高二物理選修一第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高二物理選修一第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)高二本身的學(xué)識(shí)體系而言，它主要是對(duì)高一學(xué)識(shí)的深入和新學(xué)識(shí)模塊的補(bǔ)充。以數(shù)學(xué)為例，除去不同學(xué)校教學(xué)進(jìn)度的不同，我們會(huì)在高二接觸到更為深入的函數(shù)，也將開(kāi)頭學(xué)習(xí)從未接觸過(guò)的復(fù)數(shù)、圓錐曲線等題型。我高二頻道為你整理了《高二物理選修一第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)》夢(mèng)想對(duì)你有所扶助！

1.兩種電荷

1自然界中存在兩種電荷：正電荷與負(fù)電荷。

2電荷守恒定律：

2.★庫(kù)侖定律

1內(nèi)容：在真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間的作用力跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們之間的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。

2適用條件：真空中的點(diǎn)電荷。

點(diǎn)電荷是一種夢(mèng)想化的模型。假設(shè)帶電體本身的線度比相互作用的帶電體之間的距離小得多，以致帶電體的體積和外形對(duì)相互作用力的影響可以疏忽不計(jì)時(shí)，這種帶電體就可以看成點(diǎn)電荷，但點(diǎn)電荷自身不確定很小，所帶電荷量也不確定很少。

3.電場(chǎng)強(qiáng)度、電場(chǎng)線

1電場(chǎng)：帶電體周邊存在的一種物質(zhì)，是電荷間相互作用的媒體。電場(chǎng)是客觀存在的，電場(chǎng)具有力的特性和能的特性。

2電場(chǎng)強(qiáng)度：放入電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電荷受到的電場(chǎng)力跟它的電荷量的比值，叫做這一點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度。定義式：E=F/q方向：正電荷在該點(diǎn)受力方向。

3電場(chǎng)線：在電場(chǎng)中畫出一系列的從正電荷啟程到負(fù)電荷終止的曲線，使曲線上每一點(diǎn)的切線方向都跟該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向一致，這些曲線叫做電場(chǎng)線。電場(chǎng)線的性質(zhì)：①電場(chǎng)線是起始于正電荷或無(wú)窮遠(yuǎn)處，終止于負(fù)電荷或無(wú)窮遠(yuǎn)處;②電場(chǎng)線的疏密反映電場(chǎng)的強(qiáng)弱;③電場(chǎng)線不相交;④電場(chǎng)線不是真實(shí)存在的;⑤電場(chǎng)線不確定是電荷運(yùn)動(dòng)軌跡。

4勻強(qiáng)電場(chǎng)：在電場(chǎng)中，假設(shè)各點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)的大小和方向都一致，這樣的電場(chǎng)叫勻強(qiáng)電場(chǎng)。勻強(qiáng)電場(chǎng)中的電場(chǎng)線是間距相等且彼此平行的直線。

5電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加：電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，當(dāng)空間的電場(chǎng)是由幾個(gè)點(diǎn)電荷共同激發(fā)的時(shí)候，空間某點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度等于每個(gè)點(diǎn)電荷單獨(dú)存在時(shí)所激發(fā)的電場(chǎng)在該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)的矢量和。

4.電勢(shì)差U：電荷在電場(chǎng)中由一點(diǎn)A移動(dòng)到另一點(diǎn)B時(shí)，電場(chǎng)力所做的功WAB與電荷量q的比值WAB/q叫做AB兩點(diǎn)間的電勢(shì)差。

公式：UAB=WAB/q電勢(shì)差有正負(fù)：UAB=-UBA，一般常取十足值，寫成U。

1、引入

魔術(shù)“高能起電盒”需要大面積的摩擦，要大毛巾摩擦。第一個(gè)班級(jí)時(shí)，小毛巾摩擦效果不明顯。而且里面的紙帶繩太少，全班只有少片面學(xué)生能望見(jiàn)，這個(gè)魔術(shù)開(kāi)頭需要提升。

2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

說(shuō)一說(shuō)你經(jīng)過(guò)或親身感受過(guò)的靜電現(xiàn)象。

五個(gè)班對(duì)生活中的靜電現(xiàn)象的熟悉程度各不一致。有些班級(jí)只能舉例“觸電”，而沒(méi)有其他實(shí)例，在這點(diǎn)上應(yīng)予以補(bǔ)充說(shuō)明。關(guān)于靜電放電時(shí)的“觸電”感受均有提到，適當(dāng)解釋能讓孩子有確定的理解。在第一節(jié)在舉例靜電現(xiàn)象時(shí)，就把大片面是由于“摩擦”才產(chǎn)生靜電帶入。主要有梳子摩擦頭部，吸引頭發(fā);脫衣服時(shí)，衣物摩擦有啪啪聲;氣球摩擦墻面或手，吸在上面等

教師舉出三個(gè)生活中的靜電現(xiàn)象

關(guān)于雷電，孩子能理解閃電是靜電，但是雷聲是由于云層相撞后產(chǎn)生的極高溫度導(dǎo)致膨脹發(fā)出的響聲，也算是特殊靜電的一種。這點(diǎn)學(xué)生有疑問(wèn)?；仨憺樽鳂I(yè)本第一題中每班仍有片面學(xué)生錯(cuò)誤。

3、電荷之間的關(guān)系

利用了2個(gè)小視頻解釋物體帶電以及為什么摩擦起電，孫老師的闡明很細(xì)致啊。下次公開(kāi)課也可以用用。關(guān)于視頻之間的連接詞很重要。結(jié)果改為：一個(gè)視頻后，“為什么物體都帶有正電荷和負(fù)電荷，為什么我感覺(jué)不到物體帶電?”or“為什么我感覺(jué)不到物體帶電?”其次個(gè)視頻后，直接總結(jié)為，在摩擦后，由于負(fù)電荷數(shù)大于正電荷，因此這個(gè)物體帶正電，而另一個(gè)物體正電荷數(shù)大于負(fù)電荷，因此帶正電。假設(shè)提問(wèn)學(xué)生答不出或答得模糊