8《紅樓春趣》教案

五年級下冊第8課《紅樓春趣》教學目標：1.認讀“恰、屜”等10個生字，讀準多音字“喇”。2.默讀課文，運用已學的名著閱讀方法品味語言，初步感受寶玉的人物形象。3.大致了解故事內(nèi)容，體會紅樓春趣，激發(fā)閱讀原著的興趣。教學重點：1.把握課文的主要內(nèi)容，通過語言、動作、神態(tài)等描寫，感受寶玉的人物形象。2.初步運用閱讀名著的方法學習課文，體會春趣。教學難點：品味語言，初步感受寶玉的人物形象，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。教學準備：1.

搜集《紅樓夢》相關(guān)資料（文字、圖片、影視）。2.

參照文前的“閱讀提示”預習課文，熟讀課文、自學生字詞、理解詞語意思。3.

多媒體課件。4.采訪學生閱讀《紅樓夢》的感想。教學過程：創(chuàng)設情境，導入新課。（一）播放視頻，創(chuàng)設情境。1.播放視頻。上課之前，我們來觀看一段視頻。（播放視頻）2.創(chuàng)設情境。知道這是哪兒嗎？這就是曹雪芹筆下的大觀園。有一群和我們年級相仿的小伙伴在這里品茶、嬉戲、結(jié)詩社。他們無憂遠無慮，輕松自在。激發(fā)興趣，導入新課。今天，就讓我們走進名著紅樓夢，走進大觀園，感受紅樓春趣。請同學們齊讀課題。讀了課題，你們最感興趣的是哪個詞？（板書：春趣）【設計意圖：播放視頻，創(chuàng)設情境，讓學生初步了解并快速融入到大觀園的生活中去，激發(fā)學生的學習興趣。由學生提出感興趣的詞眼，體現(xiàn)學生學習的主動性?！慷?、初讀課文，理清字詞。（一）默讀課文，理清字詞。師：課文到底寫了一件什么趣事？請同學們帶著這個問題，默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難懂的地方多讀幾遍。師：我們一起來認識這些生字詞。（生讀，教師相機指導讀音）師：古典名著的語言與現(xiàn)在的話語是有些不同的。我們把這些詞語放到句子中去，看誰還能讀通順、流利。（生讀）（1）一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。（2）丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。（二）猜解詞語的意思。師：誰來說說這兩個詞語的意思？（生答，師追問理解的方法）（三）課文主要講了什么？（生答）課文以“紅樓春趣”為題，寫了一件什么樣的趣事呢？（生答：寶玉和黛玉等人在大觀園里放風箏的事情。）圍繞風箏，一共寫了幾個內(nèi)容？（生答：拾風箏、放風箏、放飛風箏）【設計意圖：古典名著的語言與現(xiàn)代文有些區(qū)別，要求學生利用前面所學的方法學習字詞。不求甚解，大致讀懂即可?！咳ご喝?，運用方法。（一）梳理人物及事件，分角色朗讀。師：同學們從自由朗讀中，梳理出了文章描寫的幾個場景：拾風箏、放風箏、斷風箏?，F(xiàn)在讓我們聚焦到第一自然段拾風箏的場景，找找看都有哪些人在放風箏？（眾丫鬟、寶玉、紫鵑、探春、黛玉）師：當時發(fā)生了什么？眾人的心情如何？讓我們一起來分角色讀一讀，找找答案。男生旁白，女生集體眾丫鬟，**同學扮演紫鵑，**同學扮演探春，**同學扮演黛玉，老師模仿賈寶玉。（分角色朗讀）（二）通過提示語體會放風箏心情，入情入境再讀。師：同學們，當時發(fā)生了什么？眾人的心情怎么樣？（窗外突然落下一風箏，寶玉想送回給嫣紅姑娘，黛玉提議眾人一起放風箏。）（開心）師：你從哪里體會到的？（提示語）是的，美好的春天里，院子里落下一風箏，讓大家起了放風箏的興頭，大家有說有笑，開心極了。寶玉笑道（生讀：我認得這風箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去吧。）紫鵑笑道（生讀：難道天下沒有一樣的風箏，但他有這個不成？二爺也太死心眼了！我不管，我且拿起來。）（三）抓住“死心眼”，初步交流寶玉給自己留下的印象師：同學們，紫鵑口中的“二爺”是誰？（寶玉，因為排行老二，大家稱他寶二爺）師：紫鵑說這話時是什么語氣？（反問、擠兌、打趣）師：從兩個人的對話中，你猜測一下寶玉和紫鵑可能是什么關(guān)系？（......）師：是的,一個是主子,一個是丫鬟,一為主,一為仆,在封建禮教的等級里,仆人對主子應該怎么說話?(......)文中是這樣說的嗎?從中你體會到了什么？師：你同意他的說法嗎?你看到了一個怎樣的寶玉?師：讓我們一起再來讀一讀（男生為寶玉，女生為紫鵑），體會體會寶玉的（平等待人，沒有少爺架子）（四）隨文理解“忌諱”“晦氣”，拓展放風箏民俗文化二人說完，探春、黛玉也忍不住搭腔了（出示兩句話），探春笑道：（生讀）黛玉笑道（生讀），這里面有兩個地方我不太理解“也不嫌個忌諱”“咱們也放放晦氣”，誰讀懂了，跟大家分享一下看？你是怎么讀懂的？（借助資料，聯(lián)系上下文推測）指名說，之后拓展“放晦氣”民俗?！驹O計意圖：名著閱讀是五年級學生剛剛接觸到的，有很多學生有畏難的情緒。因此，在第一段的教學中，采取由教師帶領(lǐng)學生通過語言、通過朗讀體會人物個性的方法進行教學，也為余下的部分的教學搭建學習的梯子?！克?、小組合作，感受形象（一）小組合作，感受形象。就像《紅樓夢》給我們刻畫了這么多經(jīng)典的人物。前面，我們通過語言，體會了寶玉的形象。下面，我們分組學習，合作探究，繼續(xù)體會寶玉給你留下了什么樣的印象。（出示PPT）老師給每個小組準備了一個學習體驗卡。請各小組根據(jù)體驗卡上的要求，完成學習。（教師巡視，相機指導）（二）交流展示，感受形象。1.交流展示。同學們的討論都很激烈，誰來和大家分享你們的學習成果？（學生分享時，教師隨機板書）2.師生評價。學生分享完，師生評價，生生評價，教師相機指導并補充。師小結(jié)：同學們通過自主學習，感受到寶玉是一個的人。還有哪一組愿意來展示？（請一個第四段學習小組來表演，學生表演）感謝臺上的寶玉和黛玉等。同學們，你們從剛才的表演中，看到了一個什么樣的寶玉？（學生答，師相機板書或指導、補充）3.指導朗讀，加深印象。老師來采訪一下寶玉，你心中的寶玉是什么樣的？你演出來了嗎？就是這樣一個平等待人的寶玉，在眾人的笑話下，他便…………就是這樣的一個純真率真的寶玉，在眾人的嘲笑下，他也忍不住…………即使心中喜歡這個美人風箏，在眾人的笑話下，他還是忍不住…………4.觀看視頻，加深理解。都說一千個讀者，就有一千個林黛玉。每個人心中都住著一個寶二爺。我們來欣賞一段視頻，再來認識一下這位真誠、率真、尊重女性的寶二爺?！驹O計意圖：充分發(fā)揮學生的學習主動性，通過語文、動作、神態(tài)等方面感受人物形象。小組合作學習、表演的方式極大的尊重了學生的閱讀理解，同時與本單元“語文園地”中的課本劇表演結(jié)合，體現(xiàn)單元的整合。通過對影視的拓展，進一步感受鮮活的人物形象?！课?、巧妙延伸，激興趣師：曹雪芹筆下刻畫了許許多多的像寶玉這樣的經(jīng)典人物形象。在《紅樓夢》中，有名有姓的人物就多達七八百人。紅樓夢的寫法巧妙，引人入勝。讀過紅樓夢的人就會知道，也會感受到這部經(jīng)典名著的獨特魅力。（播放視頻）師：看了視頻，你們想說些什么？（學生自由表達）師：是的，這部名著是曹雪芹以自己為原型，增刪五次，批閱十載才寫成的。正如他在書中感嘆道：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？（PPT)這部章回體長篇小說，是中國四大古典名著之一，是封建社會的百科全書。后人給它給予了極高