部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文八年級(jí)下冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第十四課：《春》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思精巧、情景交融的寫法。2．反復(fù)朗讀，欣賞優(yōu)美精彩的語言，體會(huì)語言的準(zhǔn)確和生動(dòng)。3．感受形象，體會(huì)作者對(duì)春的喜愛和贊美之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．體會(huì)本文寫法上的精巧構(gòu)思，品味其情景交融的寫法。2．對(duì)文章語言的品味、感悟?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍與他。一次，他遇到一個(gè)窮困的詩人，詩人稱自己身無分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂善好施，紛紛慷慨解囊了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜，詩人送他的究竟是一句什么樣的話……詩人贈(zèng)送的話是：春天來了，可我什么也看不見！同學(xué)們，這道理其實(shí)很簡(jiǎn)單：誰都認(rèn)為春天是最美好的，這個(gè)人居然連萬紫千紅的春天都看不見，自然是最可憐最值得同情的。現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)朱自清的《春》，具體感受春天的美好吧。（板書課題：11、春）2．教師引領(lǐng)學(xué)生一起回憶詠春的有關(guān)詩詞。（開發(fā)學(xué)生資源。）孟浩然《春曉》、杜甫《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）《春夜喜雨》、賀知章《詠柳》、白居易《錢塘湖春行》。教師小結(jié)：古詩詞中描繪春天的詩詞將春天的鳥、雨、山、水、樹等景物刻畫得明麗清新。誦讀這些詩詞，能喚起我們對(duì)春天許多的美好回憶。今天，我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文大師朱自清先生的《春》，看他是如何通過自己的眼睛，用詩的語言描繪春天、歌頌春天的。二、初步感知，學(xué)會(huì)誦讀1．學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹作家作品。（學(xué)生相互交流。）教師補(bǔ)充：毛澤東同志曾高度贊揚(yáng)作者的民族氣節(jié)。2．教師配樂范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，把握感情。課件展示應(yīng)掌握的字詞：蓑（suō）漲（zhǎng）醞（yùn）釀（niàng）應(yīng)（yìng）和（hè）薄（báo）煙黃暈（yùn）作迷藏（cáng）欣欣然朗潤(rùn)?quán)诹梁襞笠橘u弄宛轉(zhuǎn)烘托舒活一年之計(jì)在于春花枝招展要求學(xué)生將生字齊讀兩遍，從課文中找出這些字詞，并將拼音標(biāo)注在課文里，聯(lián)系上下文初步體會(huì)。3．學(xué)生自讀課文。教師提示：有感情地朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，注意語音的高低和速度的快慢。環(huán)節(jié)可安排為輕聲——讀順——熟讀——放聲朗讀。在誦讀的過程中，體會(huì)作者的思想感情。（教師示范性指導(dǎo)誦讀開頭部分，目的在教給學(xué)生方法。）學(xué)生吟誦—→說出感受—→引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如讀“盼望著，盼望著”，語氣要逐漸加強(qiáng)，語速加快。“來了”、“近了”要重音。4．學(xué)生嘗試誦讀。先齊讀，再配樂指名讀。（教師評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀，指出要讀出盼望、欣喜、歌頌、贊美之情。）三、誦讀中嘗試鑒賞1．在誦讀基礎(chǔ)上梳理全文內(nèi)容。（1）用一句話說出對(duì)文章的最初印象。（2）文中具體描繪了那幾幅春景圖？（3）具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？（師生交流。）2．教師講讀示范第1段。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)，教給學(xué)生賞析的方法。）“盼望著，盼望著”，表達(dá)了盼望春天的急切心情。“近了”準(zhǔn)確表達(dá)出春天還沒有到來，照應(yīng)“盼”字。“著”、“了”兩個(gè)詞尾給人以親切、柔和的感覺，“了”字充滿了喜悅。安排活動(dòng)：學(xué)生分組品味繪春中的五幅美景，或找出自己最喜歡的語段進(jìn)行品評(píng)。（教師巡回指導(dǎo)。）教師總結(jié)：本文的草、花、風(fēng)、雨、人各有特色，要學(xué)會(huì)在讀中賞，賞中讀。讀賞結(jié)合，在充分感知文本的基礎(chǔ)上有感情地朗讀文本。四、小結(jié)1．通過誦讀訓(xùn)練、體會(huì)、感悟，我們從整體上了解了《春》是“一卷春的畫圖，一曲春的頌歌”，“抓住了春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。贊美了春的活力，給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上”。2．體會(huì)本文的精巧構(gòu)思：先宏觀勾勒，又微觀細(xì)描，結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛，突出中心。3．有感情地朗讀全文，背誦全文，學(xué)習(xí)品析文段。第二課時(shí)一、有感情地誦讀課文，嘗試背誦（課件展示音樂和畫面。）二、品析繪春圖景，師生共同走進(jìn)文本（學(xué)生分組合作探究。）點(diǎn)撥：賞析時(shí)要注意弄清描寫的順序、角度、方法、語言、修辭，重點(diǎn)分析認(rèn)為寫得精彩的一兩個(gè)句子，抓關(guān)鍵詞語，展開聯(lián)想和想象，談自己的體會(huì)。1．學(xué)生分組，重點(diǎn)分析一個(gè)畫面，以“_____圖，美在_______”的句式敘述出來。2．小組合作誦讀品析段落，把自己的感悟融入到朗讀中去，進(jìn)行美讀訓(xùn)練。3．師生交流品析心得：文章美在。細(xì)：如春草圖，春草旺盛的生命力用“鉆”表現(xiàn)，另外，色彩、質(zhì)感、覆蓋面等具體形象。立體：春花圖景，樹上——樹間——樹下，動(dòng)靜結(jié)合，色味結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，高低結(jié)合，明暗結(jié)合，繪出了一幅色彩鮮艷、春意盎然的立體春景圖景。方法多：擬人手法，如“一切剛睡醒的樣子……欣欣然張開了眼”，生動(dòng)地刻畫出大地回春、萬物復(fù)蘇的景象。比喻：“像火、像霞、像雪、像眼睛、像星星”，具體生動(dòng)，以形象喻色彩，使色彩更鮮明。角度多：春風(fēng)圖中，嗅覺：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，既寫出了春風(fēng)的溫暖，又寫出了春風(fēng)的柔和；嗅覺：“還有各種花的香……”寫出了春花特有的芳香；聽覺：“風(fēng)輕悄悄的”、“應(yīng)和著”，把無形、無味、無聲的春風(fēng)寫得有形、有味、有聲、有情、有感。順序合理：由總寫到分寫；分寫時(shí)由遠(yuǎn)而近、由大到小。語言：優(yōu)美、生動(dòng)、準(zhǔn)確。4．師生共同配樂朗讀課文。（五幅春景圖部分）三、品讀畫龍點(diǎn)睛部分要求學(xué)生有感情地朗讀8—10段。活動(dòng)：1．概述主要內(nèi)容：贊美春天蓬勃的生命力。2．體會(huì)寫法：比喻、排比。3．表達(dá)效果：展示了春的新、美、力——生命之歌。4．朗讀：熱烈而又激情。5．背誦8—10段。四、熟讀全文，再次品味語言的優(yōu)美和構(gòu)思的精巧五、拓展延伸：展開想象，尋找春天教師點(diǎn)撥：以熱愛生活、熱愛大自然的心態(tài)，看校園之秋景，仔細(xì)觀察，想象春天景象，學(xué)習(xí)本文寫法，快速成文。2