課堂教學(xué)觀摩與研討心得體會(huì)

第第10頁(yè)共12頁(yè)課堂教學(xué)觀摩與研討心得體會(huì)1活動(dòng)心得體會(huì)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)心得體會(huì)201X年X月XX日我參與了XX鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念，不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位教師扎實(shí)的根本功。再加上各位教師精彩的點(diǎn)評(píng)，我覺(jué)得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下一.敬重學(xué)信任的目光投向每一位學(xué)生，把敬重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生，把和氣的微笑撒向全體學(xué)生，制造出了一種寬松和諧，相互敬重的教學(xué)氣氛。，如葉坪小學(xué)的唐雪梅教師，讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松快活的。接下來(lái)的的一系列教學(xué)過(guò)程，唐教師更是幽默幽默，讓學(xué)生在輕松快活的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，也進(jìn)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力氣，教學(xué)效果分顯著，給聽(tīng)課教師留下了深刻的影響。還有的教師課堂上不是直接讓學(xué)生答復(fù)數(shù)學(xué)問(wèn)性，怎樣提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)呢這就需要我們不斷的給自己充電。而且能多角度地理解教材，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并能充分地呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。比方在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法這一課中，XX小學(xué)的唐雪梅教師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位，使學(xué)生真正地把握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和根本技能，學(xué)生有了這樣的學(xué)問(wèn)根底，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí).扎實(shí).有效，也表達(dá)了高效課堂的特點(diǎn)。.試驗(yàn).猜測(cè).推理.溝通等“做數(shù)學(xué)”的形式，分重視孩子的動(dòng)學(xué)問(wèn)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最寵愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如橋亭小學(xué)劉照軍教師，運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作，培育了學(xué)生的實(shí)踐力氣，教學(xué)三角形的特性一課他在課堂上的大局部時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過(guò)擺三角形學(xué)具，并且通過(guò)比較的方法，讓學(xué)生加深對(duì)三角形的生疏。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作.大膽實(shí)踐.自主探究.合作溝通地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)潛能得到了不同程度的開(kāi)發(fā)。四.扎實(shí)練習(xí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，進(jìn)展學(xué)生力氣。橋亭小學(xué)劉照軍教師執(zhí)教三角形的特性一課時(shí)，練習(xí)好玩味性.實(shí)踐性.學(xué)問(wèn)，又進(jìn)展了學(xué)生力氣，訓(xùn)練思維，培育學(xué)生創(chuàng)的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實(shí)。總之，通過(guò)參與這次高效課堂觀摩活動(dòng)，兩位教師所表達(dá)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)根本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控力氣，精巧的教學(xué)，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的缺乏，在今后的教學(xué)工作中確定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱忱，2425-26取了在莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校舉辦的福建省第三屆小學(xué)習(xí)作〔寫(xiě)話〕教學(xué)觀摩研討課。每場(chǎng)研討課，我們都是提早到會(huì)，關(guān)閉手機(jī)，認(rèn)真聽(tīng)課觀課，做好聽(tīng)課記錄，登記自己的隨堂印記，寫(xiě)下息的時(shí)間，我們相互共享著自己的收獲，溝通著各自的思考，爭(zhēng)論臉紅，我不禁想有時(shí)機(jī)確定要讓教師們走出校門，多參與這樣的研討課.示范課，讓教師們學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的學(xué)問(wèn).理念。三明明溪試驗(yàn)小學(xué)的陳德標(biāo)教師的“看圖猜人名”的玩耍導(dǎo)課吸引了臺(tái)上臺(tái)下全部人，讓人記憶深刻。漳州試驗(yàn)小學(xué)的吳志杰教師，課前互動(dòng)時(shí)的自我介紹既是演員，又是寫(xiě)字高手，還是吉他彈唱手，讓全場(chǎng)的人為之鼓掌喝彩。龍巖市試驗(yàn)小學(xué)的楊昕教師在黑板上貼出的三星級(jí).四星級(jí).五星級(jí)的評(píng)價(jià)等級(jí)，讓學(xué)生們興趣盎然。福州教育學(xué)院二附小的胡元華教師一次評(píng)改.二次評(píng)改.三次評(píng)改，讓孩子們收獲了修改習(xí)作的多樣方法。平潭北門小學(xué)的陳明欽教師“哇，你還會(huì)用兩三段話來(lái)寫(xiě)啊，了不起”“你還會(huì)用上感慨詞呢”“她不但會(huì)讓狗說(shuō)話，而且讓狗有心情”這些富有鼓舞的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生們心里美滋滋的，也讓聽(tīng)課的教師們點(diǎn)頭微笑。廈門英才學(xué)校的許勇順教師，從可怕作文的小男孩兒變成正在上課的老男孩兒，這一波三折的開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)讓在場(chǎng)的學(xué)生和教師豁然開(kāi)朗.歡聲笑語(yǔ)。本次教學(xué)觀摩研討課重在關(guān)注學(xué)段目標(biāo)的落實(shí)，重在激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，重在重視習(xí)作的實(shí)踐。對(duì)我們的課題“語(yǔ)用型”教學(xué)模式與策略探究有極大的幫助。第3xx927日，我有幸參與了在渾源縣舉辦的“全國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)觀摩研討山西省小學(xué)名師在線工作室的教育質(zhì)量提升工程推動(dòng)”活動(dòng)。在傾聽(tīng)了孫世梅教師關(guān)于閱讀教學(xué)的講座后，我深刻地感受一些心得體會(huì)一.樂(lè)觀提倡“自讀感悟，開(kāi)放引導(dǎo)”的課堂課標(biāo)中說(shuō)到導(dǎo)，先放后扶”的過(guò)程。二.閱讀教學(xué)留意多讀多思過(guò)去的閱讀教學(xué)中，教師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)給課文分段.歸納段意.概括中心思想方面，而無(wú)視了閱讀教學(xué)力氣的培育，使得學(xué)生一味地抄.背詞語(yǔ)解釋.段意和中心思想，標(biāo)的閱讀要求中均有用“一般話正確.流利.有感情地朗讀課認(rèn)真讀的過(guò)程?！白x”一般指看著文字讀出聲音來(lái)。無(wú)論是“閱”,還是“讀”，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不能只留意講，要盡量培育學(xué)生的自學(xué)思考力氣，主要是通過(guò)朗讀，培育學(xué)生良好的語(yǔ)感力氣；通過(guò)閱讀，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使語(yǔ)文課堂布滿活力，同時(shí)還可以進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的想象力。習(xí)得是學(xué)生學(xué)到了某種學(xué)問(wèn)，方法.技能。這樣學(xué)生才能夠承受到情感的熏陶，學(xué)到了閱讀的方法，并用之于課外學(xué)習(xí)。三.培育學(xué)生自主.合作.探究的力氣自主，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的仆人，是自己思維的主宰，而不是跟著教師的思維走。合作，即課堂上學(xué)生的多項(xiàng)溝通，它是自主學(xué)習(xí)的更高層次。探究是最深層次的自主學(xué)習(xí)，是某個(gè)學(xué)生在某個(gè)問(wèn)題上探究追究，是一種覺(jué)察學(xué)習(xí)。它能夠培育學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)好實(shí)踐力氣。教師在課堂上該串講為精講，改教師講書(shū)為引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū).看書(shū)，并且還疑，鼓舞學(xué)生提問(wèn)，這無(wú)疑為學(xué)生的自主學(xué)生營(yíng)造了良好的氛力改進(jìn)教學(xué)方法。言積存，不能過(guò)度的闡述，比方說(shuō)有些教師把語(yǔ)文課上成歷史課，在簡(jiǎn)介作者時(shí)過(guò)分的表達(dá)了作者的背景，縱觀歷史全局了，沒(méi)有把握好課堂的重點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到該學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)不明確，我們教師要把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生思考。其實(shí)一篇文章是不能夠面面俱到的，所以不能過(guò)度闡釋，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)428課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這這次觀摩研討會(huì)上，我們聽(tīng)了野川教辦張虹菲和張文艷兩位教師的公開(kāi)課和市英語(yǔ)教研室教師的精彩報(bào)告。通過(guò)一上午的觀摩研討我受益非淺。授課的兩位教師一位是剛剛他上工作崗位的年輕教師，另一位是有著幾年教齡的老教師。兩位在授課方式雖然有所不同，但她們大方自然.和氣可親的教態(tài)，的教學(xué)設(shè)計(jì).高效的教學(xué)過(guò)程給留下了深刻的印象，并從中學(xué)到了很多；教育局的教研員所講的問(wèn)題也是我們教師在教學(xué)過(guò)程中真正遇到的問(wèn)題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。在觀摩活動(dòng)中首先是張虹菲教師做課。張虹菲教師雖然剛剛走上工作崗位三個(gè)月，但是她講課層次清楚.條理清楚。擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，課堂氣氛活潑，通過(guò)小兔蹦蹦跳的玩耍，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中牢記單詞，這一點(diǎn)值得我借鑒。但也有幾處小小的失誤，如消滅了幾處學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤，這些都是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)留意避開(kāi)的。其次是張文艷教師做課，張教師的課講的很穩(wěn)，比較留意學(xué)生的發(fā)音和學(xué)生的誦讀，并留意學(xué)生情感.高自己的課堂效率?？傊敬谓虒W(xué)觀摩活動(dòng)的兩位授課教師在課堂教學(xué)中留意運(yùn)用課程理念；在教學(xué)中留意培育學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力氣；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣.層次清楚；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)展了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)展升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參與此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下性與工具性相結(jié)合，這也是素養(yǎng)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的緣由，不能達(dá)成所愿，留下種種圓滿。為使每節(jié)課都成為有具體狀況，而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過(guò)程中，留意主體性，留意學(xué)生力氣的培育，留意互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松.民主.歡快的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀摩活動(dòng)中，講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中格外留意教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題。親熱相關(guān)，但要以內(nèi)容為主。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過(guò)表演.唱歌.玩耍.競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培育他們聽(tīng).說(shuō).讀.寫(xiě)的力氣。視。的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的消滅，這樣就損害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，教師溫存的語(yǔ)言和鼓舞的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信念的力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)無(wú)論觀摩課對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)還是專家報(bào)告的理論指導(dǎo)，使我受益頗多。講課教師教學(xué)功底深厚.教學(xué)設(shè)計(jì)合理.課堂高效；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過(guò)這次聽(tīng)課，不僅讓我開(kāi)闊了視野，而且也生疏到了自己的缺乏。怎樣才算是一節(jié)“好課”好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么如何才能上好每一節(jié)“好課”怎樣才能讓5觀摩研討活動(dòng)心得體會(huì)甘肅省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)心的“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸傾聽(tīng)了三位教師的匪淺。下面談一談本次聽(tīng)課的一點(diǎn)體會(huì)他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛(ài)心，帶著敬重走進(jìn)課堂，以和氣可親的態(tài)度，真誠(chéng)可信的微笑來(lái)吸引和鼓舞學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳教師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問(wèn)候，徐世赟教師的“同學(xué)們，你們寵愛(ài)怎么樣的教師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，好不好”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛(ài)和“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。二留給學(xué)生“讀”的時(shí)間學(xué)生語(yǔ)言的品嘗是“讀”出來(lái)的，情感的感悟也是“讀”出來(lái)的，留給學(xué)生讀的時(shí)間，以讀帶情，