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《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元平行四邊形的認(rèn)識(shí)?!窘滩暮?jiǎn)析】這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形,掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征,認(rèn)識(shí)了平行與相交的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。主要通過觀察、操作、交流等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主探索平行四邊形的基本特征,認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高?!緦W(xué)情分析】學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形時(shí),已經(jīng)積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在探究平行四邊形的特征時(shí),可以讓學(xué)生沿著“猜測(cè)——操作——驗(yàn)證——應(yīng)用”的線索展開。認(rèn)識(shí)平行四邊形的“高”時(shí)同樣可以借助操作切入,讓學(xué)生對(duì)概念的理解活起來?!窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,使學(xué)生能夠識(shí)別平行四邊形,并理解平行四邊形的底和高。2、會(huì)在平行四邊形上畫高。二、過程與方法1.使學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,通過有條理經(jīng)歷體驗(yàn)平行四邊形的基本特征的過程,進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),形成表象,進(jìn)而發(fā)展空間觀念。2.通過量一量,畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考問題,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極探索的精神,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平行四邊形,初步體會(huì)平行四邊形的對(duì)邊平行且相等的特征。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,并能正確畫出底對(duì)應(yīng)的高?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、三角板,作業(yè)單,平行四邊形卡片,三角尺,平行四邊形的框架等?!窘虒W(xué)過程】檢查預(yù)習(xí),引入課題同學(xué)們,昨天我們的預(yù)習(xí)作業(yè)是什么?(做一個(gè)平行四邊形)今天我們就繼續(xù)來研究《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》(板書課題)誰愿意來分享自己的作品呢?你是怎樣來制作的呢?【設(shè)計(jì)意圖】通過簡(jiǎn)單檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果,讓學(xué)生直觀感受到平行四邊形的本質(zhì),為后面平行四邊形意義的教學(xué)做好思維上的孕伏。合作交流,探究新知(一)接下來老師交給大家一個(gè)任務(wù),需要大家合作完成,同學(xué)們請(qǐng)看要求。合作要求:1.組內(nèi)討論把不是平行四邊形的抽出來,并說說為什么不是平行四邊形?2.認(rèn)真研究平行四邊形都有什么特征,(提示:動(dòng)手量一量)在小組內(nèi)互相說一說。3.小組代表匯報(bào)。(二)展示交流誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)跟全部同學(xué)分享呢?提示;你發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的什么特征?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?在匯報(bào)的過程中,如果學(xué)生說一組對(duì)邊相等,另一組對(duì)邊也相等。教師要及時(shí)總結(jié):就是兩組對(duì)邊分別相等。讓學(xué)生在交流的過程中提升概括能力。學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書:對(duì)邊平行且相等,對(duì)角相等。同學(xué)們真了不起。你能再總結(jié)一下平行四邊形的特征嗎?(三)應(yīng)用特征:根據(jù)這些特征,可以判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形。(課件依次出現(xiàn)平行四邊形、梯形、一般四邊形、五邊形讓學(xué)生判斷)(四)學(xué)生嘗試概括平行四邊形的定義。我們可以根據(jù)平行四邊形的特征判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形,那什么叫做平行四邊形呢?誰來說說看。與書上的定義進(jìn)行比較。剛才大家說了自己的看法,你們想不想看看書上是怎么說的?(學(xué)生讀,教師板書:兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形加深理解:電腦展示,通過平移驗(yàn)證平行四邊形對(duì)邊平行且相等。(五)平行四邊形的特性老師這有一個(gè)平行四邊形的框架,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(什么變了,什么不變)師推拉長(zhǎng)方形框讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)方形框變成平行四邊形框的過程。介紹平行四邊形易變形特性以及在生活中的應(yīng)用。(課件出示)【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較開放,放手讓學(xué)生自己去探究平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)。通過推拉長(zhǎng)方形框架,感悟平行四邊形的特性,從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的合情推理能力。三、認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,會(huì)畫平行四邊形的高。(1)介紹平行四邊形的底和高。在平行四邊形的王國(guó)里,有許許多多的平行四邊形。有一天兩個(gè)平行四邊形發(fā)生了爭(zhēng)吵,黃色的平行四邊形說,我高3米。綠色的平行四邊形不服氣地說,不對(duì),你高2米。同學(xué)們,你能幫助他們解決這一矛盾嗎?黃色的平行四邊形到底高多少米?(學(xué)生自由回答)到底同學(xué)們說的對(duì)不對(duì)呢?接下來我們就一起來學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。觀察表象,師出示兩個(gè)不同的平行四邊形,比較哪個(gè)更高。學(xué)生說說什么是平行四邊形的高。用微課形式介紹。從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線,這點(diǎn)到垂足之間的距離就是平行四邊形的一條高。垂足所在的邊就是底。(2)研究高的畫法出示一張平行四邊形的圖,介紹:這是一個(gè)平行四邊形,你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎?應(yīng)該怎么量?把你量的線段畫出來。學(xué)生自己嘗試后交流。老師剛才發(fā)現(xiàn),大家畫的高位置都不一樣,你們想想這是為什么呢?這樣的線段到底有多少條呢?(一組平行線之間的距離處處相等,有無數(shù)條。)演示平行四邊形的高的畫法,還以這條邊為底,還能再畫一條高嗎?可以作多少條高?這些高長(zhǎng)度相等嗎?為什么?(3)練習(xí):(課件出示)①這是平行四邊形的高嗎?為什么?②從這點(diǎn)怎樣作平行四邊形的高?③學(xué)生在學(xué)習(xí)紙上練習(xí)畫高,投影展示。我們學(xué)校有一個(gè)平行四邊形的草坪(指黑板上貼的平行四邊形),想從中間通一條水管,怎樣鋪?zhàn)疃??師:誰上來展示一下?【設(shè)計(jì)意圖】通過微課的形式認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。平行四邊形對(duì)邊平行,平行線間距離處處相等,平行對(duì)邊間的距離就相當(dāng)于是平行四邊形的高。通過一題多變、一題多練幫助學(xué)生在對(duì)比中更全面、深刻地認(rèn)識(shí)概念。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合,將觀察與推理相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生不斷加深對(duì)平行四邊形底和高的認(rèn)識(shí)與理解。最后把知識(shí)發(fā)生的背景置于生活情境中,體現(xiàn)了學(xué)有用的數(shù)學(xué),引發(fā)他們強(qiáng)烈的探究愿望。四、深化認(rèn)識(shí)自我挑戰(zhàn)1判斷(1)對(duì)邊平行的四邊形叫做平行四邊形。()(2)把一個(gè)長(zhǎng)方形框架拉成一個(gè)平行四邊形后,周長(zhǎng)變大了。()(3)長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。()2.選擇:(課件出示)上圖中相對(duì)應(yīng)的底和高是()。A.6和1B.5和4C.2和4D.3和13.說說下圖平行四邊形的底和高分別是多少厘米?(每個(gè)方格邊長(zhǎng)1厘米)【設(shè)計(jì)意圖】通過不同層次的練習(xí)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在辨析的過程中不斷加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)與理解,提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力以及語言表達(dá)能力。同時(shí)通過練習(xí),不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了底和高的意義,同時(shí)使學(xué)生更深刻地感受到平
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