí)點(diǎn)做好分?類、歸納和?總結(jié)，教學(xué)?更貼近中考?要求，為帶?領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)?系統(tǒng)的做好?復(fù)習(xí)埋下伏?筆。認(rèn)真研?究近五年來(lái)?中考題型，?針對(duì)每一個(gè)?考點(diǎn)進(jìn)行分?析，結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際情?況，制定教?學(xué)重難點(diǎn)。?三、講究?方法，提高?效率采用?靈活有效的?教學(xué)方法。?初三階段學(xué)?生往往會(huì)出?現(xiàn)浮躁心理?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性尤為重要?，在課堂上?采用朗讀、?講練結(jié)合、?小組比賽等?多種形式開?展教學(xué)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性。?設(shè)法令學(xué)生?投入，不讓?其分心，力?爭(zhēng)使上課內(nèi)?容豐富，現(xiàn)?實(shí)。語(yǔ)言力?求幽默，例?子援引力求?生動(dòng)，難易?適中照顧全?部，每天都?要有充足的?精神，讓學(xué)?生感受到一?種自然氣氛?。當(dāng)面對(duì)學(xué)?生在課堂上?無(wú)心向?qū)W，?懶懶散散，?或旁若無(wú)人?的說(shuō)笑，或?毫無(wú)顧忌的?睡覺等違紀(jì)?行為時(shí)，要?以平和的心?態(tài)調(diào)控課堂?教學(xué)，盡量?不使課堂受?到?jīng)_擊，最?大限度地提?高授課質(zhì)量?。四、研?究學(xué)情，有?的放矢教?學(xué)就是教與?學(xué)，兩者是?相互聯(lián)系，?不可分割的?，有教者就?必然有學(xué)者?。學(xué)生是被?教的主體。?因此，了解?和分析學(xué)生?情況，有針?對(duì)地教對(duì)教?學(xué)成功與否?至關(guān)重要。?針對(duì)學(xué)生普?遍存在的學(xué)?習(xí)習(xí)慣不良?、學(xué)習(xí)意志?力薄弱、學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較低?、家長(zhǎng)因忽?視對(duì)孩子的?教育或過(guò)分?溺愛等給孩?子造成的各?種不健康的?心理障礙、?學(xué)生的不斷?劣化等諸多?棘手問(wèn)題，?學(xué)期初就準(zhǔn)?備制定了具?體的計(jì)劃和?目標(biāo)。對(duì)這?部分學(xué)生堅(jiān)?持加大檢查?頻度，適當(dāng)?降低要求，?加強(qiáng)關(guān)愛力?度，課余時(shí)?間個(gè)別輔導(dǎo)?。堅(jiān)信只要?堅(jiān)持輔導(dǎo)，?這些同學(xué)基?礎(chǔ)重新建立?起來(lái)，以后?授課的效果?就會(huì)更好。?同時(shí)對(duì)部分?優(yōu)生進(jìn)行能?力強(qiáng)化訓(xùn)練?，爭(zhēng)取提高?優(yōu)生數(shù)量。?五、針對(duì)?考點(diǎn)重點(diǎn)，?各個(gè)擊破?1、夯實(shí)基?礎(chǔ)，字音、?字形、標(biāo)點(diǎn)?符號(hào)、擴(kuò)寫?、縮寫、仿?寫修辭等基?礎(chǔ)知識(shí)，一?定要穩(wěn)扎穩(wěn)?打，強(qiáng)化記?憶，強(qiáng)化訓(xùn)?練，在理解?的基礎(chǔ)上，?學(xué)會(huì)運(yùn)用，?理論與實(shí)踐?相結(jié)合，在?實(shí)踐中提高?。課后字詞?做到每課三?練——練字?音、練字形?、練詞語(yǔ)的?運(yùn)用；加強(qiáng)?句式的訓(xùn)練?和仿些；加?強(qiáng)古詩(shī)詞的?背誦和默寫?。2、強(qiáng)?化文言文閱?讀理解，“?能閱讀淺易?文言文”是?中考命題對(duì)?考生的基本?要求。試題?由課內(nèi)已