高二生物必修三重難知識點

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高二生物必修三重難知識點在學習新學識的同時還要復習以前的舊學識，斷定會累，所以要留神勞逸結(jié)合。只有充滿的精力才能迎接新的挑戰(zhàn)，才會有事半功倍的學習。我高二頻道為你整理了《高二生物必修三重難學識點》夢想對你的學習有所扶助！

本節(jié)是植物激素調(diào)理的重點和難點片面，主要包括生長素的察覺過程、植物向光生長的理由、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布四個方面的內(nèi)容;其中生長素的察覺過程是這節(jié)內(nèi)容的重點和難點。生長素的察覺過程中所隱含的科學研究的方法是我們學習的重點問題。主要有四個重要測驗，分別是由達爾文、詹森、拜爾和溫特完成的。我們需要留神每個重要測驗的科學的研究方法和對照思路，達爾文通過測驗得出的結(jié)論是：單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當這種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)時，背光面比向光面生長的快，因而展現(xiàn)向光彎曲;詹森的測驗結(jié)論是胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部;拜爾的測驗結(jié)論是：胚芽鞘彎曲生長是由于尖端產(chǎn)生的刺激在其下片面布不平勻造成的;溫特的測驗結(jié)論是：胚芽鞘的尖端切實產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏?，并且能夠促進胚芽鞘下面某些片面的生長。溫特把這種物質(zhì)命名為生長素，但溫特并沒有把這種物質(zhì)提取出來，到1934年科學家才最終確認了這種物質(zhì)就是吲哚乙酸。

生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子等，均為幼嫩且生長旺盛的部位;根尖和成熟葉片合成生長素極少。在這些部位，通過一系列過程將色氨酸轉(zhuǎn)化成生長素。生長素主要分布在生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、發(fā)育中的種子和果實等處，趨向衰弱的組織和器官中含量極少。

生長素的運輸也是一個重點和難點問題，在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從植物的形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸而不能倒過來運輸，即極性運輸;在成熟的組織中，生長素可以通過韌皮部舉行非極性運輸;在芽尖、根尖等不成熟組織的尖端，生長素的運輸也會受到外界因素如地球引力、單側(cè)光、離心力的作用下發(fā)生橫向運輸，如根的向地性和莖的背地性。

本節(jié)是植物激素調(diào)理重點測驗的片面，在平日測試和高考中都會占有確定的比例。從才能要求上看，往往測驗科學的思維方法和科學的測驗方法，如生長素的察覺過程隱含的科學研究的方法與過程往往搭載實際問題，測驗學生解決問題的才能等，選擇題和簡答題的形式都很常見。

生長素的產(chǎn)生部位在尖端，其合成不需要光，橫向運輸是在尖端完成的，但發(fā)生作用的部位在尖端的下面一段。生長素不能透過云母片，而瓊脂對生長素的運輸和傳遞無阻礙作用。感光部位在尖端，只有單側(cè)光照射尖端才會引起生長素分布不平勻;若無尖端，含生長素的瓊脂塊不對稱放置，也會引起生長素分布不平勻。

本節(jié)屬于生態(tài)學片面的根基，是生態(tài)學研究的最小單位，內(nèi)容主要包括種群的特征、種群的數(shù)量變化和探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化三個方面的內(nèi)容，其中種群的數(shù)量變化是本節(jié)的重中之重。種群是指在確定自然區(qū)域內(nèi)的同種生物的全部個體。我們研究種群主要研究其數(shù)量特征，種群密度是種群最根本的數(shù)量特征;出世率和死亡率，遷入率和遷出率是抉擇種群大小和種群密度的直接因素;年齡組成和性別比例不直接抉擇種群密度，但是能夠用來預料種群密度的變化趨勢。種群個體在其生活空間中的位置狀態(tài)或布局稱種群的空間特征，通常有平勻分布、隨機分布、集群分布三種類型。

種群數(shù)量的變化我們主要研究種群的數(shù)量增長曲線，有“J”型曲線和“S”型曲線兩種類型?！癑”型曲線是在夢想狀態(tài)食物空間條件充裕、氣候適合、沒有敵害等下種群數(shù)量增長的形式，以時間為橫坐標、種群數(shù)量為縱坐標來表示，曲線大致呈“J”型;可用公式Nt=N0λt表示，λ表示其次年是第一年的倍數(shù)由圖形和公式都可看出，沒有K值。

“S”型曲線是自然條件資源和空間是有限的下，種群經(jīng)過確定時間的增長后，數(shù)量趨于穩(wěn)定的增長曲線。環(huán)境容納量即K值是指在環(huán)境條件不受破壞的處境下，確定空間中所維持的種群數(shù)量。種群數(shù)量達成K值后保持穩(wěn)定，一般處境下，種群數(shù)量為K/2時增長速率達值。此問題的研究可用于生產(chǎn)實踐中的漁業(yè)捕撈、操縱有害動物等方面。

本節(jié)內(nèi)容在高考中通常以選擇題的形式展現(xiàn)，測驗對種群特征的理解掌管處境，其中種群密度和種群的數(shù)量變化曲線是以往的常考學識片面。在平日測試時，簡答題片面通常測驗種群密度的調(diào)查的測驗和探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化測驗。

年齡組成只是預料種群密度的變化趨勢，但該趨勢不確定能實現(xiàn)，由于影響種群數(shù)量變化的還有氣候、食物、天敵等。對于人口數(shù)量的變化一般不同于自然種群。自然條件下，種群數(shù)量變化都是“S”型，包括外來物種入侵，除非題目