2023年課題科研個人年終總結范文

第5頁共5頁2023年?課題科研個?人年終總結?范文我是?學校課題組?主研人員，?現(xiàn)將我接受?課題科研任?務后進行科?研工作的情?況總結如下?：一、提?高認識，加?深理解傳?統(tǒng)語文教學?的方法是建?立在行為主?義學習理論?基礎上的，?主要是講解?、提問、練?習。這種教?學模式，教?師處于教學?活動的中心?，學生被動?應付，接受?性的學習。?課堂上教師?設計好一個?又一個環(huán)節(jié)?，讓學生按?著教師的思?路走。為了?使學生達到?某種“深度?”，教師問?個不休，學?生忙于應付?，課堂上大?量的時間在?不得要領的?“分析”中?虛度。課外?讓學生做大?量的練習，?學生課業(yè)負?擔十分沉重?。這嚴重損?傷了學生學?習語文的興?趣。因此，?擺脫傳統(tǒng)教?學模式的桎?梏，在教學?中激發(fā)學生?興趣，調(diào)動?主動性，培?養(yǎng)良好的學?習習慣的研?究已是當務?之急，刻不?容緩。二?、立足課內(nèi)?，不斷探索?課堂教學?是學校教學?的主渠道，?也是學生攻?讀語文的主?陣地。學生?有了學習興?趣，聽課時?不走神，不?隨便說話，?也無小動作?。老師的要?求他照辦;?老師的教導?他認真聽;?老師提出的?問題他認真?思考;有疑?問或不同看?法，主動提?出。教學中?，我是如何?進行“提高?學生學習興?趣，調(diào)動他?們學習語文?的積極性”?的研究的呢??1、創(chuàng)?設情境，激?發(fā)興趣情?境教育是一?種促使教學?過程變成一?種永遠能引?起學生極大?興趣，激發(fā)?其向知識領?域不斷探索?的教育思想?。興趣是學?生主動學習?的最好老師?，而情境教?育正是把兒?童的學習興?趣作為促使?其發(fā)展的的?最好老師，?而情境教育?正是把兒童?的學習興趣?作為促使其?發(fā)展的第一?要素。因此?，我把“創(chuàng)?設情境，激?發(fā)興趣”作?為我課題科?研的首選。?教學《草?原》—課，?上課伊始，?我用幻燈片?打出一幅草?原風光圖，?隨即播放歌?曲《草原上?升起不落的?太陽》。學?生通過視聽?感受到了那?廣闊無邊、?藍天碧野下?的大草原。?這樣，以美?的情景引入?課文，一下?子吸引了學?生的注意力?，喚起他們?對課文內(nèi)容?感知的興趣?和__教?學《美麗的?小興安嶺》?一課，我先?投影展示小?興安嶺四季?景色的四幅?幻燈片，同?時播放課文?的配樂朗誦?錄音。這時?，學生眼前?看到的是小?興安嶺生機?勃勃的春天?，花木繁茂?的夏天，碩?果累累的秋?天，雪景壯?麗的冬天的?四季風光。?耳畔聽到的?是松濤陣陣?、流水淙淙?。鳥語歡歌?的錄音，自?然地進入情?境，徜徉在?小興安嶺美?麗的林海之?中，激起對?課文內(nèi)容感?知的愿望、?學習積極性?被充分調(diào)動?起來。又?如《窮人》?課后有一小?練筆，續(xù)寫?《窮人》，?上完該課，?我擬出題目?：《拉開帳?子后》，要?求學生根據(jù)?課文情節(jié)，?打破思維定?勢，鼓勵他?們進行發(fā)散?思維，去尋?求故事的不?同結局。同?學們興趣十?足，大膽想?象。這樣，?既深化了課?堂教學，又?培養(yǎng)學生的?創(chuàng)新能力，?達到了讓學?生提高寫作?興趣，放膽?作文的目的?。2、創(chuàng)?設良好的課?堂心理氣氛?教學實踐?證明：在其?它條件相同?的情況下，?一堂課教學?的好壞，直?接受課堂心?理氣氛的影?響。“創(chuàng)設?情境，激發(fā)?興趣”只是?提高學習積?極性的途徑?之一。為了?使課題研究?不至于只停?留在狹小的?范圍之內(nèi)，?我又進行“?形成良好的?課堂心理氣?氛與調(diào)動學?習積極性”?的研究。?良好的師生?關系乃是教?學工作;順?利進行并取?得良好效果?的重要保證?。所以，平?時我注意了?解學生的心?理發(fā)展規(guī)律?和個性心理?點，主動與?學生溝通思?想，做學生?的知心朋友?，課堂上，?我不搞教師?與少數(shù)學生?“雙邊’活?動，注意面?向全體學生?，給優(yōu)生以?褒揚，中生?以扶持，差?生以鼓勵。?創(chuàng)造出健康?、積極、活?躍的課堂心?理氣氛，使?所有學生在?—種心理安?靜、愉悅、?活潑的氣氛?中學習，達?到了激發(fā)學?習興趣，使?不同層次的?學生都得到?發(fā)展的目的?。實踐中，?我發(fā)現(xiàn)：課?堂心理氣氛?不是每時每?刻都良好。?因此，我總?結出：教師?要善于及時?捕捉學生學?習表情的變?化，洞察他?們思維所處?的狀態(tài)，及?時進行調(diào)控?，使課堂心?理氣氛適時?得到調(diào)節(jié)，?始終保持適?宜的狀態(tài)，?這樣才能求?得最佳教學?效果。實踐?中，我還體?會到：教師?的情感可產(chǎn)?生共鳴，使?學生受到潛?移默化的影?響，直接關?系到課堂心?理氣氛的形?成。因此，?教師應善于?控制自己的?情感，不在?學生面前表?現(xiàn)出與教學?內(nèi)容不協(xié)調(diào)?的表情，應?以積極向上?的情緒來渲?染課堂氣氛?，調(diào)動起學?生的積極性?，從而獲得?良好的教學?效果，提高?教學質量。?三、拓展?課外，鞏固?興趣學生?學習語文的?興趣如果只?靠課內(nèi)的“?創(chuàng)設情境，?創(chuàng)設良好的?課堂心理氣?氛”來培養(yǎng)?，是有局限?性的，要使?學生真正對?學習語文感?興趣，還必?須激發(fā)他們?閱讀、作文?的興趣。鑒?于此，我針?對所教不同?年級，開展?了各具體特?色的培養(yǎng)興?趣的活動。?中年級是?我現(xiàn)在所教?年級，除了?進行以上培?養(yǎng)興趣的研?究外，我開?展了“一天?一新聞”活?動，并根據(jù)?學生實際，?因學生而異?，因見聞而?異，提出不?同的要求。?讓學生在朝?會課上朗讀?自己所寫的?新聞，《學?習園地》中?專設“最佳?新聞”欄目?：評價新聞?采取多“尋?寶”少“挑?刺”的原則?。學生們覺?得有趣極了?，為了使自?己的新聞能?“榜上有名?”，他們留?心觀察周圍?事物及身邊?發(fā)生的事情?，選擇有趣?的、有意義?的、有新意?的材料、認?真寫好每一?篇新聞，雖?然才開始接?觸寫作的他?們，語句欠?流暢，敘事?欠具體，但?“一天一新?聞”活動卻?極大的調(diào)動?了他們學習?、寫作的積?極性。高?年級是我以?前所教年級?，為鞏固培?養(yǎng)他們閱讀?的積極性，?我開展了“?比一比，看?誰課外書讀?得多、讀得?好、收獲大?”的活動。?圈點法，做?摘錄筆記等?。同時結合?學生自辦的?“手抄報”?，讓重視和?不重視課外?閱讀的學生?進行對比，?使多讀課外?書的學生嘗?到甜頭，并?通過他們帶?動其他同學?。經(jīng)過一段?時間的實踐?，學生濃厚?的閱讀興趣?提高了，對?語文這門功?課的學習興?趣相應提高?了。四、?總結經(jīng)驗，?撰寫論文?課題科研，?我花了大量?心血，做了?不少工作，?嘗試到成功?的喜悅，也?嘴嚼過失敗?的苦惱。如?果不對這一?切努力加以?總結，科研?無疑白做，?成果將付之?東流。所以?，我不斷總?結經(jīng)驗，撰?寫論文，教?案，以形成?文字材料，?加以保存。?并將論文寄?至有關教育?科研部門參?賽、評審。?__年__?月，論文《?指導小學生?作文的幾點?看法》獲“?中國教育報?”、“新作?文雜志社”?聯(lián)合舉辦的?“作文新導?法”大賽三?等獎，論文?《怎樣形成?良好的課堂?氣氛》獲國?家級教研成?果三等獎，?并在《__?_》一書上?發(fā)表。課?題科研，雖?然取得了一?些成績，但?我也深知自?己肩上擔