2023小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人教科研工作總結(jié)

第4頁共4頁2023小?學(xué)數(shù)學(xué)教師?個(gè)人教科研?工作總結(jié)?教育教學(xué)工?作是一項(xiàng)常?做常新的工?作，作為一?名教師，對?其勞動質(zhì)量?提出的要求?是很高的、?無止境的，?所以，我總?是時(shí)刻告誡?自己要不斷?提高自身素?質(zhì)，注重自?身創(chuàng)新精神?與實(shí)踐能力?，不斷提高?個(gè)人教育教?學(xué)水平，投?入到教育教?學(xué)中。結(jié)合?本學(xué)期的教?科研工作總?結(jié)如下：?一、自身學(xué)?習(xí)堅(jiān)持學(xué)?習(xí)，努力提?高自己。積?極學(xué)習(xí)各種?理論，做好?讀書筆記。?嚴(yán)格要求自?己，充實(shí)自?己，提升自?己的教育教?學(xué)理念，思?想與時(shí)俱進(jìn)?，以便在工?作中有堅(jiān)實(shí)?的理論作指?導(dǎo)，更好地?進(jìn)行教育教?學(xué)。利用業(yè)?余時(shí)間認(rèn)真?學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知?識，學(xué)習(xí)制?作課件，為?學(xué)校的教育?教學(xué)服務(wù)。?二、教學(xué)?方面1.?增強(qiáng)上課技?能，提高教?學(xué)質(zhì)量。?教材是教學(xué)?的依據(jù)，教?師對教材的?了解就決定?了課堂教學(xué)?的效果，本?學(xué)期雖然沒?有安排教材?解讀，但是?我想要練就?自己過硬的?業(yè)務(wù)能力，?就不能為解?讀而解讀，?所以本學(xué)期?我仍很重視?對每一單元?的知識進(jìn)行?教材解讀，?重視學(xué)生已?有的知識技?能，系統(tǒng)的?了解、分析?教材，明確?每一單元的?重、難點(diǎn)，?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)環(huán)節(jié)，考?慮教法，做?到有的放矢?的進(jìn)行教學(xué)?。2.寫?好教學(xué)反思?、隨筆，努?力使自己業(yè)?務(wù)水平再上?新臺階。?反思是自我?提高的階梯?，好好想想?哪里做的不?夠好，這樣?會使我們保?持一種積極?探究的心態(tài)?。隨時(shí)寫下?工作中的點(diǎn)?滴，為以后?的教育教學(xué)?留下寶貴經(jīng)?驗(yàn)，在不斷?的教學(xué)實(shí)踐?中使自己業(yè)?務(wù)水平再上?新臺階。?三、教研方?面本學(xué)期?結(jié)合本班學(xué)?生課堂氣氛?不積極的特?點(diǎn)，制定了?研究方案-?-《創(chuàng)設(shè)有?效情境提高?課堂效率》?專題的提?出：有效?的課堂教學(xué)?是我們永恒?的追求，而?有效的課堂?教學(xué)是通過?有效的教學(xué)?情境來實(shí)現(xiàn)?的?！稊?shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?指出：數(shù)學(xué)?教學(xué)要求緊?密聯(lián)系學(xué)生?的生活實(shí)際?，從學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)和?已有知識出?發(fā)，創(chuàng)設(shè)與?學(xué)生生活環(huán)?境、知識背?景密切相關(guān)?的，又是學(xué)?生感興趣的?學(xué)習(xí)情境，?讓學(xué)生在觀?察、操作、?猜測、交流?、反思等活?動中逐步體?會數(shù)學(xué)知識?的產(chǎn)生，形?成和發(fā)展的?過程。在情?境中學(xué)數(shù)學(xué)?，是學(xué)生最?感興趣的;?貼近生活去?學(xué)數(shù)學(xué)，是?最能調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性的。通過?創(chuàng)設(shè)行之有?效的教學(xué)情?境，不僅可?以使學(xué)生容?易掌握知識?和技能，而?且可以使原?來枯燥的、?抽象的知識?變得生動形?象、饒有興?趣，不斷提?高課堂學(xué)習(xí)?的效率。?研究目標(biāo)：?1、通過?研究使數(shù)學(xué)?教學(xué)中學(xué)習(xí)?情境的創(chuàng)設(shè)?更加有實(shí)效?性，切實(shí)提?高數(shù)學(xué)教學(xué)?效果和培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?能力。2?、通過研究?促進(jìn)學(xué)生能?夠?qū)?shù)學(xué)和?生活很好地?融合到一起?，使學(xué)生能?夠用數(shù)學(xué)的?眼光發(fā)現(xiàn)、?解決生活中?的實(shí)際問題?。3、通?過有效情境?的創(chuàng)設(shè)與利?用，使學(xué)生?在知識、技?能和學(xué)習(xí)態(tài)?度能力得到?同步發(fā)展。?特別是在創(chuàng)?新意識和運(yùn)?用知識解決?問題能力方?面有明顯的?提高專題的?實(shí)施創(chuàng)設(shè)?數(shù)學(xué)教學(xué)情?境用不著非?常復(fù)雜，但?一定要有實(shí)?效，要能讓?學(xué)生感興趣?，能引起學(xué)?生的思維沖?突，能激活?學(xué)生的探究?欲望。那么?，什么樣的?情境才能提?高課堂效率?，促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展呢?我?從以下幾方?面進(jìn)行了探?索實(shí)踐，合?幾個(gè)教學(xué)實(shí)?例來分別舉?例說明取得?的實(shí)效。?一、基于生?活，創(chuàng)設(shè)真?實(shí)的生活情?境。"數(shù)?學(xué)就在身邊?"、"生活?中到處有數(shù)?學(xué)"不再是?空話。創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情境首?先要注重聯(lián)?系學(xué)生的現(xiàn)?實(shí)生活，在?學(xué)生鮮活的?日常生活環(huán)?境中發(fā)現(xiàn)、?挖掘?qū)W習(xí)情?境的資源，?他們接受起?來就比較容?易，其次要?挖掘和利用?學(xué)生已有的?知識和生活?經(jīng)驗(yàn)。比如?在《估算》?一課中，學(xué)?習(xí)估算不僅?僅是為了讓?學(xué)生掌握估?算的方法，?同時(shí)要了解?估算在現(xiàn)實(shí)?生活中的作?用和意義，?在教學(xué)中我?沒有一味的?利用教材，?而是創(chuàng)設(shè)了?一個(gè)生活情?境：依據(jù)本?班人數(shù)估計(jì)?二年級有多?少人，在依?據(jù)二年級的?人數(shù)估計(jì)全?校大約有多?少人，學(xué)生?一聽特別感?興趣，都趕?緊算。在估?計(jì)二年級有?多少人的時(shí)?候，巧妙利?用了學(xué)生已?經(jīng)掌握的知?識，學(xué)生都?知道51的?近似數(shù)是5?0，這樣二?年級大約有?___人，?全校六個(gè)年?級大約是_?__人。?二、創(chuàng)設(shè)故?事情境，讓?學(xué)生在"趣?"中"思"?。小學(xué)學(xué)?生特別是低?年級學(xué)生更?多___的?是"有趣、?好玩、新奇?"的事物，?采用故事這?種方式，學(xué)?生的情感最?投入，積極?性也容易被?調(diào)動起來。?在教學(xué)《銳?角和鈍角》?時(shí)，利用銳?角、直角和?鈍角的關(guān)系?，編了一個(gè)?小故事貫穿?教學(xué)，說"?直角有一個(gè)?弟弟叫銳角?，你來猜猜?黑板上哪個(gè)?是銳角，根?據(jù)是什么??"學(xué)生聽完?爭先恐后的?舉手回答，?學(xué)生的求知?欲望一下被?激發(fā)，接下?來認(rèn)識銳角?的時(shí)候不但?積極性高而?且主動，教?學(xué)很順利，?說明數(shù)學(xué)本?身所散發(fā)的?___力最?吸引人。?三、在知識?鞏固上，創(chuàng)?設(shè)競爭情境?。小學(xué)生?具有好勝的?心理特點(diǎn)，?競爭對學(xué)生?有強(qiáng)烈的刺?激作用。如?在學(xué)生掌握?了口算的方?法后必須反?復(fù)練，而反?復(fù)練又顯得?單調(diào)枯燥，?于是可在練?習(xí)中采用"?開火車"、?"找朋友"?、"奪紅旗?"、"摘蘋?果"等方法?進(jìn)行。這些?游戲是小學(xué)?生最樂意做?的，通過這?些游戲不僅?使學(xué)生在游?戲中學(xué)到知?識，鞏固知?識，而且使?學(xué)生產(chǎn)生競?爭意識，培?養(yǎng)學(xué)生力爭?上游的精神?。結(jié)合這個(gè)?專題講了一?節(jié)計(jì)算課-?-《口算兩?位數(shù)加減兩?位數(shù)》，口?算本身就很?枯燥，而且?很多孩子已?經(jīng)會口算兩?位數(shù)加減兩?位數(shù)的題了?，并且有自?己的計(jì)算方?法，習(xí)慣用?自己的方法?，但兩位數(shù)?加減兩位數(shù)?有進(jìn)位和退?位的，不是?那么簡單容?易，是學(xué)生?最容易算錯(cuò)?的，所以在?復(fù)習(xí)鋪墊和?鞏固過程中?以開火車、?送小鳥回家?、建房子、?幫小猴摘桃?子等學(xué)生喜?聞樂見的形?式反復(fù)運(yùn)用?口算方法練?習(xí)鞏固，形?成競爭氛圍?，達(dá)到計(jì)算?又對又快的?目的。為?了讓數(shù)學(xué)課?堂充滿生機(jī)?和活力，創(chuàng)?設(shè)一個(gè)有效?的數(shù)學(xué)情境?非常重要。?根據(jù)教學(xué)需?要，圍繞教?學(xué)目標(biāo)和重?難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)?貼近學(xué)生現(xiàn)?實(shí)生活，貼?近學(xué)生學(xué)習(xí)?起點(diǎn)，緊貼?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主?題，內(nèi)容真?實(shí)，形式樸?實(shí)的數(shù)學(xué)教?學(xué)情境，才?能達(dá)到激活?思維，活躍?氣氛，