高二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃高二年級有兩大特點(diǎn)：一、教學(xué)進(jìn)度快。一年要完成二年的課程。二、高一的嶄新過了，距離高考尚遠(yuǎn)，最輕易玩的瘋、走的遠(yuǎn)的時(shí)候。導(dǎo)致：心理上的迷茫期，學(xué)業(yè)上進(jìn)的緩慢期，自我約束的松散期，易誤入歧路，大浪淘沙的篩選期。因此，直面高二的挑戰(zhàn)，認(rèn)清高二，認(rèn)清高二的自己，認(rèn)清高二的任務(wù)，顯得意義特別重大而迫切。我高二頻道為你整理了《高二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)籌劃》，夢想對你的學(xué)習(xí)有所扶助！

一、指導(dǎo)思想

做好高二數(shù)學(xué)必修五、選修2-1、選修2-2復(fù)習(xí)課教學(xué)，對大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。高二數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)成以下目的：

1使所學(xué)學(xué)識系統(tǒng)化、布局化、讓學(xué)生將一學(xué)期來的數(shù)學(xué)學(xué)識連成一個(gè)有機(jī)整體，更利于學(xué)生理解;

2少講多練，穩(wěn)定根本技能;

3抓好方法教學(xué)，歸納、總結(jié)解題方法;

4做好綜合題訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)識分析問題的才能。

二、復(fù)習(xí)措施

高二數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)籌劃，對指導(dǎo)師生舉行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，具有明顯的導(dǎo)向作用，籌劃如何與復(fù)習(xí)效果關(guān)系甚為緊密，高二數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)籌劃的制定應(yīng)留神：

1.專心鉆研教材，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)可從以下幾方面考慮：⑴。根據(jù)教材的教學(xué)要求提出四層次的根本要求：了解、理解、掌管和純熟掌管。這是確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。對教材要求”了解”的，讓學(xué)生知其然即可;要求”理解”的，要領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)，在原有的根基上加深印象;要求”掌管”的，要穩(wěn)定加深，對所涉及的各種類型的習(xí)題，能切實(shí)的解答;要求”純熟掌管”的，要生動(dòng)掌管解題的技能技巧。⑵。熟悉每一個(gè)學(xué)識點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)教材中的地位、作用;⑶。熟諳近年來試題型類型，以及考試改革的處境。

2.正確分析學(xué)生的學(xué)識狀況。1。是對平日教學(xué)中掌管的處境舉行定性分析;2。是舉行摸底測試。

3.制定復(fù)習(xí)籌劃。根據(jù)學(xué)識重點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)識狀況及總復(fù)習(xí)時(shí)間制定對比概括細(xì)致可行的復(fù)習(xí)籌劃。一般復(fù)習(xí)籌劃主要內(nèi)容應(yīng)包括系統(tǒng)復(fù)習(xí)安置和綜合復(fù)習(xí)安置，系統(tǒng)復(fù)習(xí)必修五、選修2-1、選修2-2的每一章節(jié)內(nèi)容，要籌劃好復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、根本復(fù)習(xí)方法;籌劃好如何挖掘教材，使學(xué)識系統(tǒng)化;訓(xùn)練哪些方法、培養(yǎng)哪些才能、掌管哪些數(shù)學(xué)思想等。綜合復(fù)習(xí)應(yīng)設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)學(xué)生對高二數(shù)學(xué)完成由厚到薄的轉(zhuǎn)變;如何培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)識解決問題的才能;安置如何引導(dǎo)學(xué)生對各種數(shù)學(xué)方法舉行訓(xùn)練，使學(xué)識系統(tǒng)化、純熟化，形成技能技巧，促進(jìn)數(shù)學(xué)才能的提高，使學(xué)生形成學(xué)識體系。

三、切實(shí)抓好”雙基”的訓(xùn)練

高二數(shù)學(xué)的根基學(xué)識、根本技能，是學(xué)生舉行數(shù)*算、數(shù)學(xué)推理的根本材料，是形成數(shù)學(xué)才能的基石。如何舉行根基學(xué)識的復(fù)習(xí)呢?一是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，提防根基。二是要突出復(fù)習(xí)的特點(diǎn)上出新意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效率。從復(fù)習(xí)安置上來看，搞好根基學(xué)識的復(fù)習(xí)主要憑借于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生弄清學(xué)識的布局入手，由布局找性質(zhì)，由性質(zhì)找方法，那么純熟掌管方法到形成才能。在每一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)中，為了有效地使學(xué)生弄清學(xué)識的布局，宜先用確定的時(shí)間讓學(xué)生按照自己的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，有目的地自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在理解概念、弄清定義、掌管根本方法上。復(fù)習(xí)中教師應(yīng)在學(xué)生中巡回輔導(dǎo)，了解信息，實(shí)時(shí)反應(yīng)，然后再引導(dǎo)學(xué)生對本章節(jié)學(xué)識舉行系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部布局，然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對概念的理解、結(jié)論的掌管，方法的運(yùn)用和才能的提高，此階段切忌求快、求深、求難。否那么中差生是達(dá)不到合格水平的。復(fù)習(xí)時(shí)還留神到學(xué)識的縱橫聯(lián)系，將各片面學(xué)識串在一起，弄清它們之間的共同性和識別，弄清它們的聯(lián)系，可使對學(xué)識的學(xué)習(xí)深入一步。因此，復(fù)習(xí)時(shí)除按課本章節(jié)依次舉行外，還可將學(xué)識按另外的方式舉行歸類總結(jié)。

四、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重的點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，要留神引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)例題舉行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生舉行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的才能。目前，”題海戰(zhàn)術(shù)”的普遍現(xiàn)象還存在，學(xué)生全日忙于解題，沒有時(shí)間總結(jié)解題規(guī)律和方法，這樣既增重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不能使學(xué)生純熟掌管學(xué)識生動(dòng)運(yùn)用學(xué)識。事實(shí)上，大量復(fù)習(xí)題目是從同一道題中蛻變過來的，其思維方式和所運(yùn)用的學(xué)識完全一致。假設(shè)不掌管它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，就題論題，那么遇上形式稍為變化的題，便束手無策，教師在講解中，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對有代表性的問題舉行生動(dòng)變換，使之觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變才能，提高學(xué)生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習(xí)題功能，可從以下幾方面入手：⑴。探索其它解法;⑵。變更題目形式;⑶。題目的條件和結(jié)論互換;⑷。變更題目的條件;⑸。把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引伸;⑹。串聯(lián)不同的問題;⑺。類比編題等。

五。落實(shí)各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

理解掌管各種數(shù)學(xué)思想和方法是形成數(shù)學(xué)技能技巧，提高數(shù)學(xué)的才能的前提。高二數(shù)學(xué)中已經(jīng)展現(xiàn)和運(yùn)用了不少數(shù)學(xué)思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想是一種重要的思想方法。應(yīng)通過不同的形式給以訓(xùn)練，使學(xué)生純熟掌管，致于分析、綜合、歸納等的重要數(shù)學(xué)思想方法，也應(yīng)學(xué)生有所了解。對學(xué)生舉行數(shù)學(xué)思想方法和訓(xùn)練可采用以下方法：

1.采取不同訓(xùn)練形式。一方面應(yīng)經(jīng)常變更題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學(xué)生熟悉到，雖然題變了，但解答題目的本質(zhì)方法未變，鞏固學(xué)生訓(xùn)練的興趣，另一方面變更題目的布局，如變更問題，變更條件等。

2.適當(dāng)舉行題組訓(xùn)練。用確定時(shí)間對一方法舉行專題訓(xùn)練，能使這一方法得到強(qiáng)化，學(xué)生印象深，掌管快、牢。

總之，在高二數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)中，按照復(fù)習(xí)籌劃的安置，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地走，是確定能取得較好效果的。

一、指示思想

做好高二數(shù)學(xué)溫習(xí)課教學(xué)，對大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。高二數(shù)學(xué)期中溫習(xí)應(yīng)到達(dá)以下目的：

1使所學(xué)學(xué)識零碎化、構(gòu)造化、讓先生將一學(xué)期來的數(shù)學(xué)學(xué)識連成一個(gè)無機(jī)全體，更利于先生了解;

2少講多練，穩(wěn)固根本技藝;

3抓好手段教學(xué)，歸結(jié)、總結(jié)解題手段;

4做好綜合題訓(xùn)練，進(jìn)步先生綜合運(yùn)用學(xué)識剖析勞績的才能。

二、溫習(xí)措施

高二數(shù)學(xué)溫習(xí)方案，對指示師生中斷零碎溫習(xí)，具有清晰的導(dǎo)向作用，方案如何與溫習(xí)效果關(guān)系甚為親近，高二數(shù)學(xué)溫習(xí)方案的制定應(yīng)留意：

1、留心研究教材，確定溫習(xí)重點(diǎn)。確定溫習(xí)重點(diǎn)可從以下幾方面思量：⑴依據(jù)教材的教學(xué)要求提出四層次的根本要求：理解、了解、掌管和純熟掌管。這是確定溫習(xí)重點(diǎn)的根據(jù)和模范。對教材要求“理解”的，讓先生知其然即可;要求“了解”的，要體會其本質(zhì)，在原有的根底上加深印象;要求“掌管”的，要穩(wěn)固加深，對所觸及的各品種型的習(xí)題，能精確的解答;要求“純熟掌管”的，要靈敏掌管解題的技藝技巧。⑵熟悉每一個(gè)學(xué)識點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)教材中的位置、作用;⑶.熟習(xí)近年來試題型類型，以及考試變革的狀況。

2、正確剖析先生的學(xué)識處境。1是對平常教學(xué)中掌管的狀況中斷定性剖析;2是中斷摸底測試。

3、制定溫習(xí)方案。依據(jù)學(xué)識重點(diǎn)、先生的學(xué)識處境及總溫習(xí)工夫制定對比細(xì)致細(xì)致可行的溫習(xí)方案。普遍溫習(xí)方案次要內(nèi)容應(yīng)包括零碎溫習(xí)布置和綜合溫習(xí)布置，零碎溫習(xí)?四的每一章節(jié)內(nèi)容，要方案好溫習(xí)工夫、溫習(xí)重點(diǎn)、根本溫習(xí)手段;方案好如何挖掘教材，使學(xué)識零碎化;訓(xùn)練哪些手段培育哪些才能、掌管哪些數(shù)學(xué)思想等。綜合溫習(xí)應(yīng)設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)先生對高一數(shù)學(xué)完成由厚到薄的轉(zhuǎn)變;如何培育先生綜合使用學(xué)識處理勞績的才能;布置如何引導(dǎo)先生對各種數(shù)學(xué)手段中斷訓(xùn)練，使學(xué)識零碎化、純熟化，構(gòu)成技藝技巧，促進(jìn)數(shù)學(xué)才能的進(jìn)步，使先生構(gòu)成學(xué)識體系。

三、實(shí)在抓好“雙基”的訓(xùn)練

高二數(shù)學(xué)的根底學(xué)識、根本技藝，是先生中斷數(shù)*算、數(shù)學(xué)推理的根本資料，是構(gòu)成數(shù)學(xué)才能的基石。如何中斷根底學(xué)識的溫習(xí)呢?一是要緊扣教材，根據(jù)教材的要求，不時(shí)進(jìn)步，提防根底。二是要突出溫習(xí)的特點(diǎn)上出新意，以調(diào)動(dòng)先生的積極性，進(jìn)步溫習(xí)效率。從溫習(xí)布置下去看，搞好根底學(xué)識的溫習(xí)次要憑借于零碎的溫習(xí)，在零碎溫習(xí)中教員要從引導(dǎo)先生弄清學(xué)識的構(gòu)造動(dòng)手，由構(gòu)造找性質(zhì)，由性質(zhì)找手段，那么純熟掌管手段到構(gòu)成才能。在每一個(gè)章節(jié)溫習(xí)中，為了無效地使先生弄清學(xué)識的構(gòu)造，宜先用確定的工夫讓先生依照本人的實(shí)踐查漏補(bǔ)缺，有目的地自由溫習(xí)。要求先生在溫習(xí)中重點(diǎn)放在了解概念、弄清定義、掌管根本手段上。溫習(xí)中教員應(yīng)在先生中巡回輔導(dǎo)，理解信息，實(shí)時(shí)回響，然后再引導(dǎo)先生對本章節(jié)學(xué)識中斷零碎歸類，弄清外部構(gòu)造，然后讓先生經(jīng)過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對概念的了解、結(jié)論的掌管，手段的運(yùn)用和才能的進(jìn)步，此階段切忌求快、求深、求難。否那么中差生是達(dá)不到合格程度的。溫習(xí)時(shí)還留意到學(xué)識的縱橫聯(lián)絡(luò)，將各局部學(xué)識串在一同，弄清它們之間的共異性和識別，弄清它們的聯(lián)絡(luò)，可使對學(xué)識的學(xué)習(xí)深化一步。因而，溫習(xí)時(shí)除按課本章節(jié)依次中斷外，還可將學(xué)識按另外的方式中斷歸類總結(jié)。

四、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)

在數(shù)學(xué)溫習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功用，既是大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教導(dǎo)資源網(wǎng)斐斐,課件園的需求，又是湊合考試的一種手腕。因而在溫習(xí)中依據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重的點(diǎn)和先生實(shí)踐，要留意引導(dǎo)先生對相關(guān)例題中斷剖析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，進(jìn)步溫習(xí)效率。對具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)先生中斷變式訓(xùn)練，使先生從多方面感知數(shù)學(xué)的手段、進(jìn)步先生綜合剖析勞績、處理勞績的才能。目前，"題海戰(zhàn)術(shù)"的普遍景象還存在，先生全日忙于解題，沒有工夫總結(jié)解題規(guī)律和手段，這樣既增重先生擔(dān)負(fù)，又不能使先生純熟掌管學(xué)識靈敏運(yùn)用學(xué)識?，F(xiàn)實(shí)上，大量溫習(xí)標(biāo)題是從同一道題中演化過去的，其思想方式和所運(yùn)用的學(xué)識完全相反。假使不掌管它們之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，就題論題，那么遇上方式稍為變化的題，便一籌莫展，教員在闡明中，理應(yīng)引導(dǎo)先生對有代表性的勞績中斷靈敏變換，使之舉一反三,培育先生的應(yīng)變才能，進(jìn)步先生的技藝技巧，挖掘教材中的例題、習(xí)題功用，可從以下幾方面動(dòng)手：⑴尋覓其它解